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本文从高校扩招给地方院校美术学生生源素质带来的影响、“90后”美术学生思想的时代特点、美术生在学校常规思想教育下常常表现的行为状态等进行了初步分析，从而对美术生思想教育的传统模式（宣讲式）进行反思，提出了改变美术生思想教育模式的必要性，针对学生实际寻求寓教于乐的教学模式的必然性。因此，本文就地方院校“90后”美术生的思想教育过程中经常出现的问题结合当前美术生思想特点的时代性进行了初步的分析，提出了相应的思想教育方法与措施。
自高校持续扩招十几年来，各高校纷纷扩招美术生，以至于美术高考门槛逐渐降低，美术专业好学易考取，于是美术专业的大学生各方面的素质都参差不齐。在“90后”对美术学生进行思想教育可能出现诸多的不一样、不统一、不协作，所以，研究分析当前美术学生的思想特点，找准教育对策是思想教育工作的中心。
（一）高校扩招导致地方院校美术生生源质量的下降，教育难度加大
生源有如工厂的原材料，原材料的质量好坏直接影响产品的好坏。同样，高校的生源质量也直接影响了高校的教学质量，影响着高校对学生的施教程度和学生对教育的接受程度，当然也最终影响着高校的生存。那么，扩招对生源质量有什么影响呢？我们可以把他们之间的关系看成是一个金字塔形，如下图：
虚线表示可继续增加人数
从上面的图示我们知道，不管扩招与否，考生中优秀部分的数量是相对稳定的，扩招实际上没有增加优秀的考生，而是增加了较差甚至更差的考生。2011年全国大部分省市高考升学率都突破了历史新高，升学率达到80％以上的地方已不是少数，如内蒙古、辽宁、云南等。在高考中美术生升学率大多地区都实现了本专科专业考试上线率几乎100％，地方院校美术生文化课高考录取分数大多在200 ～ 350分之间，也有不少省市录取分数低于200分，如新疆、内蒙古。由此可见，我们地方院校美术生的整体文化素质都不高，于是对美术生进行教育的难度较大。
（二）“90后”美术大学生的思想特点
随着我国社会经济上取得巨大发展成就的同时，由于社会运行机制的结构性失衡，人们在物质生活方面获得前所未有的满足的同时，人们精神生活需求却得不到最大限度地满足，致使社会矛盾明显增多。自由主义、个人主义、拜金主义、享乐主义给社会经济带来极大破坏，也对包括诚信在内的传统道德造成强烈冲击。这一现象在“90后”美术大学生群体中表现尤为明显。
“以自我为中心”成为“90后”大学生的主要心理特征，且其迷恋网络，部分学生厌学情绪严重，心理承受力不强，不能妥善处理情感问题。心理学专家对于“90后”行为模式印象最深刻的一点是：“喜欢用QQ聊天，喜欢用‘火星文’。”心理治疗专家表示，在患抑郁症的孩子中，“90后”占了相当比例。“90后”大学生基本都是独生子女，衣食无忧，自我意识很强，不太考虑别人。调查发现，随着离婚率上升，不少“90后”小小年纪就尝到了家庭分崩离析的苦痛。有些“90后”缺乏挫折锻炼，逆反心理特别强，容易产生心理问题。
“个性张扬、叛逆”，“90后”大学生接触新事物的能力更强，勇于发出自己认为是正确的声音，这恰恰是社会进步的表现。如果说“90后”大学生还存在着浮躁、自私、承受挫折能力弱等问题，那也更应该从家长和社会上找原因，是家长和社会给了他们这样一个成长环境。
“目标不清，来意不明”，“90后”大学生对读书无用论很是热衷，即使上了大学也还有很多人对读书的目的不是很清楚，没有科学的人生规划，凡事都是顺其自然，草草应付。
“90后”大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征，这些特征在大学美术生的身上得到了充分的体现，这也是我们在进行美术生思想道德教育过程中应关注的。
对思想教育的理论知识知之甚少，但厌学，感到枯燥、无聊；
对学校安排的活动、比赛不感兴趣，觉得与自己无关；
对他人的事从不关心，集体活动中没有协作精神，没有集体荣誉感。
无人督促与自我奋斗的失衡。在这样一个完全自主的环境下，许多大学生在种种选择之下放任了自己，做其所好而忽视了主要的努力方向，有些学生选择了随波逐流，放弃了自己原有的理想与抱负。
专业学习与社会要求不符合的心理失调。当一些同学在经过一定时间的大学专业课程学习之后，发觉自己所学专业毕业后用处不大，从而感到前途渺茫，学习动力不足，学习不专心，甚至缺课、逃课。
个体意识强，社会责任感淡薄。他们中有些人漠视纪律、自由散漫、我行我素，在进行集体活动的时候，与他人心理不相容，不能够与其他同学很好地合作。
缺乏正确的自我认识。从大学生个体来看，大学时代是个体成长的特殊阶段，他们正处在一个从幼稚走向成熟的过渡期，情绪最不稳定，心理矛盾最多，冲突也最强烈，在独立生活、自主学习方面需要跨越很多障碍。
