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思想政治理论课演讲是教学演讲的类型之一，同其他教学演讲相比互有难易之点。思想政治理论课演讲的最大难点是部分学生对思想政治理论课兴趣淡漠；其二是思想政治理论课要不断反映马克思主义理论研究的最新成果，内容呈现动态变化。比较容易的一点是基本上以自然语言为表达工具，很少用数学语言或其他人工语言，对先修课无特殊要求，理解难度相对较小。
众所周知，思想政治理论课教学长期以来处于低谷徘徊的困境，在这种氛围下，思想政治理论课演讲具有异乎寻常的难度。然而，事在人为，只要有“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执着和“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”的灵思，思想政治理论课演讲也一样可以逆势飞扬、创造辉煌。实践表明，从以下几个方面着手可以显著提高思想政治理论课演讲水平：
（一）把提高教师素质放在基础地位
“慧于心方能秀于言”，课堂演讲是教师全面素质的综合展现，提高教师全面素质是提高课堂演讲水平的基础和前提。教师的全面素质可以分为两大部分，即思想道德素质和业务素质。思想政治理论课毕竟有别于其他专业课，因此在教师素质方面必须充分考虑职业特色，既强调业务素质更要强调思想道德素质。例如有一位长年从事思想政治理论课教学的教师所提出的“双 6素质标准”，就是对教师素质的最好诠释，这就是“基础素质：一颗爱国心，一腔爱生情，一手好文笔，一副好口才，一怀好情绪，一副好体格；高层素质：奉献意识，政治意识，创新意识，实践意识，方法意识，效率意识。”其中核心素质是奉献精神和创新能力，抓好了这两条，就能够将其他素质带动起来，收到纲一举而万目张的效果。
众所周知，成功的三要素是梦想、激情、智慧，亦即方向、动力、方法，而奉献精神和创新能力恰好是三要素的统一。奉献精神决定人生方向并提供前进的根本动力，创新能力决定探究方向并提供科学思维方法，两者珠联璧合，就能够实现动机与效果的统一。因此在思想道德素质方面突出培育奉献精神，在业务素质方面突出培养创新能力。
1.培育奉献精神
提高课堂演讲水平不是一朝一夕、一蹴而就的事情，而是一项需要经年累月投入大量心血和精力才能完成的事业，这就需要教师具备高度的敬业精神。高度的敬业精神从哪里来？如果只是靠坚韧毅力消极管束来达到忠于职守，不会达到最高境界，只有靠内心的职业幸福感作支撑才能达到最高境界。这是因为在毅力管束下，大脑皮层的兴奋度低，记忆效率和思维效率以及耐疲劳能力都很低下，不会有很高的工作效率，更重要的是不能长期持续。然而在职业幸福感即乐趣的支撑下，大脑皮层高度兴奋，记忆效率和思维效率以及耐疲劳能力会有数倍提高，可以极大地提高工作效率，更重要的是可以长期持续并使人益寿延年。
职业幸福感的思想基础和理论基础就是集体主义，也就是奉献精神。放眼周围的人，什么样的人最快乐？事实告诉我们，乐于助人的集体主义者最快乐，而损人利己的利己主义者最不快乐。这是因为利己主义者患得患失，没有占到便宜就觉得吃了莫大的亏，天天心理失衡，怎么快乐得起来呢？如果干了损害社会和他人的亏心事，唯恐东窗事发，寝不安席，食不甘味，那么不要说快乐，就连平静的心态也不可得。集体主义者为社会做贡献、为他人谋福利，其间也获得社会和他人的肯定与尊重，能够更深切地体验到人生价值，自然活得充实快乐。
