引言

演讲，又叫演说或讲演，是以口头语言为主要载体、以表情、形体和道具为辅助载体的具有明确目的和较强系统性的思想表达形式。

演讲分为命题演讲和即兴演讲，两者的主要区别在于前者是有准备的演讲而后者是无准备的演讲。当然，这只是就一般情况而言，实际上也确实存在着少量的无准备的命题演讲和有准备的即兴演讲。

课堂演讲是教师向学生有效传递信息的特定类型的演讲，基本成分是命题演讲，同时辅之以即兴演讲。课堂演讲在演讲内容、听众素质、听众规模、时间限制等方面有自己的特点，对于教师这一特定的职业人群来说有专门深入研究的必要。

“艺术”一词通常有狭义和广义两种理解，狭义的理解指音乐、舞蹈、戏剧、美术等以生动的形象来反映社会生活的社会活动，广义的理解指各种社会活动所达到的超乎一般方法和技巧的高妙境界。课堂演讲艺术中的“艺术”一词取广义理解，尽管这种“艺术”在现实中是很难真正企及的目标，但其能够更好地寄托人民教师的精神追求，能够对课堂讲授质量的提高起到更为有力的激励作用，这就是所谓“欲求其上，必求上上”。

课堂演讲是一项复杂的系统工程，它不仅涉及课程本身的专门知识，而且涉及教师品格、教学方法、智慧、真理、逻辑、心理、文学、艺术、幽默、口齿、声音、仪态等诸多元素。如何使每个元素充分发挥积极作用，同时又使各个元素相互之间发挥增益作用，从而获得最佳整体效果，是课堂演讲这项系统工程的最高目的。

系统工程的两大支柱是元素和结构。元素的属性如何，元素之间的结合方式如何，直接关系到系统的整体功能。每个元素的属性都有两重性，每种结合方式都有两重性，采用何种具体操作才能恰当地扬正抑负是系统工程设计的主要着力点。有鉴于此，本书力图在分别探讨课堂演讲单个元素的基础上，综合把握各个元素之间的错综复杂的有机联系，为寻求最佳课堂演讲模式奠基铺路。