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学校楼前的两棵银杏树，给我们带来了无尽的快乐。乍暖还寒时节，我们伫立树下，仰望苍穹，期待着它快点儿吐绿、长芽长叶；盛夏时节，它枝繁叶茂，郁郁葱葱，一派生机，一派茂盛，给人一种力量；深秋时候，硕果累累，金黄的树叶打着旋儿随风落下，别有一番韵味；寒冬腊月，它挺拔直立，枝杈苍劲，斗风迎雪。我们深知，它在积蓄能量，在孕育着一个崭新的春天……
听老人讲，银杏树的栽植是有讲究的。它一般栽在古刹寺庙旁，树龄绵长，几百年，上千年，镌刻着风雨的记忆，是历史的见证。这不，学校坐落的位置，明朝时就有文庙的存在。银杏树又是一种文化的象征，它的根往深处扎，汲取大地的力量，它的枝向苍天伸，吸纳日月的精华，“万物霜天竞自由”，高大的银杏树独领风骚，中华文化就如同银杏树，上下五千年，立足本土，海纳百川，博大精深，具有极强的生命力和传播力，所以学校第一本国学经典读本就取名《银杏树》。
学校从 2007 年开始在全校师生中开展国学经典诵读活动，历经六年，初见成效。六年来，学校凸现办学特色，深入开展双翼教育实验，通过经典诵读、大量阅读，丰满学生的人文之翼；通过帆船运动、科技教育活动，丰满学生的科学素养之翼。学校扎实而富有成效的诵读活动，实现了三个全体、四个发展。三个全体是：全体老师都参与了诵读和指导诵读的活动，全体学生都参与了诵读活动，全体学生家长都参与到亲子诵读活动中。四个发展是：通过诵读活动，学生发展了，综合素质提升了；教师发展了，教学素养和文化底蕴提高了；家长发展了，家教水准不断提升；学校发展了，先后被评为青岛市规范化学校、青岛市德育工作先进集体、青岛市帆船特色学校、青岛市经典诵读特色学校，连续六年获胶南市教育工作先进单位。本书《银杏树下》就收录了我们的教改探索，既有学校的经验做法，又有老师、学生、家长的感悟，既有新闻媒体的宣传报道，又有领导专家的点评。本书取名《银杏树下》，主要基于以下考虑：一是从现实的场景看，楼前的银杏树给学校增添了一道亮丽的风景，全校 2200 名师生在银杏树下快乐地工作、学习、生活；二是经典诵读活动得到了家长的大力支持，家长对教育的期望和热情就像银杏树那样热烈而充满活力，各级领导更是关心备至，山东省关工委的王克玉主任，青岛市关工委的徐长聚、刘光享、马论业、杜小悌等领导，胶南市委书记万建忠、组织部长刘守君，胶南市关工委的孙植正、程吉文、杨明斗等领导多次莅临学校指导国学诵读活动，领导们的关心指导就像银杏树一样厚重深情，家长和各级领导就是我们的银杏树，我们在家长的支持、领导的关心下，幸福地工作；三是中华文化就像枝繁叶茂的银杏树一样，披泽着我们每一个华夏儿女，我们在中华文化这棵大树下，吮吸着文化的乳汁，自强不息，不断成长。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。各地的经典诵读活动取得了很多成效，但在推进的过程中，也还有很多困难。我认为主要有以下这些：一是观念上，有人认为在各类考试中，经典诗文考得很少，有必要下这么大的气力去抓国学诵读吗？经典诵读活动，是不是在复古，“开历史的倒车”？是不是又要培养一些书呆子、老学究？二是指导策略上，经典文化博大精深，让学生囫囵吞枣地背诵显然不合适，但教师的点拨应到什么程度？如何发挥多媒体手段在诵读活动中的作用？如何处理经典诵读和做人做事、创新能力的关系？三是诵读内容的选择上，文化典籍浩如烟海，到底让小学生诵读哪些内容、数量多少？确实要好好研究。四是课业负担上，本来目前的中小学生课业负担就挺重的，再加上诵读活动，学生的课业负担会不会加重？在我的这些思考中，有一些，我们学校已经有了很好的或者较好的解决办法，有些还有待进一步实践。
我走至银杏树下，抬头一看，树上的枝条又明亮了许多，似乎要冒出一些小芽芽了。啊，又是一个春天！
杨德华 中学高级教师、特级教师
2012.3.27