需要指出的是，有人对集体主义的科学内涵有误解，认为集体主义完全抹杀个人利益，例如认为“大公无私”就是不要个人利益、“全心全意为人民服务”就是不顾自己，从而对集体主义望而生畏、敬而远之。实际上，集体主义只是反对损人利己的“自私”，并不反对不损害他人利益的“自利”。这是因为社会利益不是脱离个人利益而虚幻存在的，如果每个个人都不幸福就没有所谓社会幸福，如果每个窗口射出的都是不和谐之光，就没有万家灯火的温馨祥和。集体主义的科学内涵可以精确地表达如下：集体主义主张尽可能在社会利益和个人利益一致的基础上同时增进这两者，只是在个人利益与社会利益不能两全的特殊情况下要求每个社会成员将社会利益放在第一位，将个人利益放在第二位。人是社会性动物，人的幸福的基本源泉存在于社会交往之中。如果普遍奉行利己主义，人与人之间都像乌眼鸡一样恨不得你吃了我我吃了你，每一颗心都浸泡在冷漠孤寂的冰水之中，那么每个人都生活在地狱里；如果普遍奉行集体主义，人与人互相关爱、互相扶助，每个人都能感受到真情真爱，那么天堂也不过如此。
尽管在今天的现实社会中，还不能实现人人都是集体主义者的梦想，但作为“行为世范”的人民教师，理应率先成为真诚的集体主义者。用集体主义武装起来的人民教师，把为祖国培育德才兼备的栋梁之材当作自己的神圣使命，自然就会有“得天下英才而育之不亦乐乎”的职业幸福感，自然就会鼓荡起千方百计提高课堂演讲水平的激情与豪气，这种精神力量毫无疑问会成为提升课堂演讲进入高境界的最重要最有力的内在保障。
2.培养创新能力
提高课堂演讲水平仅有正确的目的和澎湃的激情是不够的，还要有科学的实施路径，这就需要教师具备高度的创新能力。创新能力包括创新动机、创新敏感和创新方法三大要素。创新动机指的是做出新发现与新发明的愿望，它是整个创新过程中最重要的启动性因素。没有创新动机，创新活动就提不上日程，创新敏感和创新方法就无用武之地。创新敏感指的是将新老信息及时转化为创新课题的能力，是承上启下的中间环节。没有创新敏感，创新活动的各种因素没有汇聚焦点。创新方法指的是收集、调动、组合各种创新要素的行为结构，是创新动机和创新敏感落到实处的保障。没有创新方法，创新活动就只能是一朵不结果实的花。相对而言，创新敏感和创新方法的培育比较容易，技术性、程序性比较强，通过科学方法论的学习和训练就可以解决。比较难的是创新动机的确立与强化。
创新动机本质上就是志向问题，志向越高远，行动的动力就越强劲，作出大成就的可能性就越大。有了“燃烧着的渴望”，只要不违反客观规律，在前进的道路上可以所向披靡、创造奇迹。对于志向高度的最大制约因素是自信度。谁不想纵横驰骋、建功立业？然而许多人由于缺乏自信而不敢选择高远目标，致使潜力的星星之火总是在燎原前悄然熄灭。
改革开放以来，由于种种因素的影响，大学生对思想政治理论课的关注不尽如人意，言者谆谆，听者藐藐的现象屡见不鲜，一些思想政治理论课教师在几番挣扎却无力回天的痛苦中渐渐心灰意冷。有鉴于此，提振教师自信心成为思想政治理论课摆脱困境的当务之急。
自信心不能建立在自我膨胀式的心理暗示的基础之上，必须建立在科学分析的理性基础之上：
首先，要充分认识讲好思想政治理论课的有利条件。这主要包括：马克思主义是被实践证明了的科学真理，而真理只要讲得彻底就能说服人；中国特色社会主义理论体系为讲好思想政治理论课奠定了坚实理论基础；中国改革开放和现代化建设所取得的举世瞩目成就为讲好思想政治理论课奠定了坚实实践基础；一代更比一代强是颠扑不破的历史规律，青年一代仍然是服膺真理、堪当重任的一代；党中央和各级领导对思想政治理论课空前重视，思想政治理论课正面临前所未有的发展机遇。
其次，要充分认识客观规律与主观能动性的辩证关系。正确认识和遵从客观规律是正确发挥主观能动性的基本前提，正确发挥主观能动性是正确认识和遵从客观规律的重要条件。每个人都具有难以估量的巨大精神能源，如果能够充分开发，它将取之不尽用之不竭，成为人们创造奇迹的强劲动力。
