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本研究具有如下的现实意义：
第一、完善和开拓外语动机激发策略的研究领域和理论体系。
如上节所提及，目前外语动机激发策略研究仍比较匮乏，已有的研究以理论分析和经验总结为主，实证研究不多，而有限的实证研究又基本都是基于教师的单一视角进行的，对动机激发策略的有效性和实施效果没有足够的关注。本研究将尝试突破这一局限，从师生的双重视角进行研究，探讨大学英语教师动机激发策略的有效性和实施效果。探索适用于我国大学英语课堂教学的动机激发策略。
正如上节所提及，国外有关外语教师动机激发策略的论著均以西方语境为背景展开研究。中国拥有全世界人数最多的英语学习者，相关研究外语教师动机激发策略有效性研究的专著明显匮乏。本论著的撰写可以一定程度上弥补这一不足，完善和开拓外语动机激发策略的研究领域和理论体系。
第二、构建适用于我国大学英语课堂教学情境的动机激发策略，对外语教师教学质量的提高和外语教学改革的深化具有重要的指导作用。
动机是影响语言学习成败的一个关键性非智力因素。外语教师如何运用动机激发策略，有效地激发学习者的外语学习动机，是每一位教师面临的重要课题。
因此本研究具有较强的现实意义。本研究结果对高校外语教学实践具有重要的启示和指导作用。教师应不断地改革教学内容，更新教学手段，完善教学评价方法，尊重学生的个性与特点，满足学生的个性需求，运用各种动机激发策略，激发学习者学习动机，关注激发策略的有效性，促进个性化学习，充分发挥学生的学习积极性。通过理论和实证研究结合的方法，探讨如何将外语动机激发策略理论运用于大学外语课堂教学情境教学的实践，有效地激发学习者的外语学习动机，进一步深化外语教学改革。