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本学期某辅导员接手 08 级的三个班时，有一名学生杨某引起了辅导员的注意。该生是一个特殊的学生，很聪明却不想学习，对自己的未来深感迷茫的同时，也不知道该如何利用大学时光。于是一直浑浑噩噩地生活，没有任何想法，也不知道要做些什么，索性一直在玩乐中度过。通过辅导员与她本人的直接接触，知道她喜欢英语，并且一直有出国留学的理想，加上各个方面、角度的分析研究，从而积极地帮助、解决她目前存在的问题之后，杨某已基本消除对未来的迷茫感，潜心进行英语雅思的学习，课后还积极参加培训班，教室里也时常有她主动询问老师问题的身影，她的学习态度、学习成绩都有很大的改善与进步，同时也得到了同学和老师的认可。此时，她露出了一份成功的微笑。
俗话说：“十个指头伸出有长短”。每个班级都是不一样的，每个班上的学生自然也不相同。真正的主体意识只有通过自身的发现、理解才能形成，并且需要学生在这种意识的指导下，去解决学习、生活、工作上的问题。这种认知体系必须依靠他们自己去构建，教师能做的只是为他们创造机会、提供资料，从而促使其认知体系的形成。她是一个很聪明的学生，想做的事就立即去做。她不是真的厌学，只是不喜欢这个专业，不清楚未来该干什么，才会出现暂时的迷茫感与困惑感。但她对语言感兴趣，英语成绩很好，记忆力也很好，说明可以循循善诱，让她确定自己的目标，并为之奋斗。班主任要始终以欣赏的眼光和心态去看待每一个学生，对学生信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，使学生找回自信，健康、快乐地学习、成长。老师就像一盏明灯，为迷失方向的孩子找到回家的路，用心托起明天的希望！