最后，要充分认识成才规律，牢固树立人人皆可成才的理念。对于智力正常的人来说，总体的记忆效率大体相当。事实证明，记忆快的人往往忘得快，而记忆慢的人往往忘得慢。即使是记忆迟钝的人，只要勤奋学习，反复练习，一样可以成为学识渊博的人。在此基础上讲究方法并勇于创新，就可以为人类作出重大贡献。牛顿、达尔文、爱迪生、爱因斯坦在少年时代都被认为智力低于平均水平，然而他们都成为科学巨匠。大学教师一般说来至少是本科毕业，智力水平不会低于平均水平，肯定具有成大才的现实可能性，究竟这种现实可能性能不能成为现实，关键取决于自身的努力。
总之，要大幅度提高思想政治理论课演讲水平，就要有成为演讲家的雄心壮志，就要有“课不惊人死不休”的不懈追求。有了这种精神状态，即使没有成为演讲家，也会比自甘平庸的人强很多。
（二）苦练课堂演讲基本功
拥有人民教师的职业幸福感和讲好思想政治理论课的高度自信心，只是获得了讲好思想政治理论课的强大精神动力，要真正把讲好思想政治理论课落到实处，还需要脚踏实地的艰苦努力，其中苦练演讲基本功是不可或缺的基本环节。演讲基本功主要包括语言素材的搜集储备调动能力与语法修辞的运用能力、脱稿演讲能力与即兴演讲能力、口齿与声音表现力等。
1.语言素材的搜集储备调动能力与语法修辞的运用能力
演讲无非是语词按一定结构组织起来的体系，其中语词是实体要素，语法修辞是结构形式。巧妇难为无米之炊，语词作为实体要素，是演讲的重要物质基础。对于特定的情境，如果不掌握特定的语词，就不可能作出恰切的描述。如果语词贫乏，演讲也势必单调乏味。如同盖大楼必须准备砖瓦木石等建筑材料一样，演讲也必须准备语词、格言警句等语言素材。
积累语言素材的一条有效途径是实施“百千万工程”，即倡导教师熟练掌握“百首千古绝唱、千条格言警句、万条常用成语”并能运用自如，以便为演讲提供广阔的选择空间，使演讲者获得“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由和旁征博引、信手拈来的洒脱。需要特别指出的是，积累的着眼点不是一般的词句清丽，而是对思想政治理论课演讲来说具有较高的引用价值。例如，在选择千古绝唱时，可以将“大观楼古今第一长联”、柳永的《望海潮》和文征明悼岳飞的《满江红》收录其中，因为这三者分别对批判历史循环论、描述我国古代商品经济发展状况和阐述利益原则具有引用价值；在选择格言警句时，要突出强调哲理性，如“凡事预则立，不预则废”“不能谋万世者不足以谋一时，不能谋全局者不足以谋一域”“将欲取之，必先与之”“欲速则不达”“水能载舟，亦能覆舟”“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江海”等，这些哲理性格言警句可以画龙点睛地增加议论的深度；在选择常用成语时要突出中频成语，这是一种使用频率居中，一般人能听懂但不常用的成语，如溢彩流光、凤毛麟角、一枝独秀、各领风骚、珠联璧合、相得益彰、峰回路转、绝处逢生等，它能够有效提高演讲文采同时又不会造成理解障碍。
在掌握丰富语言素材的基础上还要赋予语言素材以恰当结构，这就需要掌握语法和修辞。最有效的学习是在活的语言中学，如果孤立地学习语法和修辞不仅十分乏味，而且难以获得应用的灵活性和巧妙性。具体地说就是在明确要领的前提下大量成句成段地背诵例句以获得语感，再在实践中创造性地模仿运用。例如，鲁迅有一段名言：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”
从中可以体会排比的用法。再如，政论片《走向英特纳雄耐尔》有一句解说词：“社会主义的幼芽历经风霜雨雪，终于成长为一棵摇曳时代风云的参天大树”，从中可以体会比喻的用法。
