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有一次，A老师带学生冲厕所。几位清除便槽淤积物的同学挖出了砖块，却扒拨不出卡住的树棍子，有的用两把锹去钳，有的用锄头去勾，刚用上劲却又滑了。A老师便高捋衣袖，伸手去拽。同学们一看，也甩开臂膀，拉的拉，扯的扯，一会儿便干完了，师生相顾一笑。而从此，班上的同学再没给A老师这样的“机会”。
那一回，A老师在晚自习前转到教室里去看看，一眼就见教室满地散落的书本资料，一男生一女生对峙着“气冲霄汉”。A老师各注视他俩良久，然后默默蹲下来拾掇。不一会儿，他低头来捡了，接着她也动手收理。上课铃响时，两人早已各归原位。次日，A老师发现他们各制了一帧书签，上面的“忍”字很讲究。
这一天，早操铃响时，A老师已在操场上跑了三圈，体育委员又折回寝室催大家动作快点。第二天A老师又跑到三圈时，全班整队完毕。第三天A老师才到操场，班队就“一、二、三、四”了。冬去春来，A老师什么命令也没下，习惯性地管自个跑步；同学们总是准时起床，迅速洗漱，天天如一日到操场锻炼，无一人次旷操。
A老师的行为实践原理告诉我们，与其老生常谈无人听，不如身先学子致力行。那么，我们在遇到可能枉费口舌的事情时，大可不妨“灵机一动”，直接做给准备听的人看，效果往往比预期要好。