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人教版一上第59页
1. 全面认识和掌握数字10的认、读数，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。知道10是两位数。
2. 使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成及10的加减法。
3. 通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，逐步培养学习数学的能力。
每人一个计数器，10根小棒捆成一捆，再另加两根小棒，10颗珠子。
一、数一数
1. 数小棒
师请学生拿出小棒，并请学生跟着老师一边拿一边数：1、2、3、4、5、6、……
师数到9停，问：现在数到几了？（生答：数到9了）
师：再加1根是几根？（生答：10根）
师：10跟9比，谁大谁小？（生答：10大9小）
师：我们可以说10＞9。（生跟老师念“10＞9”几遍）
师：10＞9也可以说（生接：也可以说9＜10）。学生个别说，集体说“10＞9，9＜10”。
2. 再数小棒
师：我们再一起来数小棒（仍要求一边拿一边数：1、2、3、4……10。）
师：现在有几根了？（生答10根）请你们把这10根小棒捆起来。（生捆小棒）（师表扬互相帮忙的小朋友。）
师：现在有几根小棒？（生答10根）有几捆呢？（生答1捆）
师：这是数学上很重要的知识，再问：1捆小棒有几根？（生答师板书：1个十是10）
师：跟李老师念：1个十是10。（念2遍）（师表扬坐得端正的小朋友）
3. 第三次数
师请学生把小棒打散了，再数：1、2、3、4……10
师：数学会告诉我们很多道理，我们从1数到10，就说10个一是10（板书：10个一是10）（师表扬坐得端正的小朋友）
指名读，集体读这句话。
再读写在黑板上的两句话：1个十是10，10个一是10。
二、认识计数器。认识个位、十位。
1. 师：（拿起计数器，在计数器的个位上2个2个放珠子，一边放一边问学生）：李老师在哪个数位上放珠子？放了几颗了？（学生答：在个位上放，放了2颗，4颗，6颗，8颗。）
2. 师（再放1颗）：现在个位上有几颗了？（学生答：9颗）
3. 师（再拿一颗珠子，欲放不放，反复强调）：再加1颗满10了，满10了进1。
师（把1颗珠子放到十位上，并把个位上的9颗珠子拿掉，请学生仔细观察老师的动作，并反复强调）：老师把1颗珠子放到了十位上。
学生在自己的计数器上放珠子：个位放上9颗，再添上1颗满10 进1，拿掉个位上的9颗，在十位上放1颗。通过放珠子，懂得满10进1的道理。
4. 师继续强调满10 向前一位进1，并请学生跟着说。（师表扬及时停下来的小朋友）
师：计数器上的学问可多了，看我们手上的计数器，最高位是十位，最低位是个位。（生跟老师念：最高位是十位，最低位是个位。集体说，男生说，女生说）
三、写数
1. 师：数学上的学问很多，写数也有规定的。写数从高位写起。（师示范写后，生书空，边说边书空）
师强调写数从高位写起。（师表扬坐得端正的小朋友）
2. 师：请小朋友想一想：我们以前学过的数跟10有什么不一样？
生：1——9都只有一个数，而10有两个数。
师：对呀，1、2、3、4、5、6、7、8、9是一位数，10是两位数。
师板书：10是两位数。（生读几遍）
3. 师：最大的一位数是几？
生：9
师：10是最小的两位数。
（在这里，师没有特别强调，因为这个知识对学生来说难了点）
师小结：刚才我们懂得了许多有关10 的道理。（师指黑板生读一遍板书。）
四、教学10的组成。
1. 师：请小朋友把10根小棒分成两份，分完告诉自己的同桌。（生分小棒，并说给同桌听。）
2. 师：谁想把自己的分法说给全班小朋友听？
生说，师板书。
生连起来说一遍：10可以分成（ ）和（ ）。
师：你发现什么规律了吗？
生说上面一排是一个一个大起来，下面一排是一个一个小起来。
对于学生的说法，老师始终帮助改正：是一个一个小下去。
3. 师根据上面的板书再列算式：
1+9=10 9+1=10
2+8=10 8+2=10
3+7=10 7+3=10
4+6=10 6+4=10
5+5=10
（生读算式）
师：为什么5+5=10只有一道？
生：因为交换了位置后还是原来的算式。
师：请观察两列算式，你发现什么规律了吗？
生1：第一排第一个数是一点一点大起来的，第二个数是一点一点小起来的（老师再帮助改正说法：是一个一个小下去。）
生2：第二排第一个数是一点一点小下去的，第二个数是一点一点大起来的。最后的得数不变。
师表扬说得好的小朋友。
4. 师：你会说等于10 的减法算式吗？
请学生说。师鼓励，表扬说得对的小朋友。