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由于在人才培养过程中，容易出现重技能培养、轻人文政治素质教育的倾向，我院以培养高素质高技能应用型人才为目标，把培养学生的思想政治素质、职业道德素质，提升合作能力、协调能力、沟通能力等可持续发展能力作为示范建设的自觉追求。
适应职业院校人才培养模式改革，我们对高职院校德育工作形成了趋于理性的认识，提出了体现高职院校特点的职业性、和谐性、人本性“三性”德育理念。
一是高职德育的“职业性”理念。从高职教育对象的智能类型具有明显的形象思维特征的分析出发，适应职业院校人才培养模式改革，学院提出高职思想政治教育“以案例为导引、以问题为核心、以自主学习为基础、以实践探究为手段、以行动体验为途径”的体现职业性特点的德育工作新模式。
二是高职德育的“和谐性”理念。针对示范性建设过程中学生做人教育与做事教育的不和谐的倾向，学院提出关注高职德育的目标、内容、途径、方法、管理、评价的整体和谐，关注学校、家庭、企业相互联系、相互作用的整体和谐，促进学生德、智、体、美、劳的整体和谐发展，尤其关注专业技能教育与思想政治教育的和谐，学生高技能与高素质的和谐。在此基础上提出了整体构建高职院校和谐德育途径体系，促进大学生全面发展的新思路。
三是高职德育“人本性”理念。科学发展观的核心是以人为本。学院把每个学生的全面、协调、可持续发展始终作为德育工作的核心问题。学院贯彻落实“三全育人”机制，围绕为学生的全面发展服务，树立一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切的工作理念。
在此基础上提出了从高职学生思想、思维特点等实际出发，坚持以学生为本，整体构建高职院校和谐德育体系，增强教育合力，促进大学生职业技能与政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等全面发展的和谐德育工作新思路。
我院整体构建和谐德育体系构建取得大面积的丰收，高职德育在新疆乃至全国起到了示范性作用。我们取得的标志性成果有以下几点：
（一）创新高职思想政治理论课专题化教学模式，提升主渠道教学的针对性和实效性
从高职生的思维特点出发，围绕如何提高学生思想政治理论课教学的针对性、实效性，学院以教育部05方案为主线，坚持“以案例为导引、以问题为核心”创新思想政治理论课教学新模式。形成了教育内容专题化，教育方法探究化，考核方式综合化，教育途径实践化的思想政治理论课教学体系，全面推进高职《思想道德修养与法律基础》、《新疆历史与民族宗教理论政策教程》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的专题化教学改革。
以案例为导引、以问题为核心思想政治理论课专题化教学模式，如图所示
（二）创新高职德育活动课教学模式，增强日常思想品德教育的实效性
大学生日常思想政治教育是大学生思想政治教育的主阵地。我院认真分析和把握高职院校办学模式的新变化，深刻了解和认识高职院校学生思想行为的新特点，创新了日常教育的新途径、新方法——高职德育活动课教学模式。它是一门面向全体学生的必修课，它以解决学生思想实际问题为中心，将日常教育课程化、课程教育专题化、专题教育生活化，实现日常教育的有序化、科学化，德育活动课贯穿学生在校学习、生活全过程，将课堂延伸到校园生活、岗位、企业、社会。通过引导学生深入生活、深入实践，在实践之中不断发现问题、分析问题与解决问题，在体验中理解和掌握思想道德认知，并在长期的实践中，学会自主学习、自我约束、自我锻炼、自我评价，将思想道德规范内化为自身的行为，养成良好的思想道德行为习惯。它突出体现了职业教育在实践中育人，教、学、做合一，在体验中成长的德育规律，是一门教会学生做人的思想品德养成课。德育活动课有规定的时间每周三下午；统一的教材，主持编写《高职德育活动读本》；固定的教师：班主任、辅导员。每学期由教务处统一下达教学计划，并制定严格的考核办法，具有鲜明的职业教育特色。
（三）创新高职院校党的教育模式，培养高职生思想政治素质
新疆高校是“三股势力”渗透的重点对象，意识形态领域的斗争异常激烈。作为国家示范性高职院校，如何成为党建工作的示范，是我们始终思考的一个问题。在学生党建工作方面原本存在三个难题：一是从时间上看，高职院校学制三年，客观上造成培养、考察时间紧。二是从教育过程看，高职院校实行校企合作、工学结合的人才培养模式，学生至少有一年在实习实训基地，传统的党的教育模式不能适应新变化。三是从学生智能结构来看，高职学生大多属形象思维型，具有鲜明的职业性特点，传统的教育方法缺乏针对性和实效性。这些问题是影响和制约高职院校学生党建工作的瓶颈。
我院结合国家示范性高职院校建设，针对以上难题及新疆地处反分裂、反西化前沿阵地的实际，形成了对高职学生党建工作的三点认识：一是把学生党建作为新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的突破口；二是在培养学生高技能的同时，更要关注学生的全面发展；三是政治素质是大学生的首要素质，在新疆如何培养学生过硬的政治素质，显得尤为重要。
