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自从建设社会主义核心价值体系这一重大命题提出以来，理论界掀起了一股研究热潮。据课题组不完全统计，题目或关键词包含“社会主义核心价值体系”这一词条的学术文章有三千多篇，其他文章数以万计，但真正把社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育结合起来进行研究的文章仅有 20 多篇；就专著来看，课题组通过中国国家图书馆，以“社会主义核心价值体系”为关键词进行查询，有《社会主义核心价值体系概论》（李敬真，湖北人民出版社，2008）等 25 本专著；从博士、硕士论文来看，也是通过中国国家图书馆查询，以社会主义核心价值观为主题的论文仅有《社会主义核心价值体系研究》（郭世平，硕士论文，2007）等 3 篇，皆为硕士论文。以上专著和硕士论文中涉及高校的仅有四部：《用社会主义核心价值体系引领当代大学生立德成才研究》（彭素娥，硕士论文，2008）、《高校大学生社会主义核心价值体系教育研究》（李志显，硕士论文，2008）、《社会主义核心价值体系教育研究：大学生思想政治教育的新思考》（张未知等，吉林人民出版社，2007）、《建设和谐校园文化与社会主义核心价值体系论文集》（中共云南省委高校工委，云南科技出版社，2007）。此外，为了深入探讨建设社会主义核心价值体系与思想政治教育的内在联系，研究思想政治教育领域的重大相关问题，2007 年6 月22 日至24 日，由上海师范大学发起召开了一次“社会主义核心价值体系与思想政治教育”全国学术研讨会。来自清华大学、武汉大学、复旦大学、中山大学、华东师范大学、首都师范大学、上海师范大学等 40 余所高校的 70余位思想政治教育专家学者参加了研讨会。与会专家学者主要就社会主义核心价值体系的解读与建设、社会主义核心价值体系视域中的思想政治教育理论创新与发展、大学生思想政治教育改革与实践等问题进行了探讨。
以上对社会主义核心价值体系的成果有以下共同特点：理论研究较多，实证研究和探索较少；内涵解读较多，功能解读较少；关于用社会主义核心价值体系贯穿大学生思想政治教育全过程的研究成果寥寥无几。因此，探讨清楚如何用社会主义核心价值体系贯穿大学生思想政治教育全过程这一问题，显得十分重要和紧迫。
1.现实意义。中国共产党十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，首次在党的文献中提出了建设社会主义核心价值体系的重大命题和战略任务，并从马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观四个方面概括了社会主义核心价值体系的基本内容；党的十七大报告又对社会主义核心价值体系建设进行了专门地论述，并提出要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程，转化为人民的自觉追求。高等院校作为思想文化建设的重要场所，在社会主义核心价值体系建设中具有特殊的地位，并发挥着重要的作用。如何围绕社会主义核心价值体系建设，创新大学生思想政治教育是新世纪我国高校思想政治工作面临的新的重大课题。因而，深入挖掘社会主义核心价值体系的内涵，进一步探求新形势下大学生思想政治状况及其原因，从而建构一套较为有效地把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的体系，应具有重要的现实意义。
2.理论意义。中央文件已经对社会主义核心价值体系的内涵做了比较明确的界定，即包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观四个方面；众多学者也从不同的角度进行了研究。但如何细化这一体系，即每一个方面到底应包涵什么内容，学术界并没有取得一致意见；再者，如何把这四个方面的抽象内容具体为大学生可以心悦诚服接受的思想政治材料，还有很多工作要做；最后，时代发展较快，随着国际、国内形势的变化，作为大学思想政治教育内容的社会主义核心价值体系也要做相应变更。以上方面揭示了这一课题研究的理论意义。
通过探讨把社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育的规律，揭示两者结合的意义，把握新形势下大学生思想状况，构建出一套把社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育的体系，并在实践中不断检验其效果，从而有效地在大学生中开展社会主义核心价值体系的教育。
1.前言：课题研究的意义、现状、方法及研究的主要内容。
2.第一章；大学生思想政治教育视角下的社会主义核心价值体系的内涵。主要包括：价值、价值体系、核心价值体系、社会主义核心价值体系、大学生思想政治教育等相关概念的界定；如何把社会主义核心价值体系具体化为大学生思想政治教育的内容等。
3.第二章；社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育的意义。主要包括：社会主义核心价值体系对于大学生思想政治教育的意义；社会主义核心价值体系对于学生培养的意义；大学生思想政治教育对于社会主义核心价值体系完善与发展的意义等。
4.第三章；新形势下中国大学生思想状况及其原因分析。主要包括：通过问卷调查等方式了解新形势下中国大学生的思想状况；从国际、国内、高校、学生自身的成长等方面分析原因。
5.第四章；社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育体系建构。主要包括：社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育的目标和原则，比如以人为本、尊重学生的成才规律等；纵向跟踪大学生的社会主义核心价值体系的教育，即经过学生掌握相关知识、外化为行动、形成习惯等环节；横向覆盖大学生的社会主义核心价值体系教育，即把这一教育贯穿于教学、管理、校园文化建设等各个领域。
6.第五章；社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育的效果测评体系建构。主要包括：设计多个试卷，通过对比第四章体系实施前后大学生的测评情况，评价体系的运行效果；最后完成一个测评模型。
7.结语：课题研究的若干思索和展望。
1.本课题研究的重点。（1）大学生思想政治教育视角下的社会主义核心价值体系的内涵。也就是说如何把比较抽象、枯燥的理论转化为大学生较为容易接受的内容。这是“种子”的选择与加工，目的是提高其“发芽率”；（2）深入分析新形势下中国大学生的思想状况及其原因。这是社会主义核心价值体系顺利得以传播的“土壤”，只有了解“壤情”，才能因地制宜；（3）把社会主义核心价值体系寓于大学生思想政治教育中的途径和方法。这是“播种”的时机、工具等条件的选择。
2.本课题研究的难点。（1）能否切实了解当代大学生的思想状况。由于以下因素的存在可能导致调研结果出现误差：每个学生的个体情况千差万别、每个地区甚至是不同高校的环境也不尽相同、调研方法的恰当与否也直接影响着结果。如果调研这一环节处理不当，则直接影响到下一环节的方式选择；（2）能否建立起有效的评测体系。在确定教育内容、教育对象的特点、和教育的方式之后，课题拟在最后建立一套测评体系来检验教育的效果。在建立这一体系的过程中就会涉及变量的取舍和权重等问题，这些问题的解决可能需要在实践中不断地调整和完善。
1.将社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育结合起来，从内容、意义、途径和评价等方面建构统一机制。
2.除把社会主义核心价值体系的教育寓于教学、管理、校园文化等环节外，重视对学生学习、发展过程的追踪。也就说，先向学生传授相关知识，进而帮助其外化为行动，最后再促使其行动习惯化。
3.本课题不但要揭示“是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，还要考察“做得怎样”的问题，即建立效果的评价机制。