语言素材浩如烟海，语法修辞千变万化，要在这两方面做到造诣精深，必须像毛泽东那样把“人一为之己百之，人十为之己千之”作为座右铭。毛泽东战争年代戎马倥偬、和平年代日理万机，然而毛泽东脱口而出的古诗文有几百篇之多。这不仅因为毛泽东天资聪颖，更因为毛泽东下笨人的功夫而反复背记。我们反对的是没有理解的死记硬背，但应提倡理解基础上的反复背记，使基本知识单元成为可以自如调动的永久记忆。有了这个坚实基础，才能进入灵感迸发的创造性来潮阶段，丰富巧妙的引申联想和跳跃式求异思维才能联翩而至并结出丰硕之果，演讲也才能挥洒自如、炉火纯青。
2.脱稿演讲能力与即兴演讲能力
严格地说，照稿宣读可以称之为讲话或作报告，不能称之为演讲，因此，脱稿是演讲的题中应有之义。课堂演讲的脱稿程度与演讲效果息息相关，如果教师从头到尾照本宣科，可以想象学生一定不堪其苦。
脱稿演讲至少可以有如下优越之处：第一，在完全脱稿的情况下，如果中间断线，会令教师十分尴尬，这种巨大的心理压力会逼迫教师在上课前以异乎寻常的努力将课备得烂熟于心。“书读百遍，其义自见”，高强度的备课自然会使教师对所讲内容有更深的把握，可以说能够适应完全脱稿的备课是最高水准的备课。第二，完全脱稿的教师一出场就会给学生良好印象，学生会佩服教师的敬业精神和勤奋态度，会给以更高程度的尊重，这种良好的心理氛围对于教师又是有力的激励，促使教师更加用心讲课以不辜负学生专注的眼神，这就构成师生互动的良性循环。第三，教师完全脱稿就获得了很大的自由度，可以很方便地扫视全场，这不仅对于纪律性不强的学生是一种提醒，更重要的是教师可以根据写在学生脸上的信息及时调整讲课的内容、方法和节奏。
提高脱稿能力的训练并不复杂，兴趣加反复再加框架刚性、细节柔性的技巧就足以做到完全脱稿。最重要的是备课要有乐趣，在这里决定性的因素就是教师的职业幸福感。如果把讲课当饭碗，备课就像做苦工，备课的效率就会十分低下，一般说来很难达到完全脱稿的程度。如果把讲课当作太阳底下最神圣光荣的事业，备课就会如醉如痴，备课效率就会数倍提高。反复是记忆之母，一般说来，只有令人极兴奋极震撼的信息才能使人接收一次便过目不忘，大多数情况下都要通过反复才能化为永久记忆，这也就是为什么毛泽东将“人一为之己百之，人十为之己千之”作为学习座右铭的原因。如果做不到完全脱稿，那就是反复次数不够，只要反复次数足够多，任何智力正常的人都可以做到完全脱稿。对于讲稿的记忆要讲究技巧，一般说来，对于总体框架、大小标题、要点、引语、时间、人名、地名、专业术语等要刚性记忆，做到脱口而出，而对于其他细节内容柔性记忆就可以，也就是不必和讲稿分毫不差，只要能够将意思讲清楚就可以。如果全部都是刚性记忆，备课时间会过长，无法适应繁重的教学任务，并且容易在讲课时频频卡壳。如果全是柔性记忆，会在不经意间有重大疏漏。
即兴演讲是在没有准备时间的情况下进行的演讲，是最高难度和最高境界的演讲。课堂演讲一般说来大部分是命题演讲，但即兴演讲也不可避免。在获得最新信息又没有时间写讲稿的情况下，在学生当场提出问题的情况下，在主持学生讨论的情况下，便是即兴演讲的出击时刻。即兴演讲只是没有直接准备，然而间接准备却是必不可少的。即兴演讲的成败取决于平时积累的功底和现场的灵活发挥，其能力完全可以通过训练有效提高。
模块法和散打法是即兴演讲训练的有效方法。
创造学家发现，即使是革命性的创新成果，其变异量一般也不会超过20％，也就是说至少有 80％的内容是对先前成果的继承。即兴演讲也是如此，过去学过、用过、讲过的内容会在其中占有相当大的比重，如果把功夫下在平时，形成很多在即兴演讲中可能用到的模块，这些模块可以是一个知识点、一句格言、一个成语、一个比喻、一段名言、一个数据、一个论证、一个实例，将这些模块的内部信息弄得精熟，使用这些模块时不用关注其内部信息而只关注模块之间的关系就可以了，这样一来，即兴演讲的现场准备任务就轻多了，可以一边讲一边准备，这就是所谓模块法。
