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人教版二上第68页，例2
1. 让学生通过观察、操作等体验，初步认识轴对称概念，能正确找、画对称图形的对称轴。
2. 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力以及欣赏数学美的意识。
1. 教学课件。
2. 每个学生准备：两张白纸、一把剪刀、笔、尺和一套图形（长方形、正方形、圆）
师：老师这里有一张白纸，现在，老师要变一个魔术给大家看。
师：看懂了吗？老师怎么做的？
生：对折、撕纸。
师：你会变这个魔术吗？请你也变这个魔术。
师：请你展开给同桌看，你的魔术成功了吗？
生（展开）：哇！成功了啊！一件衣服。
师：小朋友真了不起，也会变魔术，一下两下就变出了一件衣服，现在你再把这件衣服左右对折合起来（生做动作），再展开（生做动作）。（反复两次）。
1. 出示一组图形：
师：在我们的生活、数学学习中，也有很多这样的小魔术。
师：（展示一些对称图形）大家看，这些图，你认识它们吗？
生：认识。
2. 认识对称图形：
师：请你仔细观察，这些图形有什么共同特点？（数学书第68页的图形）
生：它们的左边和右边是一样的。
师：其他小朋友看出来了吗？（师逐个指图形，请学生观察左右两边是否一样）。
得出结论：上面的图形左右两边大小、形状完全一样。
师：像这样的图形叫什么呢？
生：对称图形。
3. 找出对称图形：（生活中、学习中碰到过的）
师：那么，我们在生活中见到过对称图形吗？生举例：衣服、裤子、正方形等。
师：是的，假如我们要到生活中去找对称的物体，就要看它们左右两边大小、形状是不是完全一样。
1. 体会对称：
师（展示风筝图）：你认为上面的风筝是对称的吗？
师：那我们怎么来检查他们是不是对称的呢？
生：折一下，看看左右两边是不是一样。
师：是的，小朋友真聪明。
2. 设计对称图形：
师：对称图形让我们感觉到很美，如果我们要打扮我们的教室，老师要请你们自己设计一些对称图形，你们用什么方法来得到对称图形？
生：先把纸对折。（师板书：对折）生：再画上图画。（师板书：画）
师：当你在这张对折的纸上画图画时，你想一想，该怎么画？生：只要画一半就可以了。
师：为什么只要画一半呢？
生：因为我们已经对折了，展开以后就有全部了。
师：对，画完以后怎么做呢？
生：用剪刀剪下来。（师板书：剪）
师：好，下面我们就来做设计师，为教室设计一些美丽的对称图形吧！在动手之前，老师有一个建议，设计好以后，我们自己来验证一下，设计好的图形左右两边大小、形状是不是完全一样。（板书：验证）
（生停下后）师：大家想不想看老师的作品？
生：想。（电脑演示：圣诞树对折完全重合的过程。）
3. 认识对称轴：
师： 请同学们仔细观察，圣诞树的上面留下了一条什么？
生：一条直直的线。
师：这条直线在哪里呀？
生：在树的中间。这条直线是对折以后留下的折痕
师：那你能像老师那样，在自己刚才设计的图形上用虚线把这条折痕画出来吗？
师把部分同学的作品粘在黑板上。
师：我们来欣赏这些同学画出来的折痕，知道这条折痕叫什么吗？在数学中，它叫“对称轴”。
师：像这样，有对称轴，对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形！
4. 练习：找出对称图形并画出对称轴：
师：我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？
师：小朋友想一想：在对称图形当中，我们只能找到一条对称轴，这句话对不对呢？
生：不对，五角星有好几条对称轴。
1. “想、找、折、画”对称轴：
师：下面，小朋友要用自己的智慧找一找这些图形有几条对称轴。
（学生拿出长方形、正方形、圆形的纸）
2. 反馈：
师：我们来欣赏小朋友的作品，大家看，从折痕里，我们可以看出，长方形有几条对称轴？
师：正方形呢？圆形呢？
师逐个展示部分同学在圆形上画的对称轴，有的画了两条，有的画了4条，有的画了7条……
师：那么圆形到底有几条对称轴呢？生：很多条。
师：在数学中，我们说“无数条”。（师板书：无数条）
师再展示一些平面图形，说一说各有几条对称轴。如：等腰三角形、等腰梯形有一条对称轴等。
师：刚才我们认识了那么多的轴对称图形，那同学们想不想自己来画一个轴对称图形呢？（屏示第70页）画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！
（翻开书到第70页，学生独立在书上完成，再校对。）
师：轴对称图形带给我们美的感受，让我们带着美的眼睛到生活中去找，去感受它们的奇妙，好不好！