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2011年4月，在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记发表了重要讲话，讲话中胡总书记既给清华大学的同学们和全国青年学生提出了希望，同时也给广大高校教师提出了要求，要求“广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”总书记的讲话高屋建瓴，符合时代要求，使广大高校教师感受到身上担子的沉重和任务得艰巨。当前红河学院正在轰轰烈烈地进行“以人才为中心”的培养模式改革，在重温胡锦涛总书记的清华百年校庆重要讲话后，结合实际，我对高校教师“立德树人，教书育人”作出了一些思考。
（一）当前高校学生的思想实际及行为表现
当代的青年大学生的思想政治状况积极、健康、向上，主流是好的。他们胸怀远大理想，勇于自立自强，乐于接受新生事物。特别是2008年以来，我国成功举办了奥运会、战胜了汶川大地震、神舟七号上天、有效应对国际金融危机、建国60周年成就展等，使广大学生充满了强烈的民族自尊心和民族自豪感。但同时，我们也应清醒地看到，当前大学生的思想行为也还存在着许多与新形势、新任务不相适应的地方。主要表现有：
1.重专业知识，轻政治理论。随着社会经济生活的变化和人们思想观念的更新，尤其是大学生就业方式从国家统派转向市场，双向选择，自主择业，使大学生在校期间普遍地务“实”不务“虚”。他们认为马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想很重要，社会主义教育很重要，理想、信念教育也很重要，但这些都是虚的；还有的学生认为当前的思想政治教育大多都是在讲空话、大话、套话，没有实际意义，从而导致政治理论课、德育课不受学生的欢迎，甚至部分教师在讲课时也信心不足。大部分学生认为专业知识才是实在的东西。当然，这种追求知识的现象并没有错，问题是这种过分注重功利、注重眼前的价值取向，使得大部分学生表现出对理论课、对思想政治工作的漠视和冷淡。这种现象在当前高校是一个非常普遍的问题。
2.乐于接受新鲜事物，但辨别能力较差。随着互联网和多媒体技术迅速普及。大学生无需在规定的时间到规定的场所接受教育，这大大地提高了大学生们获取各种信息和知识的能力，提高了他们学习的主动性、自主性和参与性，特别是计算机具有信息传递快、信息量大的特点，这不仅满足了当代大学生日益增长的精神文化多样化的需要，而且也为他们提供了一个接触社会、了解世界的全新渠道。然而，互联网也是一把“双刃剑”，既有积极的一面，也有消极的一面。不少大学生一接触计算机就容易上瘾。大部分学生上网不是聊天，就是打游戏，真正获取知识的不多。正是由于计算机的成瘾性，严重地影响了学生的正常学习，有些学生上课期间上网，还有的晚上上网、白天睡觉。
3.崇尚自我，讲求实用。现在的大学生绝对部分属80、90后，他们身上的娇气、任性、感情脆弱、唯我独尊、思想偏激等现象比较严重。如，在兴趣爱好、事业追求、生活方式等方面表现出明显的个性，突出自我；在社会活动和就业方式上表现出很强的自我推荐；在价值观念上，追求自我价值的实现等；在社会关系上，他们注重拉关系、走后门、对物质利益的追求等，把社会上很多不好的做法带入大学校园，这就导致了一部分学生特别是学生干部不把学习当回事，使读书无用论再次沉渣泛起，学生迟到、早退甚至旷课成了家常便饭。
这些问题使大学生的思想政治教育面临严峻挑战。
（二）当前高校教师的思想实际
