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党校校园文化是党校全体员工在履行职责过程中，为了适应组织存在与发展的需要，在长期实践中逐渐形成的具有党校特色、鲜明个性的价值观、办学理念、制度规范、行为方式和外部形象的总和，具有鲜明的政党特性和校园特色。因此，只有不断的加强党校校园文化建设，充分发挥其显性教育的作用，才能不断提高党校的竞争力，提升党校的办学效益和质量。
校园文化建设是发挥党校干部教育职能、建设高素质职工队伍的需要。全体党校职工要凝聚力量、激发活力、积极努力，建设优质高效的校园文化。
1.党校校园文化建设是新时期党的建设工作的重要组成部分。党校在领导人才的培养中具有不可替代的重要作用，担负着特殊重大的历史责任。当前，要通过党校校园文化的建设，使党性教育融汇于党校教育的各个环节，让经过党校教育培训的干部努力成为政治立场坚定、坚持走中国特色社会主义道路、会治党治国、具有驾驭全局能力的优秀领导干部。
2.党校校园文化建设是党校培养高素质领导人才的重要途径。党校教育的各个方面，如教学内容、教育水平以及党校的精神风貌和校园环境等方面，都会对学员产生深远的影响。通过加强党校校园文化建设，党校可以充分发挥干部教育的独特优势，强化学员能力和素质的培养，从而为党培养出更多的适应知识经济时代挑战的合格领导人才。
3.党校校园文化建设是党校自身发展的必然要求。党校的办学目标是为党的现代化事业服务，其自身的发展不仅仅包括硬件设施的完善，同时也包含着其整体精神风貌的培育，而党校校园文化则为党校的发展起到了一种强大的推动作用。党校校园文化的核心价值观，最终有力地促进党校各项工作的开展。
4.党校校园文化建设是落实科学发展观构建和谐社会的需要。开展党校校园文化建设活动，就是为党校人和谐发展创造环境、营造氛围、搭建平台。用科学发展观解决党校发展中遇到的各种问题，努力实现人和自然环境的和谐、人和制度的和谐、人和人的和谐，学术氛围和谐，促进人的全面健康发展，创建党校人身心愉悦的物质和精神环境。
当前培训需求个性化、培训资源市场化、培训机构多元化、培训形式多样化的趋势越来越明显，各级各类党校十分重视校园文化建，做了大量工作，取得了可喜的成绩。但还存在与干部教育培训需求不相适应，与党校未来文化建设需要不相适应的困难和问题。
1.对加强校园文化建设重要性的认识不够。校园文化建设的主体是全体教职工，只有从上到下、从领导到职工都认识到用优秀的校园文化管理人、教育人、引导人，促进党校发展，构建和谐党校的重要性，才能营造一种让人心身愉悦的环境和氛围，让大家快乐学习，开心工作。
2.对党校校园文化建设缺乏整体设计。现在开展的创先争优、建设学习型党组织活动，组织教职工参加主体班听课、开展教学竞赛，建立健全各种管理制度成果等都是校园文化建设的内容。但是缺乏对这一系列活动的统一策划和统筹推进，没有上升到校园文化的层面来组织开展。
3.对校园文化的连续性建设落实不到位。校园文化建设是有机统一的，不能把校园文化建设看成孤立的几次活动，需要把党校各项教育教学活动与机关党建工作，与教学科研、服务中心工作结合起来，与发挥党员的作用、提升教学服务水平结合起来，持之以恒，常抓不懈。
4.校园文化建设中人力不足。就目前情况来看，部分党校师资力量比较薄弱，在完成日常公文流转、科研教学、学历继续教育等工作时人力分配已经是捉襟见肘，再承担组织校园文化建设的任务，确实存在一定的困难。尤其是缺少这方面的专业人才。
党校校园文化包括物质文化、精神文化、管理文化、行为文化和特色文化五种形式。在指导思想上，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装头脑，坚持党校姓“党”，表达党的声音，实践党的宗旨，服务党的工作大局；在运行方式上，要充分调动教职工的积极性、创造性，让教职工广泛参与，在焦点难点问题上形成共识；在活动载体上，注重实效，灵活多样，寓教于乐，创设喜闻乐见、雅俗共赏的活动载体；在建设重点上，以规范“三风（校风、教风、学风）”为突破口，突出“道德修养和心志历练”这个主题；在建设目标上，以构建和谐校园为目标，形成教师乐于教、学员乐于学的良性互动，催人向上的党校新局面。