基于上述认识，学院主持编写的《大学生党的教育读本》，由新疆人民出版社出版，在新疆5所院校实验。学院以改革创新精神积极探索学生党建工作新思路、新途径、新方法，立足高职教育特点破解学生党建难题，形成了学生党建“三五”新模式。一是创新教育模式，做到“五个统一”即，统一要求，全体参加；统一教材（《大学生党的教育读本》），探究学习；统一时间，纳入计划；统一师资，保证质量；统一考核，综合评价。二是创新实践途径，做到“五个跟进”。即，跟进班级、跟进社区、跟进社团、跟进网络、跟进实习实训基地。三是创新评价方式，做到“五个结合”。即，课内评价与课外评价相结合；教师评价与学生评价相结合；党内评价与党外评价相结合；学校评价与企业评价相结合；组织评价与个人自评相结合。
（四）创新心理健康教育模式，健全高职生心理健康素质
高职大学生的健康包含有生理、心理和社会行为三方面，其中身心平衡、情感理智和谐是学生健康人必备的条件。心理健康教育是以增进心理健康水平，促进学生个性健全发展为目的的教育活动。根本目标是充分挖掘学生的心理潜能，培养其良好的心理素质，促进人格和谐发展，增强他们的社会适应能力，从而最大程度地实现其人生价值。
我院主持国家教育科学“十一五”规划课题“和谐德育研究与实验”子课题“整体构建高职心理健康内容体系的研究与实验”，主持编写高职《心理健康》教材，由光明日报出版社出版，在全国50所高职院校实验，产生了积极的示范作用。
我院创新和构建心理健康教育模式，开展了大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。组织对新生进行心理素质测评，加强心理咨询辅导工作和心理干预。率先在新疆高校中组织学生工作人员参加国家心理咨询师培训，有30名教师获得国家心理咨询师职业资格认证。9个分院建立心理健康咨询辅导站，如新疆发生“7·5事件”后，教师积极参加心理健康教育志愿者服务，主动为社会提供心理健康服务，并及时解决学生心理困惑，帮助他们健康成长，提高了心理健康教育的针对性和实效性。
（五）创新实践育人模式，养成高职生良好的职业道德素质
在实践中体验，在体验中成长是高职生成长的规律。我院立足高职实际，进一步完善了社会实践育人机制，积极开展新老生军训、社会实践周和勤工助学拾花劳动、民族团结结对子活动；学院统一安排学生利用假期，参加“三下乡”社会实践活动，探索出了农业职业院校“三下乡”社会实践育人新模式。
建立学校、家庭、社会教育的互动机制，拓宽思想教育领域。建立社会实践教育基地9个，法制教育基地9个，国防教育基地8个，思想品德教育基地7个；聘请校外辅导员33名。
社会实践“三自育人”教育模式，把校园生活变成了社会实践的大课堂。无论是在社会实践周顶岗服务，还是参与丰富多彩的社团活动，无论是当舍长、楼长，还是当班级心理健康委员、班长、团支书，无论是在企业顶岗承担重任，还是在学院担任助理“班主任”，这都成为培养学生协作、沟通、管理等综合素质的平台。学院突出培育学生的社会实践能力、人际交往能力、自主解决问题的能力、管理能力等，形成了学院学生“自我教育、自我管理、自我服务”的育人模式。社会实践周是“三自育人”模式的一个重要环节，学生在服务中自主完成了认知、明理的目标，同时也孕育了践行的动力，从而达到了自我教育的目的，提高了学生的综合素质。
学生进企业社会实践，在真实的职业环境中，体验职业岗位，在体中感悟、体验中受教育、体验中养成优良职业道德品质。进企业实践锻炼有利于提高学生的劳动观念、有利于磨炼学生的意志毅力、培养学生融入社会的能力，有利于训练学生严格遵守职业纪律的习惯，养成良好的职业道德。
（六）创新德育科研育人模式，在研究中提升学院的育人品格
我院十分重视思想政治教育科研工作，构建了教师在研究中工作，在工作中研究，学生在学习中研究，在研究中成长的高职德育科研模式。
2006年2月，我院成立了思想政治教育研究所，具体负责学院思想政治教育研究工作。自治区职业院校思想政治教育研究中心、研究会，中国伦理学会德育专业委员会高职教育研究部、新疆职业教育研究中心等四个科研机构挂靠思想政治教育研究所合署办公，同时部署工作。学院师生思想政治教育研究课题数量逐年增长，成果获奖面越来越大。
三年来，我院德育课题立项实现了全面突破：立项研究国家级课题子课题1项，省部级课题的17项（其中学生课题12项）；公开发表学术论文16篇，其中核心期刊8篇；主编出版高职德育教材4部，正在研发的标志性成果2项：一是主持编写《高职职业生涯规划与就业创业指导》教材，将在新疆10所高职院校实验；二是主持编写《党在我心中永远跟党走——高职教育活动读本》，将在全国部分高职院校实验；三是主持自治区教育厅组织编写的新疆地方教材《新疆历史民族宗教基本理论教程》，将在全新疆的职业院校使用；四是主持编写出版学术专著《高职思想政治理论课教学新论》，在全国和自治区学术研讨会上师生论文获奖496篇，居自治区高职院校之首。
通过开展德育科研培养了一大批既懂职业教育规律，又懂德育规律的教师队伍。教师在研究中成熟，发挥着脚手架功能，学生在研究中成长，成为健康快乐、全面、可持续发展的主体。从领导到教师，从员工到学生，都参与思想政治教育研究，大家共同研究高等职业教育学生德育工作的热点、难点问题，教师在工作中研究，研究中工作，提高了教育水平，学生在学习中研究，在研究中成长，养成了良好的综合素质。
[1] 李玉鸿：新疆农业职业技术学院党委书记
王学利：新疆职业院校思想政治教育研究中心常务副主任
吾甫尔·艾买提江：新疆农业职业技术学院副院长
本文发表于《学校党建与思想教育》2010年第1期