由于受社会多元思潮的影响，受市场经济的冲击，受社会不良风气的影响，受社会不稳定不安全因素的影响，当前教师的价值观也发生了变化。例如受当前分配不公、贫富分化严重的影响，高校教师的待遇只能处于社会的中下层，心理发生了不平衡，因而导致了部分教师把注意力倾注在个人奋斗上，特别是青年教师尤为突出。他们同为80年代后出生，与学生思想相近，不少人学历高，但思想不一定高，他们不关心政治，对学生教育缺乏责任心，缺乏必要的学生工作管理措施，放任学生自由成长，不少教师满足于上好每一节课，走上讲台上课、走下讲台走人，学生找不到老师、老师不主动关心学生，没有把“立德树人，教书育人”作为本职要求。
（三）高校学校层面对“立德树人，教书育人”工作的重视程度
据了解，不少学校就没有就“立德树人，教书育人”提出过什么具体要求、具体措施，没有召开会议认真学习贯彻胡锦涛总书记的清华百年校庆重要讲话，更不要说召开相关会议进行研讨。教书育人还只是停留在口头上，停留在其他文件中的只言片语上，没有将教书育人上升到为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的高度。因而也导致了学校下层对此项工作的不重视。
（四）“两课”的教学管理还存在问题
高校的育人工作更多的还是寄托于思想政治理论课和形势政策课的教育教学上。而“两课”教师人员少，承担课程多，人员素质参差不齐，年轻教师多，政治理论素养欠缺。理论功底深，育人经验丰富的教师则很缺乏。其次，高校“两课”教学的部门机构多年来一直没有严格贯彻中央要求实行的独立设置、与其他学科相近部门，多年来一直是分分合合，几易其名，不少时候是一些学院的挂靠单位，这使得“两课”的教学底气不足，因而也就影响了教学质量，更影响了育人工作的开展。此外，政治理论课教学在师资、内容、形式、方法、手段上还不能适应当前大学生的思想状况，脱离社会生活实际，脱离学生思想生活实际，缺少实践环节等，这些都影响了“两课”的教学效果。
（五）“两课”教学得不到学生重视
不少学生为学分、为“两课”是必修课而选此课。学生的主体作用没有发挥出来，当然也就影响了这些课程的教学质量、教学效果，教师再苦口婆心地讲，可下面的学生却是小和尚念经——有口无心，玩手机的、梦周公的、看其他书籍的、讲小话的等等，仅有极少数学生在认真听讲。面对这样的窘境，我们的育人质量就会大打折扣，失去育人的效果。
（六）高校思想政治工作队伍还存在不少问题
1.思想政治工作队伍数量不足，工作不稳定。由于几年来的高校扩招，学生人数的迅速扩大，学校的管理队伍尤其是思想政治工作人员数量严重不足，再加上缺乏有效的激励机制，新进校教师愿意从事思想政治工作的相当少。在班主任队伍中，许多刚参加工作的青年教师在没经过严格培训的情况下匆匆上岗，他们往往存在着经验不足、责任心不强的问题。同时他们还承担着教学等其他工作，精力投入也往往不够。还有一部分专职思想政治工作者由于感到提拔困难，又没有职称可评，便又去深造学习以谋求转变为教师身份，使得这支队伍流动性很大，从而使思想政治工作缺乏必要的连续性。
2.工作的积极性、主动性、创造性不够。很多思想政治工作者都认为，教学工作是他们的重要工作，而思想政治工作是他们的次要工作，因而使他们缺乏足够的事业心和责任感。在工作中，他们更多的是疲于应付，只注重八小时之内的事，对八小时之外的学生关心不够、深入不够，有的只满足于完成一般性的事务工作，对学生的思想不去接触、了解，只满足于不出事，不惹麻烦。不主动去关心学生的学习生活和思想进步。许多人对新形势下如何有针对性地开展思想政治工作缺乏思考、缺乏研究、缺乏热情，往往看问题多、困难多，看有利条件少、办法少。把思想政治工作单纯地理解为搞些讲座，念念文件，组织一些文体活动或完成一些具体事务性工作。有的只满足于领导认可，不注重实际效果，只注重形式，不去关心学生的所想、所需。
（一）领导重视是实现“立德树人，教书育人”的关键
