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在大学的新闻传播科系里，基本的采访写作是必修课程，如何让刚从高中毕业的学生学习新闻写作，如何训练及帮助学生建立对新闻写作的自信，是课堂上所应教授的内容。一般说来，校园的基础采写只要循序渐进，一步步让学生接触新闻、认识新闻及了解不同新闻的写作方式，学生经一学期的训练一定会有收获。
以一个学期的上课时间为例，扣除第一周、期中与期末考试，整学期约有 15 周的上课周数，基本上排课内容为：阅读与讨论一本指定教科书，介绍几个采访与写作的新闻角度，修改写作作业及说明写作错误。使学生理论与实务同时吸收，并以校园的人、事、物作为采访对象。
以校园人、事、物为主要采写对象，是因考虑大一学生对外界事物并不了解，基本的采访规则不清楚，且刚进入新闻传播科系，对学校课程尚在摸索，应多吸取新闻采写的专业知识，如到校园外采访，较难得到实质效果，等修完一年课后，对校园及就读城市环境了解后，采访上比较容易进入状态，也知道如何写作报道，这时再到校外采访，则顺理成章。
拟定大纲：（1）课程主要目的在于培养学生对新闻采写基本理念的了解，掌握新闻采写的基本功夫；（2）训练方式为撰写新闻稿（在中国大陆统称消息稿）及特稿（在中国大陆统称通讯），包括如何比较新闻、校园演讲新闻、重大事件新闻、研讨会或座谈会新闻稿、人物专访（特稿）、人物专访后的另发新闻稿、现场（即时）记者会新闻稿及读者投稿等。
在指定教科书方面，课堂安排要求学生阅读书籍各章，请同学先预习，然后上交读后心得，除读后心得外，针对几个专有名词或问答题的作业，要求学生至图书馆阅读不同的书籍、文章去寻找答案。例如作业题目“采访前应注意哪些重要原则？”“采访时应注意哪些重要原则？”等，至少找两本书或文章（指定教科书除外）做参考，再写出自己的想法。
此外，安排其中一周，老师谈自己的实务经验，如谈“新闻记者的工作经验”或“应如何采访交通新闻”，将自己的亲身经历说给学生听，或学期中邀请新闻记者到课堂演讲，让学生吸取记者采访经验与询问问题。
在采写新闻角度方面，通过比较新闻上训练学生看记者如何写导言（导语），然后比较不同报纸的同一新闻，分析他们是通过怎样不同的角度写导言的；在校园讲座新闻上，请同学自选一场校内讲座，当然需要分配人数，不能都集中在喜欢听的讲座；在重大事件新闻上，针对近来发生的国内外重大新闻事件，访问老师及同学的意见，综合整理；研讨会或座谈会新闻稿上，对近来的市政新闻，自行举办一场研讨会，例如举行“汕头市政建设研讨会”，探讨如何改进汕头市政建设，分组表达意见；人物专访上，访问校内表现特殊的老师或学生，作专访；人物专访后的另发新闻稿上，即从专访中再另找出新闻，犹如新闻配合特稿，练习从新闻中再找有价值的新闻；临时记者会新闻稿，模拟一场现场记者会，当场写稿及交稿，例如，将“温家宝对外记者会”播放十五分钟，要求学生立即写稿及交稿；读者投稿，针对国内外时事或市政建设，提出个人意见或看法。
在修改作业方面，一定要将每位同学的作业一一修改，因是初次写作，每个人的写作错误必多，无论写作格式、头衔称谓或写法等，必须先统一规定，再加以修改。
在说明写作错误方面，学生个别的错误写法、内容，需指导出来，再综合学生常犯的错误，加以说明，避免再犯错，这就需要老师有耐心的指导与解说，如此才会对学生的进步有所帮助。
学生大都从未写过新闻稿件，过去在高中时只写作文，但作文写作与新闻写作完全不同，让学生知道怎么写新闻稿很重要，如何以第三人称表述，如何分清楚新闻稿与特稿的写法，需要老师从写作后期加以修正与说明，如此学生才会记得与分辨清楚。
采写训练需要经验，多写、多读报，多阅读别人怎么写、多比较记者怎么写，自己再从中摸索，找到窍门，有问题询问老师，只有这样采写能力才能进步，对自己才更有信心，不会畏惧写作。
另外，英文新闻写作与中文新闻写作，虽然都强调导言的重要性，而且教导内容大同小异，但写作格式仍有不同，英文新闻写作格式太固定，而中文新闻写作较有不同，可写出不同角度的新闻内容，这是英文新闻写作所不及的，然而许多学生常将英文新闻写作格式运用在中文新闻写作上，容易误导学生的写作方式，例如，英文新闻写作格式一开始要写出日期，中文新闻写作则是某某记者报道（依各报的规定有所不同），只要向学生说明各报规定的格式不同即可改正，总之，中文新闻写作千变万化，相关用语与字义表达，是英文新闻写作所无法做到的。
训练采写一定要有专业老师，老师最好有多年采编经验，依据训练大纲，循序渐进，一步步地让学生吸收，做各种写作练习，遇有错误的写稿方式或内容，老师应及时纠正。校园的训练是毕业后从事新闻工作的基础，要先在校园采写训练中打好基础，加上日后到新闻媒体实习，将来才有自信在新闻界服务。
读教科书：寻找一本采访与写作并重的实用教科书。
新闻采访：按采访前、采访中、采访后的注意事项，循序渐进学习。
新闻写作：多练习写作，针对不同新闻报道的写作。
写作要求：学生写作错误之处要指正，并让其他同学引以为鉴。