练武术的人都知道只是练好招式和套路还远远不能适应实战技击的需要，必须要经过艰苦的散打训练来增强反应速度和灵活运用招式及其组合的能力。即兴演讲也是如此，仅仅熟练掌握各种模块而不能快速恰当组合特别是不能创造性地组合是无法成功的，凌乱的堆积模块而没有新意会使即兴演讲从根本上失去意义。模块组合艺术只能通过随机抽题的散打训练和实战练习才能提高，特别是在有自由发言机会的场合，要有意识地抢先发言，获得难得的锻炼机会，这就是所谓散打法。
3.口齿与声音表现力
口齿和声带是演讲的生理物质基础，必须有意识地加以锻炼。“工欲善其事，必先利其器”，没有漂亮的口齿和声音，再好的演讲内容也会黯然失色。在口齿方面，要学好普通话，要通过朗读、朗诵掌握好语气语调的轻重缓急和抑扬顿挫，要通过快速朗读和练习绕口令使口齿变得清晰伶俐；在声音方面，要有意识地按照声乐教科书的要领坚持练声，有条件的最好请声乐方面的行家具体指导，有意识地培养唱歌和朗诵的兴趣，从高亮厚美四个方面提高声音质量。
人的可塑性非常强，在不违反规律的前提下，可以说练什么就有什么。古希腊著名演讲家德摩斯梯尼初次登台演讲时由于口齿不清、声音微弱并且还有耸肩的毛病，未能讲完就被听众哄下台来。德摩斯梯尼痛定思痛，决心用刻苦的训练使自己脱胎换骨。他对着大海逆风演讲，一边登山一边演讲，嘴里含着石子演讲，在两把利剑的尖端抵在肩头的状态下演讲，终于在口齿、声音以及姿态方面有了质的飞跃，在演讲史上留下辉煌一笔。
需要特别指出的是，声带的锻炼与身体其他部位的锻炼显著不同，声带非常脆弱，比身体其他部位更易损伤，因此一定要遵循声乐训练的要领，切忌使蛮力。声带疲劳的恢复时间远远长于身体其他部位疲劳的恢复时间，运动导致的腰腿酸痛歇个三五日便可恢复，而声带的疲劳恢复往往旷日持久。有一位著名男高音歌唱家在央视《艺术人生》栏目中谈到过自己一段不堪回首的经历，曾经因为不注意嗓音的节制使用而失去高音，在痛苦中蛰伏六载才重登舞台。
练声有许多奥妙需要自己在实践中悉心体会，如怎样扩展音域、美化音色、增强穿透力、从容用气、获得共鸣等等，在这个过程中，前人总结出来的要领不可忽视，但更重要的是自己的揣摩领悟。学习声乐要领的人不计其数，达到高境界的却凤毛麟角，即使是一个老师教出的学生，在演唱水平上也往往高下悬殊，这充分印证了内因是事物发展决定性因素的哲学道理。“世上无难事，只要肯登攀”，一个在演讲方面追求完美的有心人，只要尊重规律、独具匠心、循序渐进、持之以恒，终究可以登上向往的峰巅。
（三）坚持革命性、科学性、艺术性相统一
演讲是内容与形式相统一的有机整体，内容是决定性因素，形式由内容所决定并为内容服务。演讲要反对两种倾向，一种是只重内容不重形式的形式虚无主义，一种是只重形式不重内容的形式主义。
思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道，担负着培育合格的社会主义接班人和建设者的历史使命，具有鲜明的政治色彩和理论色彩，革命性和科学性是其内容的本质特征。革命性是指具有为进步阶级和社会力量服务的功能，科学性是指具有主观同客观相统一的真理性。马克思主义是正确揭示了整个世界和人类社会发展的客观规律的科学理论体系，是指导无产阶级争取全人类解放和自身解放的强大思想武器，其科学性和革命性已为人民群众的社会实践和历史发展的现实进程所充分证明。思想政治理论课演讲在内容上是宣讲马克思主义，坚持革命性和科学性相统一是题中应有之义，必须放在首位。教师一定要深入领会马克思主义的精髓，并且联系中国特色社会主义建设的实际和风云变幻的国际环境来阐发马克思主义的基本观点和当代价值，否则思想政治理论课演讲就从根本上失去意义甚至产生误导学生的负面作用。然而仅仅做到内容正确是远远不够的，还必须讲究形式的完美，这就是演讲的艺术性。要尽可能地做到逻辑结构严谨巧妙、语言表达生动活泼、例证材料贴切新颖、课堂氛围热烈和谐，让学生既获得理性启迪又获得美的熏陶。