中央领导对教书育人工作历来十分重视，作为地方党委政府也要引起高度重视，要把教书育人工作上升到中国特色社会主义大业是否后继有人的高度，要制定强有力的措施，真抓实干，拿出具体的行动，不能仅仅停留在只是某些部门或者是高校的事上，要上下一心，行动一致，要像胡锦涛总书记2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的讲话所说的“要提高教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，以激励教师教书育人的积极性”。只有这样才能使“立德树人，教书育人”落到实处。
（二）学校要重视“两课”教学
要重视教师的师德师风建设，要实现教书育人，教师首先要立德树人，学校要有高度的政治责任意识，要有具体的制度措施、考核机制，要制定切实可行的教师培养计划，要关心青年教师成长，要把“立德树人，教书育人”作为学校工作的重要一环，在政策上倾斜，在经费上保证，要真抓、真做、真干。
（三）要提高教师待遇，改变教师的观念
当前教师的待遇有所改变，但面对不断上涨的物价，面对其他行业的高收入，教师的待遇明显处于中低收入水平。因此必须改善教师待遇，以稳定教师队伍，使他们能安心教学、安心育人，扎根教师行业，献身教书育人岗位。同时，要制定措施引导教师改变观念，让他们既教书又育人，以自己的人格魅力感染、引导、教育学生。此外，高校的“两课”教育教学要加强，师资队伍要加强，教师素质要提高，教师的观念要改变，教师的教学要理直气壮。
（四）要加大对学生的人生观、价值观、世界观的教育，大力开展社会主义核心价值教育，强化学生的理想信念教育。
1.中小学的教育体制要改变。彻底改变只追求升学率，而忽视学生全面成长的教育方式。目前，在中小学像思想品德课这类课程除了安排课时少外，很多时候还难于保证，学生的全面成长还只是空口号。学生在中小学时期是一个人一生思想的萌芽、成长时期，在这个时期不注重学生的思想教育，不注重学生的正面的、主渠道教育，不注重学生人生观、价值观、世界观的养成教育，不注重对学生进行社会主义核心价值教育，到了高中毕业思想已基本定型，而到了大学我们才来强调学生的主渠道教育，要改变学生对很多问题的偏激看法已经很难，由此也才导致大学对学生进行理想信念教育的困难，这样的教育体制怎么可能培养出具有良好思想觉悟的学生。
2.要加强大学生的社会实践环节。在对大学生进行“三观”教育过程中，我们除了强化思想政治教育，创新全员育人机制、提升教育管理理念，创新学生工作方法，加强思想政治工作队伍建设，培育特色校园文化等以外，还必须组织大学生到艰苦贫困地区访贫问苦，开展捐资助学等活动，通过这些形式让学生深入社会，了解社会，回报社会，与社会同行，为社会做奉献，与国家同呼吸、与民族共患难，为社会分忧解难，提高大学生对国情社情的了解，对于每一位大学生勤奋学习、诚实做人，立志成才更具有特别的意义。
（五）全社会都要共同担负育人责任，要大力净化社会环境
要在全社会营造全员育人的环境，育人不只是党委政府的责任，也不仅仅是学校的责任，而应当是全社会共同的责任，只有全社会共同营造良好的育人环境，才能实现育人目标。此外，要净化网络环境、社会风气。缺少哪一环，一切都是徒劳，也永远不可能培养出国家和社会需要的合格人才。
总之，立德树人，教书育人既是广大高校教师要切实肩负起的光荣职责，同时也是一项沉甸甸的重任，作为每一位关心国家前途命运的人、作为每一位教育工作者，我们都应该增强政治敏锐性，充分认识到我们的教育究竟要培养什么人？怎样培养人？每一位教育工作者都要站在讲政治的高度，把国家前途命运放在首位，切实增强使命感责任感，只有这样我们才能培养出中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，才能使我们的社会主义大业代代相传，后继有人。