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人教版二上第18页例1. 例2
1. 让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。会计算100以内的两位数减两位数。
2. 通过操作体验，培养学生动手操作和思维能力。
小棒每人2捆和10根散的。
1. 操作：请同学们以最快的速度拿13根小棒放桌子中间。生：一捆与3根。
2. 思考：13根小棒里拿走8根，请同学们想一想，该怎么拿？
生1：把一捆拆开，拿走8根，剩下的2根与3根合起来是5根。
生2：把一捆拆开是10根与3根合起来是13根，拿走8根，还剩5根。
师：刚才同学们做了一个什么动作？
师生同共讨论操作：整捆小棒拆开和3根小棒合起来就是13根，从13根中去掉8根剩5根。
3. 尝试书写：师：这个操作过程写成算式怎么写、该怎样算呢？
生：13－8=5（学生说，教师写在黑板上）生：列竖式计算。
师：通过摆小棒，我们知道了13-8=5，我们怎样把竖式写在算术本上？教师在黑板上示范，写好13，那8写在哪里？为什么？
生：3的下面，个位与个位对齐。
师：对，相同数位对齐。笔算从个位减起，个位不够减怎么办？生：可以向十位借1。
师：刚才我们拿小棒时做了一个什么动作？（一捆拆开）一捆拆开可以怎么写，写到竖式上就是在“1”上写了一个小圆点。3减8不够，向十位退1，（用红粉笔）13减8等于5。原来，一捆拆开在竖式上也能表示出来。
4. 再操作：同样以最快的速度拿15根小棒放桌子中间，从15根里拿走7根，还剩几根？
学生边说边操作。教师巡视、指导。
5. 指名板演：请一位小老师把操作小棒的过程用竖式写在黑板上，其余学生仔细地看。（掌握快的同学及时表扬，让学生更自信。）
6. 小结：在笔算时，当个位上的5减7不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？引导学生回忆操作过程，从5根里拿7根不够拿，我们是把1捆拆开，把它拆开是10根，和个位上的5根合起来，十位上只剩下0，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）。
1. 出示并提问：出示图片，这是2001年7月13日，北京申办2008年奥运会比赛的投票情况，从这幅图中你知道了什么？生：北京赢了。师：你怎么知道北京赢了？生：北京得了56票，最多。
师：看到这些信息，你想到了什么问题？
2. 师生讨论：
生1：北京比巴黎多几票？生2：多伦多比北京少几票？生：北京比多伦多多几票？生3：多伦多比巴黎多几票？
（1）56－22的讨论：师：笔算两位数减两位数应该注意什么？①相同数位对齐。②从个位减起。（也可以从十位减起。）
（2）56－18
①估计：师：同学们可以先估算一下，它比34多还是少？为什么？
生：比34多，因为22比18大，56是一样的。
师：真的比34多吗？想什么办法解决？生：列竖式计算。
②笔算：
师：请同学们在自己本子上练习，写的时候跟同桌说说注意到了什么？
生与生：用竖式计算时，个位6减8不够减，从十位退1，1个十与个位上的6合起来是16，用16减8得8。十位用4减1，得3。
③小结：如果个位不够减，就从十位退1。质疑：能从十位减起吗？
（3）选自己喜欢的方法解决下面问题：22－18. 56－9. 18－9
生：22－18，拿2个10与2，去掉18，用小棒操作。生：用竖式笔算，指名上台板演。
依次解决
（4）教师小结：笔算减法，个位不够减，向十位退“1”，1有双引号，其实这个1代表10。
1. 情境：开学了，同学们要选班干部了，选小芳的有45人，选小明有24人，选小红有17人，同学们可以根据这些信息，提出问题，并解决问题。建议：先思考问题，再用一个横式加下面一个竖式来解决问题。看谁想到的问题多？
2. 先独立练习后相互交流：45－24、24+17、45+24、45－17……
老师请4位同学上台用竖式计算
强调：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）