部分大学生对思想政治理论课兴趣比较淡漠是当前思想政治理论课教学面临的最大困难。从心理学的角度看，人的兴趣无非是两种，一种是直接兴趣，一种是间接兴趣。直接兴趣就是对事物本身的兴趣，如人们对于打球、郊游、看电影、听音乐所具有的那种兴趣；间接兴趣就是对事物所带来的效益和结果的兴趣，如归心似箭的游子在旅途中的兴奋难抑和挥汗如雨的劳动者对于收获的美好憧憬。调动学生听课兴趣的诀窍是使思想政治理论课演讲“有用、有趣”，“有用”是调动学生的间接兴趣，“有趣”是调动学生的直接兴趣。要做到“有用”，就要在内容上强化革命性和科学性，使学生认识到只有掌握马克思主义的立场观点方法才能顺应历史发展大势而成为推动历史进步的杰出人才，不仅有利于把握人生的正确方向，而且有利于掌握科学的思维方法，提高认识活动和实践活动的效率，从而促成事业的成功。要做到“有趣”，就要在形式上强化艺术性，使演讲成为学生的精神享受，达到寓教于乐的最高教学境界。
（四）贯彻“理、用、情、辞、趣”讲课方针
思想政治理论课演讲要达到恰当内容与完美形式的统一，就要切实贯彻“理、用、情、辞、趣”5 字讲课方针，即做到“论理精当、注重运用、贯注真情、文辞优美、趣味盎然”。
1.论理精当
“论理精当”要求把理论讲准、讲全、讲清、讲透、讲活。对于比较深奥的理论，要善于运用逻辑方法给出令人信服的逻辑论证。一般程序是先选择一个大家很容易接受的不证自明的前提，以此为起点按照逻辑规则环环相扣地展开演绎推理，最终得出作为结论的需要学生掌握的理论观点。
例如，作为辩证法精髓之一的真矛盾问题是一个很深奥的问题，由于它超出形式逻辑的框架，直接违反形式逻辑的不矛盾律，因而成为哲学上最难理解的斯芬克斯之谜。恩格斯给出一个真矛盾的实例，这就是“生命有机体在同一瞬间既与自身同一又不与自身同一”，为了让学生心服口服地承认真矛盾是一种具有客观性的辩证矛盾，进而心悦诚服地接受“亦此亦彼”这一辩证逻辑的基本原则，可以做如下比较通俗的逻辑论证：
首先确立一个前提，这个前提就是“在一个生命有机体的生命历程中取两个瞬间t 1 与t 2 ，这两个瞬间相隔越远，所对应的生命有机体的两个状态差别越大。”譬如对于任意一个人，如果两个瞬间相隔 50 年，那么差别一定非常显著，而如果两个瞬间相隔 1 秒，那么差别一定微乎其微。对于这个前提大家接受起来非常容易，因为它既符合经验和直觉，又符合客观事实，具有公理般的不证自明性和无可争议的正确性。在此基础上，展开如下演绎推理：
令t 1 为常量而t 2 为变量，在t 1 不变的情况下令t 2 不断趋近t 1 ，相应的，t 1 与t 2 所对应的两个状态也不断趋近，当t 1 与t 2 差别最小时，所对应的两个状态的差别也最小。当t 1 与t 2 重合为同一瞬间时，t 1 与t 2 的差别最小，具体地说就是差别为 0，相应的，所对应的两个状态的差别也最小，具体地说也是差别为 0。两个状态差别为 0 就是没有变化，这就是所谓“生命有机体在同一瞬间自身与自身同一”；另一方面，根据上述前提，两个瞬间相隔越远，所对应的两个状态差别越大，假设两个瞬间相差 50 年，那么所对应的两个状态的差别就是一个显而易见的客观事实。总体上的巨大变化是每一瞬间的微小变化累积而成的，如果每一瞬间都凝固不变，总体上的巨大变化就是无中生有，这同唯物主义的“无不生有，有不化无”的基本信条不相容。如果把辩证法建立在唯物主义的基础之上，那就必须承认在每一瞬间都会有状态变化，这就是所谓“生命有机体在同一瞬间自身与自身不同一”。将上述两方面的论证综合起来就得到一个无可否认的真矛盾。由于上述论证从逻辑的角度看无懈可击，因此，即使其结论大出学生意料之外，学生也没有反感，反而由衷地赞叹辩证法的深刻与全面。
2.注重运用
