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（一）研究的基本思路
从大学生自身特点出发，试图揭示其理想信念形成的一般规律。理想信念的形成是建立在一定的社会环境和个体认知水平基础上的，是客观与主观相互作用的结果。大学生理想信念的形成与大学生所处的时代特征、教育发展状况和大学生自身的特点相关联。研究大学生理想信念的形成必须重视社会环境的变化、高等教育的发展和大学生思想形成发展规律。大学生是高知识群体，认知水平和认知能力相当突出，对于共同的社会理想和马克思主义信念的内涵和历史形成的理性认识和认同度强。
从历史和现实的背景出发，试图揭示大学生理想信念形成、变化过程中所受外部影响因素的特征。大学生理想信念形成不是孤立的，直接受到社会环境的影响。其中党的路线方针的变化和党风、社会风气的状况是重要的影响源。为此，本课题将比较一定时期党风和社会风气状况，分析影响大学生理想信念形成的外部条件。
从不同时期大学生的共性与个性出发，透视当代大学生理想信念形成的特点与培育机制。概括当代大学生理想信念形成的特点需要从历史发展的纵向角度，比较不同时期大学生理想信念差别以及产生这些差别的原因。中国共产党执政以来，在校大学生理想信念的表征存在着差别。比较不同时期大学生理想信念形成的共性与差别，梳理当代大学生理想信念形成的时代特征。
从马克思主义意识形态的基本规律出发，揭示大学生理想信念教育的重要性。中国共产党大学生理想信念教育是我党一贯重视的思想政治教育内容。在高等学校思想政治教育发展过程中，大学生理想信念教育的经验和教训如何，是构建当代大学生理想信念教育机制的基础。为此，本课题将考察高校大学生理想信念教育的得与失。
立足于大教育观，从满足大学生的成长成才需要和发挥受教育者主体性出发，探讨当代大学生理想信念教育的机制。通过理论教育、生活养成和环境陶冶等途径综合构建长效立体的大学生理想信念培育机制。
（二）研究的基本框架
本研究分为两部分，第一部分研究当代大学生理想信念形成特点，第二部分研究当代大学生理想信念形成机制。第一部分由绪论、第一章、第二章、第三章构成，分别介绍了理想信念的含义及其演变，现代社会环境对大学生理想信念形成的影响、大学生理想信念的状况与形成的特点等。第二部分包括第四章到第九章，分别研究了大学生理想信念形成的教育机制、大学生理想信念形成的社会引导机制、大学生理想信念形成的心理机制、大学生理想信念形成的整体性分析、中外理想信念教育的比较与借鉴、当代大学生理想信念教育发展趋势等问题。
第一章（大学生理想信念形成的现代审视）以现代与现代性为铺垫，分析了大学生理想信念的现代境遇，即经济市场化与物本取向的影响、科技信息化与器本取向的影响、社会生活民主化与人本取向的影响、风险社会与神本取向的影响等。任何影响都是双重的。市场经济的积极影响在激发社会活力、增强人的竞争动力、提升人的独立性、自主性与创造性的同时产生了泛功利化倾向，弱化了人们对共同理想和长远理想的追求。科技信息化为科学理想信念的形成提供思想资源与智力支持的同时，也产生了科技至上观念，器本信仰的影响力增强，信息压力造成重微观和眼前的技术性思维，科技知识压力造成道德忽视与缺失。社会生活民主化和人本取向把人作为社会发展的主动力之一，重视人的精神动力的发展价值。风险社会中，人们的不确定性增强，产生了机遇与风险并存易形成即时性思维，比较与鉴别增强了科学理想信念形成的长期性。从生活世界而言，现代性并没有消解当代大学生的理想信念，反过来增强了他们在生存困境中的精神家园诉求，发展中的价值引领与精神动力诉求。
第二章（当代大学生理想信念的现状及趋势）和第三章（当代大学生理想信念形成的特点）从实证的依据出发，分析了当代大学生理想信念形成的现实状况和特点。当代大学生成长在改革开放的时代，务实是共性。从主流来看，当代大学生更注重个体选择与社会进步的同步性、理想与现实的有机统一。同时，当代大学生也存在着重视近期目标，忽视远大理想，重视物质理想，轻视精神信仰，重视个人理想的现象。在理想信念形成上，普遍存在着自主性与依赖性并存、开放性增强、务实与泛功利性并存等特点。
第四章（大学生理想信念形成的教育机制）、第五章（大学生理想信念形成的社会引导机制）、第六章（大学生理想信念形成的心理机制）分别从学校教育、社会引导和个人主观因素等几个方面探讨了大学生理想信念形成的机制。学校教育是个系统工程，包括思想政治理论课教育、校园文化、党团教育、学科渗透等。社会引导包括意识形态宣传（大众传媒）、市场导向（包括就业市场）、文化影响（包括各种思潮）、执政状况等。心理机制包括个体需要，知、情、意、信、行及其关系等。思想政治理论课教育是对大学生进行理想信念教育的主渠道，四门必修课从历史观、世界观、价值观、人生观等不同层面涉及理想信念教育的内容。大学生党校、各种政治性的学生社团是有针对性进行理想信念教育的载体。校园文化的其他元素和各专业教育也需要承担起理想信念教育的责任。大学生理想信念教育是个系统工程，社会引导也相当重要。面对日益商业化、娱乐化的发展趋势，大众传媒如何进行正面引导；在各种利益关系博弈中，怎样进行市场引导都是研究的重要内容。理想信念的内化和外化离不开大学生自身的心理状况，需要研究与大学生理想信念形成的关系，知情意信行各心理要素与理想信念形成的关系。
第八章（中外理想信念教育的比较与借鉴）和第九章（当代大学生理想信念教育发展趋势）探讨了理想信念教育的文化共性与差异；揭示了当代大学生理想信念教育发展趋势。中西比较回答了理想信念存在的一般性和理想信念教育的不同特点。中国古代的理想信念表现出世俗化、伦理化等特点，理想信念的培育与社会生活、祖先崇拜、血缘传承联系在一起。西方社会在近代产生了理性主义和科学精神、市场化进程比较完整，理想信念具有功利性、宗教性等特点，理想信念的培育与宗教影响、价值观转化联系在一起。当代大学生理想信念教育发展趋势是对大学生理想信念的前瞻性分析，主导教育趋势、综合性化趋势、生活化趋势、信息化趋势等结合现实又与时俱进。