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1.课程资源开发的内涵
所谓课程资源开发，实质就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源，并且使其存在和运用对实际教育教学产生积极作用，对教学目标的实现和学生的成长产生长久性、持续性作用的过程。
2.中学思想政治课程资源的内涵
《普通高中思想政治课程标准》（实验）明确规定：“课程资源是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”
从中学思想政治课的角度看，中学思想政治课需要“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设有中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”
因此，在思想政治课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中，凡是有利于这一目标达成，能促进课程内容发展，能培养学生增长知识、开发智力、陶冶情操、健全人格，能引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观的一切可用的教育资源，都应是中学思想政治课的课程资源。
对课程资源进行的分类，从不同的角度，可以划分为不同的类型。
1.根据来源，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源
校内课程资源包括校内的各种场所和设施，比如学校的图书馆、实验室、多媒体教室、信息中心、实习基地等等；校内人文资源，如教师群体、尤其是专家型教师、师生之间的关系、班级组织、学生团体、校风校纪、校容校貌等；
校外课程资源包括学生的家庭、学生生活的社区以及整个社会中可以用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。
校外课程资源可以弥补校内课程资源的不足，充分开发校外的课程资源为我们贯彻落实新课改，转变教育模式提供有力的补充和保证。
2.根据性质，课程资源可以分为自然课程资源和社会课程资源
我国地大物博，幅员广阔，大好河山，物产丰富，可以用于开发利用的资源极为丰富。同样，在社会中，人们可以开发和利用的课程资源也是丰富多彩的。例如图书馆、博物馆、展览馆这些为了保存和展示人类文明成果的公共设施；又如公路的线条美、雕像的造型美、音乐的节奏美感等均可成为陶冶学生道德情操的重要的课程资源；另外，道德价值观、风俗习惯等于教育教学活动有着直接的关系，而且也是必不可少的课程资源。
3.根据物理特性和呈现方式，可以把课程资源分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源
随着文字的产生，纸张和印刷术的发明促进了人类文化的传播和教育教学活动的发展，出现了以教材为主的印刷品，记录着人们的智慧和思想，传承着人类的历史和文化，延续着人类的文明，一直到今天还是最重要的课程资源。
实物资源可以分为三种式，一种就是自然的物质，如动植物、矿石等；一种是人类在生产生活的过程中运用人类的智慧创造出来的物质，如建筑物、设计的服装、机械等等；一类就是专门为教育教学活动制作的物品，如古人使用的笔墨纸砚、教学模型、教具、动植物标本、挂图、仪器等等。实物形式的课程通常具有直观、形象、具体的特点，是最常用的课程资源。
活动资源所包含的内容很广泛，包括教师的言语和肢体语言、班集体和学生社团的活动、文艺演出、实践调查，以及师生之间、生生之间的交往，等等。
信息化资源是以计算机网络为代表的，具有信息容量大、网络化、虚拟化、智能化和多媒体的特点，对于延伸学生的感官、扩大教育教学规模和提高教学效果有着重要的作用，是其他课程资源所无法取代的。随着我国教育现代化的不断推进，它将是最富有开发与利用前景的资源类型。
4.根据存在方式，课程资源还可以分为显性课程资源和隐性课程资源
所谓显性课程资源，就是可以直接运用于教育教学活动的课程资源。如教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等。作为一种看得见摸得着的课程资源，是教学中比较易于与利用的便捷手段和内容。
隐性课程资源一般是指以一种潜在的方式存在的对教育教学活动施加影响的课程资源。例如，学校的校风、家庭的氛围、师生以及生生关系等等。隐形课程资源具有间接性和隐藏性的特点，不能构成教育教学的直接内容，但是却对教育教学活动的质量起着持久的潜移默化的影响。
5.根据功能特点，可以把课程资源划分为素材性课程资源和条件性课程资源
素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等方面的因素，其特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。
条件性课程资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对课程的认识状况等因素，其特点是作用于课程但并不是形成课程本身的直接来源，但是它在很大的程度上决定着课程的实施范围和水平。
当然，素材性课程资源和条件性课程资源之间并没有非常明显的界限，在实际生活中的很多课程资源如图书馆、博物馆、实验室、计算机网络、人类和环境等，其中往往既包括课程的素材，也包含课程的条件。
6. 《普通高中思想政治课程标准（实验）》中对课程资源的分类
本文采用即采用的此种分类方法。《普通高中思想政治课程标准（实验）》中建议要丰富和拓展的课程资源种类有：
①文字与音像资源。最主要的资源是思想政治教科书，其他涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程的重要资源。
②人力资源。思想政治课教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。学生是学习的主体，同时也是重要的课程资源。人力资源还包括家长及其他社会各界人士。
③实践活动资源。广义的实践活动包括课堂讨论、辩论、演示等；也包括课堂外的参观、调查、访谈等。博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等，都是实践活动课程资源的一部分。
④信息化资源。利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等。