“注重运用”要求理论联系实际，有效提高学生分析问题和解决问题的能力。在课堂演讲中，传授方法是第一位的，传授知识是第二位的，这就是所谓“授人以鱼不如授人以渔”。知识和方法是成功者的两条腿，知识是运用方法的质料基础和选择空间，方法是搜集、调动、组合知识的行为结构和操作艺术。方法是主导因素，没有方法，不仅搜集知识低效凌乱，而且即使有丰厚的知识储备也不能赋予其恰当结构以形成创新成果。
二十世纪下半叶，有一个由社会学家、心理学家、教育家组成的调查团，以在诺奖得主身边工作的初出茅庐的青年才俊为调查对象，了解这些青年才俊“走出校门步入社会之初最感匮乏的是什么”，结果大家不约而同的答案是“方法”。今天我国高等教育的一个比较突出的弱点是创新教育薄弱，要在这方面转弱为强，突出方法论教育势在必行。
方法论教育的一个枢纽就是将理论观点化为具体方法，这不仅使理论观点的应用价值更加鲜明，从而有利于提高学生听课的间接兴趣，而且使理论观点对实践活动的指导更具有程序性和可操作性。例如，在讲到“矛盾双方在一定条件下相互转化”时可以介绍“反向思维法”，在讲到“阶段性质变对于促进根本质变具有重要意义”时可以介绍俗称“分步走”的“级联法”，在讲到“抽象劳动”时可以介绍“抽象法”，等等。
一般说来，理论联系实际要分两个层次。第一个层次是用简单的实例帮助学生理解理论本身的内涵，第二个层次是通过分析复杂的实例展示理论的威力并为学生作出运用理论分析实际问题的示范。如果只有第一个层次，学生虽然理解了理论的内涵，但却容易产生轻视理论的倾向，认为用理论来解决常识就可以解决的问题很可笑。对于第二个层次，需要注意难度和分量要适当，太过简单达不到思维训练的目的，太过繁难又会拖延教学进程。
3.贯注真情
“贯注真情”要求以宣传真理、捍卫真理的激情与豪情为课堂演讲注入强大感染力。“感人心者，莫先乎情。”感情是决定心灵大门启闭的一把钥匙，如果演讲者与听讲者不能做到心理相容即情感相通，就会在听讲者那里产生“意义障碍”，也就是词句可以听进去但将意义排除在外。例如学生如果讨厌某门课，可以做到考试过关，但不会领悟实质性内容并且会很快淡忘。有鉴于此，教师要努力营造师生情感共鸣的课堂氛围，以便打开学生心扉，使教学内容登堂入室并积淀在学生心灵深处。演讲的感染力不能靠演戏般的装腔作势来获得，只能靠对演讲内容的高度认同来获得。教师只有深切体会到马克思主义的确是颠扑不破的科学真理并且对中国的现实发展有着极其重大的指导意义，才能激发起宣传真理、捍卫真理的激情与豪情，从而使思想政治理论课演讲具有不可抗拒的感染力。
4.文辞优美
“文辞优美”要求语言简洁生动、文采飞扬。语言作为思维的物质外衣，可以是盛装华服，也可以是破衣烂衫，这两种不同的装束带给人们的感受判若云泥。要做到文辞优美需要积累语言素材和学习语法修辞并在实践中反复磨砺。在表达教学内容时，如果语言素材贫乏，那么，或者找不到恰切的语词来准确刻画，或者只能使用尽人皆知的高频语词，既啰里啰嗦又没有新鲜感。在掌握丰富语言素材的基础上还要讲究语法修辞，否则，不能赋予语言素材以恰当结构和绚丽光彩。有一位思想政治理论课教师多年来一直在提高讲课文采方面作一个有心人，经过日积月累，终于大见成效。他在“党在百姓心中”宣讲活动中以《今昔关沟路》为题做演讲，以小见大地反映祖国改革开放以来的巨变，其飞扬的文采为演讲增色不少，尤其是其中用到的八个比喻更是给人以深刻印象：
