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主体性是人作为主体的规定性，人之所以能够成为主体，是在他同自然、社会以及自身发生的主客体关系中确立的。大学生的主体性就体现于他们与自然、社会以及自身的关系中是否具有自主性、独特性和创造性。生命观教育是一种主体性教育，因为人的生命与其主体不可分割。可以说，没有无主体的生命，也没有无生命的主体。可见，生命观教育的主体性就是要尊重受教育者的生命主体地位，发挥生命主体的作用，调动生命主体的积极性。“每个人的生命是独一无二、不可重复、本身就是具有不可替代的价值，必须予以尊重。每个人都有责任也有权利充分实现自己的个性和人生价值。”
1998年 10 月，联合国教科文组织在巴黎举行的世界高等教育大会上发表的《“21世纪的高等教育：展望和行动”世界宣言》指出：“在当今这个日新月异的世界，高等教育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式。”明确指出了以学生为中心的理念。与此相适应，我国高等教育工作也确立了以人为本的理念，关注学生的生命成长。生命观教育体现了科学发展观的要求。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。教育事业的科学发展集中体现在人的全面发展上，体现在人的素质提高上，要从学生的内在需求出发，从学生的成长需要出发，注重学生在教育过程中的体验、感觉、知觉，遵从学生的成长规律，在教育活动中发挥学生的主体性、主观能动性、创造性。
生命观教育是以生命的存在为前提和出发点的，并与生命有着内在的、本质的、密切的联系。关注生命不仅是对生命本身的重视和强调，更是对人的思维方式与行为实践加以指导和关怀，是对学生的关注、重视、尊重，这种以生命为出发点的大学教育注重的正是大学生的主体性。它摆脱了教育的工具性，以学生为本，着重强调大学生的自我实现。只有实现对大学生主体性的尊重，才能够使教育回归到其真正的目的与本质上。生命观教育从根本上说，实现了个体生命从自然人到社会人的转变。通过生命观教育，可以培养理想远大，信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取，艰苦创业的新一代。
人的全面发展是马克思主义教育理论的立足点，更是当代教育实践的共同追求。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育的根本目的。高等教育的三大任务“人才培养”、“科学研究”、“社会服务”之首要的任务是“人才培养”。生命观教育正是完成这一任务的必要途径之一，也是适应现代教育发展要求的教育理念之一，同时也是重要的教育内容之一。生命观教育站在哲学的高度，审视世界，从理性思辨到社会实践，从宏观到微观，从关注个体生命的发生发展到关注生命在社会中的关系存在，从关注生命在现实社会面临的实际问题到关注生命的理性超越，生命观教育始终在实现人的全面进步与发展。生命观教育贯彻以人为本的理念，由浅至深，由表及里，由感性到理性，为学生的全面发展健康成才奠定了坚实的理论基础，为丰富教育内容增加了新的视角。生命观教育与实施素质教育的目标一致。素质教育的主旨就是要培养全面发展的人。实施素质教育就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育关注人的素质提升的内在和谐发展，生命观教育着眼于学生的健康成长、成人、成才，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的政治思想素质，道德素质、身体素质，心理素质、审美能力，培养学生的使命感，责任感，健全人格发育，塑造和谐心灵。生命观教育是一种全面性的教育。
人的生命与动物的生命不同，动物的生命只体现本能的生命，但人不是简单的生命的存在，是超越生命本体的一种更高级的存在方式。人的生命成为自然性与超自然性、有限与无限、现实与理想的矛盾体。人正是在矛盾中实现着自我的否定，使矛盾的双方实现统一，在自我否定中不断地生成、发展和完善自我。
如果人的生命是一个具有内在矛盾的复杂生命体，那么它就具有开放性、生成性、自主性、超越性的特性。生命是有限的，但人要追求无限；生命是现实的，但人要在对未来的追求中否定现实，生命在矛盾中发展，人正是在这种自我的否定中，实现着生命的超越。生命也正是在超越中不断走向新的解放，不断地生成新的自我。生命观教育正是契合了生命的这种开放性、生成性、自主性、超越性，强化了生命发展的主动性，塑造生命，培养生命，呵护引导生命，激发生命本身蕴藏的潜能，唤起生命深处的自我意识。生命观教育要发挥对人的生命发展的引导作用，使人的发展符合社会发展规律和人的发展规律，彰显教育的本质，培养符合社会发展的人才，引导生命健康发展。随着社会发展和技术进步，随着人对自身和社会了解的深入，生命观教育内容也要与时俱进，本身也是在发展，完善，提高。
生命观教育是一种教育理念，这种教育理念是对传统教育理念的发展和扬弃。现实教育中，受知识本位、技术至上等因素影响，使教育演化为工具的教育，教育谋求的是“何以为生”的本领，放弃了“为何而生”的思考，忽略了对生命的尊重，生命的关怀和对生命意义的探寻，教育的终极使命一度被忽视。教育把学生变成了考试的机器，没有真正尊重生命的主体性，没有教会学生理解生命的意义，探寻生命的真谛，欣赏生命的美好。生命教育的根本是对博爱的追求，对大同世界的渴望，是人性光辉的张扬，体现的是人物共存、天人合一的境界，寻求的是和平、和谐，是对今日竞争、破坏的平衡和纠正，更是对人类终极目标的追寻。
生命观教育使受教育者真正热爱生命，珍惜生命，欣赏生命，体味生命之美好，并能坦然地面对生命之无常，享受生命之丰富，从而达到与自身、与他人、与社会、与自然的和谐共融。生命观教育使受教育者塑造完美的人格、高尚的心灵、健康的心态、美好的生活目标和充实的人生信念理想，使受教育者真正能够超越世俗功利的羁绊，快乐充实地生活，达到真善美的崇高人生境界。