校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西，包括一所学校的教材、场所、设备和教学科研队伍等要素。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观、精神风貌、规范准则和价值体系，是学校这个有机体的“气血”和“灵魂”。完善的党校校园设施，合理的布局、各具特色的建筑和场所，如党校的校训标志牌，设立的宣传、报刊橱窗和一些文化内涵深、具有党校特点标示，将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于使师生员工受到潜移默化的启迪和教育，陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，同时无形中约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
党校校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是党校素质的综合体现。它主要包括校园历史传统和被全体教职员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”。众所周知，长期以来，人们一致认为“实事求是”既是党校校训，也是党校精神。但随着时代的发展，特别是党校和行政学院合署后，对干部培训提出了更高要求，这就需要对新时期党校精神进行新的拓展和延伸，用新的党校精神引领党校人向更高目标迈进。并具体体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。一是加强塑造和维护党校核心价值观，重视感情的凝聚力量，引导党校核心价值观和党校精神的形成为主的校风建设。二是突出党校特色和优势，加强学科建设，形成优良教风，建立适应学科发展的内在规律和学科发展的趋势学科教学布局。三是加强学员集体在学习过程中的治学态度和方法，学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的学风建设。四是加强学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学员之间的关系、学员与学员之间的学校人际关系建设。
校园管理文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。党校的管理文化中蕴含的思想观念、价值取向、科学态度、现实精神，体现新时期党校建设的时代特征、人文关怀、公平与效率，在协调各方面关系中起着重要的作用。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。对员工在党校文化核心价值观方面的考评与激励，体现了这种强化机制。考评内容方面应具体化和形象化，比如员工晋薪晋级时，要考虑他是否与党校文化相融合，对于那些难以和党校文化融合的人员要加强教育，让员工明白党校核心价值观提倡什么、反对什么，同时要把精神激励与物质奖励结合起来，并考虑他们的需求，引导员工的个人目标与党校的工作目标相一致，使之产生强大的内驱力，这样才能收到事半功倍的效果。通过这种激励机制，员工就会逐渐形成习惯，自然地接受指导这种行为的价值观念，从而使党校核心价值观念为全体员工所认同，形成优良的党校文化。
校园行为文化建设主要指师生员工的行为习惯、生活方式、各类群体、社团的活动以及在此基础上表现出的校风、班风、学风等。《建立健全惩治和预防腐败体系 2008 ～ 2012 年工作规划》规定“把反腐倡廉教育纳入各级党校、行政学院及其他干部培训机构教学计划。在领导干部任职培训、干部在职岗位培训中开设廉政教育课程。”因此，党校校园行为文化建设的重点就是加强受训学员的党性锻炼，提高廉洁自律意识，不断规范从政行为，努力实现权为民所用、情为民所系、利为民所谋。在各类培训班中，注重将廉政文化与推进干部教育培训相结合，加强党员干部党风廉政建设和反腐倡廉知识的教育培训，强化党性修养，培养政治坚定，清正廉洁，公道正派的党员干部队伍。在校园设立廉政文化宣传栏，设规章制度公开栏，建廉政文化活动室，所有办公电脑设廉政文化网页，在办公室摆放廉政格言警句桌签，开展廉政文艺活动等，充分调动全校职工积极参与廉政文化建设的热情。
党校校园文化伴随党校的建立而产生，以干部教育文化为品牌，是政治性与学术性有机结合的统一体，体现了党校和党校职工忠诚于党、追求正义、探求知识和为人师表等方面的深刻内涵，具有强大的文化渗透力和鲜明特点。一是突出政党特征。二是抓住干部教育特点。三是彰显多元文化特色。四是强化党性锻炼教育。五是确保集合特征优势。同时，党校还与行政学院系统、社会主义学院系统的组织“联姻”，形成了强大的培训统属优势，这种党校文化强大的系统集合优势保证了各级党校在履行干部培训主渠道、主阵地职能的过程中，确保党性教育和知识理论培训落到实处，确保党校对各级各类干部教育培训取得最大效益。
（本文获第九届年会论文二等奖）