一是“民间广为流传的‘关沟 72 景’像一串璀璨的明珠沿关沟两侧熠熠吐辉，其中最负盛名的‘居庸叠翠’早在 800 年前的金代就被誉为‘燕京八景’之首”；二是“号称‘天下第一雄关’的居庸关像一把巨大的石锁，拦腰扼控着关沟路这一连通京都和大西北的咽喉要道”；三是“关沟路的最大缺陷是安全性差，尤其是那条在半山腰飘忽盘旋的京张公路，简直就是一条阴阳只隔一张纸的生死线”；四是“每当雨雪天听到蒸汽机车爬坡时如牛负重的喘息声和不时发出的急促刺耳的空转声，便不由自主地绷紧神经”；五是“经过筑路工人一番苦战，一条 4 车道高速公路——八达岭高速公路，终于像一条巨蟒平卧在关沟谷底，同新修复的居庸关长城和居庸关城楼交相辉映”；六是“那条最早修建的公路依然还在，对比之下，仿佛是一条瑟缩的小蛇在迷迷糊糊的瞌睡中回味往昔的荣耀和辉煌”；七是“一方面是随着经济发展货运量如钱江潮涌、铺天盖地，一方面是随着人民生活水平的不断提高旅游热持续升温、如火如荼，再加上小汽车如春风吹绿大草原那样迅速走进千家万户”；八是“在人民群众心血和汗水的浇灌下，关沟路一定会变成一座通天金桥，蜿蜒曲折地伸向远方，伸向祖国灿若锦绣的美好明天”。可以想象，如果从演讲中抽掉这八个比喻，这篇演讲一定会减色不少。
5.趣味盎然
“趣味盎然”要求演讲风趣幽默、引人入胜。
首先，在例证选择上要做到针对性、新颖性、生动性相统一。例证主要是为理解相应的理论观点提供感性基础，如果缺乏针对性，例证就从根本上失去价值。人的好奇心在得到满足的时候会感到快乐，使用听众闻所未闻的新材料可以更好地满足听众的好奇心，同时还可以使听众在理解观点的同时有额外的知识领域扩张。材料有生动和平淡之别，选择生动的材料可以使听众有更高的兴奋度。例如，讲授“结构的变化可以引起事物性质的变化”这一哲学观点时，如果使用“金刚石和石墨都是以碳原子为实体要素，只是由于它们的结构不同才使得它们的性质大相径庭”的例证，大学生几乎人人都知道这个知识点，反应会比较平淡；如果改用人体结构的例证，指出“组成人体的实体要素价值低下，满打满算不过几百块钱。人体的 70％是水，水几块钱一吨；人体中的碳可以做 18 磅焦炭；人体中的脂肪可以做 7 条肥皂；人体中的钙做成氧化钙可以粉刷两间 20 平方米的房子；人体中的磷可以做 2200根火柴；此外还有一小勺硫，一小勺微量元素以及打一枚寸钉的铁。然而人是宇宙间无价之宝，人的不可估量的价值来自人体神奇的结构”，学生就会两眼放光地啧啧称奇。
其次，要在演讲中向听众的智力提出难度适当的挑战。一般说来，凡是能够向人们智力提出挑战的事情都容易激起人们探究的兴趣。人们做数学游戏和猜谜语时往往表现出异乎寻常的乐趣就是这个道理。演讲时要提出一些引人深思和听众关心的问题吊起听众的胃口，适当设置悬念，接下来抽丝剥茧，带领听众走出迷宫。听众会在这种探幽索微的过程中感受到从山重水复到柳暗花明的难言快乐。
再次，是在语言上亦庄亦谐。在讲述理论时要准确简明，在举例说明时要幽默诙谐，如果一味庄重会让人感到沉闷，如果一味调侃会让人感到油滑，掌握分寸才是上乘之选。
（五）采用循环系统精细优化法持续提高课堂演讲水平
循环系统精细优化法是指每讲一次课和一轮课，都要及时总结成败得失，从基本框架、理论要点、例证选择、逻辑链条、语言表达、表情举止、应变举措、课堂管理等各个方面认真检视，明确成功之处和精彩之处，继续固化和强化，明确不足之处和败笔，在学习和研究的基础上尽快改进。总结一定要及时，否则就会由于记忆衰减而降低效果。总结要宏微结合，既要有战略谋划又要有战术运筹，不仅要在总体上力求完美，还要在细节上精雕细刻。
一次总结难以有大的飞跃，然而日复一日、年复一年的积累就会导致质的提升。教学改革忌讳轻率地“翻烙饼”式的改革，如果动不动就另起炉灶、推倒重来，很难有积累的余地，正所谓“一日曝之，十日寒之，未能有生者也”。整个学期的课程要在深思熟虑的基础上定下一个持之以恒的基本框架，除非有不得已的原因不做大的改动，然后对每一次课精心打磨，力求每一轮都登上一个新台阶，数年之后就会达到挥洒自如、炉火纯青的地步。成功使用循环系统精细优化法的关键不在技术手段而在敬业精神，一次总结不难做到，一轮不落地做到实属不易。没有人民教师的职业幸福感作为内在支撑的敬业精神，循环系统精细优化法就不过是说说而已，很难化为乐此不疲的行为方式。