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人教版一下第56、57页
1. 通过操作体验，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2. 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
1. 红花10朵、黄花20朵和紫花30朵的图片。
2. 小兔子大于50，小猴子小于50等的卡通画若干。
3. 写有算式的萝卜图片。
6捆小棒，即10根一捆，60根小棒。
一、操作小棒，体验联系。
1. 师：听老师口令，第一堆放2根小棒，第二堆放3根小棒，两堆合并在一起，用数学算式表达出来。
生：2+3=5
师：请你从5根里拿走2根，还剩下几根？
生： 5-2=3
2. 师：第一堆放20根，第二堆放30根，两堆共有多少根？
生：20+30=50
师：说说你是怎样想的，请把你的想法和同桌交流一下好吗？
（同桌讨论、交流）
生：左边有2捆，右边有3捆，合起来刚好是 5捆，所以是50根了。
师：真棒！回顾一下，刚才是怎样拿的？先拿了2捆，再拿了3捆，一共5捆，所以是50根。
师：从50根里拿掉20根，用数学算式表示。
生：50-20=30
师：现在又是怎么想的？
生：拿掉20根就是拿掉2捆，还剩下3捆就是30根。
3. 师：第一堆放10根，第二堆放20根，第三堆放30根，把三堆小棒合并在一起，用数学算式表达出来。
生：10+20+30=60
师：从60根小棒里，第一次拿走10根，第二次拿走20根，还剩多少根？
生：60-10-20=30
（通过操作，体验10以内加减法的计算方法同样运用于整十数加、减整十数。另外，两个数加、减拓展到三个数连加、减，很好地将知识串成线，有利于知识建构，还为“10+20=30”的例题学习，计算方法的验证打下基础。）
二、创设情境，体验算理。
1. 师：（美化校园）这里有10盆红花，20盆黄花。你能根据这两个信息提出有关数学的问题吗？
生：红花和黄花一共有多少盆？
师：怎样解决呢？
生：10+20。
师：你是怎样想的？
生：10加20组成30。
生：可以数的，我是数出来的。
生：我是先“1+2”，然后在“3”的后面加个0，就是30.
生：1个十加2个十合起来是3个十，就像摆小棒一样。
师：小朋友们说得真好。你还能提出其他的问题吗？
生：红花黄花共30盆，红花有10盆，黄花有多少盆？30-10
生：红花黄花共30盆，黄花有20盆，红花有多少盆？30-20
2. 师：其实这里还有30盆紫花呢，你能根据3个信息，再提出数学问题吗？请你先独立思考后同桌相互交流。
（学生交流）
生：现在一共有多少盆花？10+20+30=60盆
师：今天这节课我们就一起研究“整十数加、减整十数”方法。
3. 师：根据我们刚才思考的，请大家同桌讨论一下整十数加、减整十数的计算方法。
生：0不看把数字先相加，再加上0。
生：把它看做一捆小棒，一捆一捆加。
师：这两个小朋友说得其实一样吗？
生：一样。
师：这两个小朋友说得都是同样的方法。
4. 小节：
所以整十数加减整十数的方法与10以内的加、减法的计算方法是一样的。
（体验算法多样化，感受整十数加、减整十数的算理。）
三、游戏介入，体验灵活。
1. 师：小猴子小兔子来到教室，他们要进行拔萝卜比赛。我们把小朋友们分成两大组，一组帮小猴子（小于50），另一组帮小兔子（大于50）。拔出来的萝卜，是自己组的说两遍“我们要”，是他们组的说“他们要”，然后说说理由。
20+20 40+20 60-30 70-10 90-40-30 20+30+40
40+50-30 20+□
2. 这个萝卜给谁呢？20+□
生（小猴组）1：如果写上20就是我们要。
生（小兔组）1：如果写上40就是我们要。
生（小猴组）2：是10 我们也要的。
生（小兔组）2：我们可以有好多。
师：为什么？
生（小兔组）2：我们是大于50的呀，比50大的有好多。
师：你真会思考，表扬他！
（每个算式制成萝卜，注重练习形式的多样化；训练判断能力、逻辑思维能力，更重要的是在游戏的过程中巩固计算方法，而且还可以了解学生学习情况。）
四、创造算式，体验价值。
1. 拔完萝卜，来到奖品店，好多奖品啊！
（介绍各种奖品的名称和单价）
足球20元机器人10元百科全书50元布娃娃40元
书包80元小汽车30元
2. 师：根据提供的信息创造“整十数加、减整十数”的算式，听好要求：
（1）自己独立创造一分钟。
（2）四人小组内交流算式。
（3）每组举一个例子汇报。
（学生先创造再交流）
3. 师：100元钱全部买奖品，你准备怎么买？
（先独立思考，再指名回答）
生1：可以买足球和书包。20+80=100
生2：买机器人，百科全书，布娃娃。10+50+40=100
生3：买足球、小汽车和百科全书。20+30+50=100
生4：买足球，机器人，布娃娃，小汽车。20+10+40+30=100
……