缺乏对自身的控制能力。大学生素质教育是一种人本管理，充分尊重个性发展。丰富的校园文化、多姿多彩的社团活动，不再是一味死读书。从生理方面看，大学生处于青春期的后期，自控能力较差是属于该阶段的正常表现，加之以往教育方式的惯性作用，使学生长期以来形成了一种被动式、填压式的学习方式，一旦失去了约束，失控在所难免。
社会竞争压力带来的影响。毕业之后的就业问题是左右大学生学习方向的最深根源。每个同学都希望可以拥有美好的将来，但是由于各种各样的外界原因，让学生原有的学习取向产生了偏差，让他们感到学习无用、前途无望。
社会大环境带来的负面影响。由于自身阅历不足，他们所能参与的社会活动，无论是从种类上还是参与的时间上，都是十分有限的。各种不良思想，成为大学生缺乏社会责任感的重要原因之一。
（一）改变理论教育模式，让学生充分认知学习的重要性
1.充分发挥政治理论课优势，提高艺术类学生政治思想素质。教师在政治理论课教学中对教学内容加以精选，精选应当按照具有中国特色的社会主义的理论要求，并适应艺术类学生的文化和社会知识水平的原则来进行，使学生真正能学懂，并会应用其基本立场、观点、方法分析和解决问题。教师也要改革老一套的灌输式教育法，可试用实效一点的方法进行教学。要把对学生的思想教育融于课堂教学中。应加强对学生思想导向，提高学生分辨是非、分析问题和解决问题的能力。培养学生的竞争意识、开拓进取精神，并为学生提供有关市场、经济、公共关系、人际关系、心理调控等方面的知识，尽量使思想教育内容由远至近、由抽象变具体，由书本延伸到社会，以适应时代的要求。
2.加强艺术类学生的职业道德规范教育，加强学生敬业意识、奉献意识。艺术类学生喜欢自由自在，个人主义相对强一些。因此，要不失时机地大力培养他们勇于奉献的精神，要让学生知道没有付出就没有收获的道理，从而激发他们刻苦学习、勇于拼搏的旺盛斗志。同时要注意学生由于受社会上拜金主义、唯利是图等错误思想的影响而放松对自己的要求，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观。
3.加强法纪观念。针对艺术类学生法纪观念淡薄的现状，要有针对性、系统性地制定法纪教育计划，对学生实施一系列法纪教育，采取多种形式的教育方法使学生既懂法也守法。这也是社会主义市场经济体制下对学生日后走上社会的最基本要求。学校要向社会输送人才首先应该是一个守法的公民，应该使学生明确自己未来职业相关的法律、专业的法规、职业纪律和职业法规的具体内容，并通过教学、专业实践和各种社会实践活动来加强学生纪律性，使学生无论在各种场合都能奉公守法。
4.强化竞争意识。艺术类的专业本身具有挑战性、竞争性，没有竞争就没有发展。要把竞争意识教育贯穿到学生学习、生活的各个环节，培养学生在竞争中求胜利，在竞争中求生存的欲望。使学生懂得竞争是无情的，优胜劣汰是自然法则；那种甘居中游、不思进取的思想观念，只能导致竞争失败。提倡敢于冒尖、敢为人先的精神，同时还要教育学生有不怕挫折的心理准备。
5.狠抓队伍建设，形成思想教育工作网络，建立一支政治素质高，责任心强的思想政治工作队伍。目前学校德育师资缺乏，学校应重视培养有学识的德育工作者，为他们提高理论水平、增强实际工作能力创造良好的环境。同时选派一批优秀党员到各班级担任德育辅导员，负责班级德育工作。特别是要充分发挥辅导员在思想教育工作中的作用。
（二）创建良好的校园文化氛围，灵活安排组织丰富多彩、寓教于乐的活动，让学生有学习、有娱乐、有趣味、有收获。
1.做好活动宣传动员工作。充分发挥广播、校刊、网站、 QQ、飞信等进行活动宣传，营造每一次主题活动的良好氛围。让同学们不得不关注，积极主动地参与组织和活动。
2.活动的组织策划分工多样化，可以是学校、学院、系、学生会、班级、社团等负责，让学生有组织者的辛劳和成功的享受。将很多的小活动统一成为思想道德教育的系列活动，这样，组织者、参与者、评价者等分工多，协作多，自然活动的氛围好，学生的能力也得到了提升。
3.活动方式多样化、趣味化、专业化、知识化。我们不要总是提到活动就想到演讲、知识竞赛、辩论、球赛等经典的方式，我们可以把教育工作做得生动活泼，如与美术生的专业挂钩的活动有快速书法赛、折纸艺术、手舞足蹈泥塑赛等等。只要给学生想象和发挥的空间，他们可以创意出很多很多我们未曾想到的有趣、有意的活动，同时融入更多的教育内容。
（三）应该全面掌握学生的思想动态，有的放矢开展教育，对学生既严格要求，又要热情关怀，晓之以理、动之以情，注重言传身教。教、管并重，将思想教育工作落到实处。学生工作思想教育是治本，而管理是治标。思想教育要系统化、经常化、制度化，管理要常抓不懈。只有为广大学生健康成长创造良好的环境，才能将有效地开展思想教育工作落到实处。
“90后”美术大学生的思想教育工作是一个复杂而系统的工程，离不开家庭教育、社会教育和学校教育。我们应掌握新形势下学生的思想动态和教育规律，做到教育以学生为中心、服务以学生为中心，改变思想教育的方式方法，努力提教育活动的质量，不断吸取和利用学生的时代优点，加强学生的思想教育工作。