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人教版一上第17页
1. 能认识符号“>”、“ <”、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。在象形统计图中学会比较两个数的大小，在体验中培养学生初步的符号化的思想。
2. 通过找一找、数一数、比一比，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
3. 引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
每人一个信封，内装4个梨，3个苹果，3个方块的小图片
1. 分类、整理（一一对应）：
师：你看到了什么？（在大黑板上出示一堆磁性圆片）
生：有3个黄色的圆片， 3个绿色， 5个红色， 4个蓝色， 1个粉红。
师：如果老师要让你来分一分，可以怎么分？
生：根据颜色分。
（师根据学生回答操作，一端对齐，黄色3个，绿色3个，红色5个，蓝色4个，粉红1个）
师：黄色的有几个？用数字几来表示？请讲完整。
生：黄色的圆片有3个，用数字3来表示。（师根据回答在相应的圆片下面写上3）
师：红色的有几个？用数字几来表示？
生：红色的圆片有5个，用数字5来表示。
师：说说蓝色。
生：蓝色的圆片有4个，用数字4来表示。
生：粉红的圆片有1个，用数字1来表示。
师：刚才我们把一堆圆片进行了分类整理，发现了黄色的有3个，绿色的有3个，红色的有5个，蓝色的有4个，粉红的有1个。你发现了什么？
生：有的多，有的少，有的一样多。
2. 引出主题：
师：我们今天学习的主题就是“比多少”。（板书）
生：齐读。
1. 认识等于号
师：黄色的圆片有3个，绿色的圆片也有3个，它们的个数一样多或者同样多。你也能这样说一说吗？
（学生练说，先集体，再指名，最后自己说说）
师：李老师要告诉大家一个秘密，这么长的一句话在数学中我们可以用一个符号来表示。
（师边板书“=”边说这就是等号）。
师：3个黄色的圆片，用数字3来表示，3个绿色的圆片，也用数字3来表示。就变成了3﹦3（师板书）
师：前面这个3表示什么？
生：3个黄色的圆片。
师：等号后面的3呢？
生：3个绿色的圆片。
师：它们的个数一样多或者同样多，就可以用这个等号。
2. 认识大于、小于
师：我们找到了3和3一样多，还找到了什么？
生：5和4。（根据回答板书54）
师：5和4有大小，我们就用大于号。（师板书＞，5＞4）
师：读一读5大于4。
生：5大于4。
（生书空“＞”）
师：你还能找这样有大小的数吗？
生：5和1，5＞1。
（齐读，书空“＞”）
师：3和1，4和1，5和3看看这些数都是有大小的，我们就用＞来连接。（板书3＞1，4＞1，5＞3）
师：请你观察一下，大于号开口都朝着怎么样的数？
生：都是朝前面的。
师：为什么呢？
生：因为前面的数大。
师：是啊！我们可以用一首儿歌来记住它
开口朝着大数跑，3和1，开口朝着3跑。
开口朝着大数跑，5和1，开口朝着5跑。
（学生跟读）
师：5和4 比，反过来也可以拿4和5比，5比4大，也就是4比5小。（板书4＜5，齐读、书空小于符号）
师：5＞1也可以说成1＜5，还有吗？
生：3＞1也可以说成1＜3。
生：4＞1也可以说1＜4。
师：5＞3，4＞3呢？
生：3＜5，3＜4。
3. 小结
师：小于符号又有什么特点呢？
生：尖尖的是朝小的。
师：尖嘴跟着小数走，4和5比，跟4走。1和5 比，尖嘴跟着1走。
师：我们一起来说一说，大于号开口跟着大数跑，小于号尖嘴跟着小数跑。等号要写得一样长，这3个符号要写得漂亮。
（生齐说）
1. 师：你发现了什么？（依次出示2个苹果，2个橘子，2个大饼）请你用数学的话说。
生：它们的个数相等。（板书2﹦2﹦2。齐读）
师：（出示4个橘子，2个苹果）谁能用今天刚学的数学知识来写写。
生（师板书4＞2）：4＞2。
师：（出示2个苹果和3个苹果）谁能用今天刚学的数学知识来写写。
生（板书）：2＜3。
师：请女同学读2＜3，请男同学读4＞2。
（生读）
2. 师：下面请按老师的要求来做，请把信封中的所有东西都拿出来。
（1）把所有的梨摆好。
（2）把所有的苹果摆好。
（3）把所有的方块摆好。
（4）把暂时不用的东西往前推。
（5）摆时要注意一端对齐。
师：（巡视）老师发现大家有不同的摆法，一种是像老师那样竖着摆，另一种是横着的，都有一端对齐。很好哦！
师：现在看着自己的图来编题，试一试，全班交流反馈。
指导整理学具。