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1. 以选择题为主要考核方式
从普通语词考题的形式上来看，通常都以选择题的形式出现在高考语文卷的第Ⅰ卷客观题第 3 或 4 小题，分值通常为 3 分，约占试卷总分的 2％。试题中通常有 3~4 个句子，有时会出现段落，句子字数平均为 36 个，试题字数总量控制在 100~150 字。选项一般有四个，每个选项有 3~4 个词，每个空对应两个备选词。
2. 试题内容来自社会生活各个领域
虽然高考是属于教育领域的事情，但是它考查的内容却与社会生活各个方面息息相关，充满生活气息与时代气息，语文在这一点上尤其突出。“语文”通俗地说包括语言和文学，其中的语言就是指我们使用的现代汉语，即普通话。语言作为我们日常生活中最重要的一种交际工具，其作用是不言而喻的。它存在于社会生活的各个领域，无论哪个领域哪个专业都需要用其进行表达。所以，高考语文普通语词试题表述内容的来源就不会仅仅局限于文学作品，而是会涉及到社会生活的各个领域，包括政治、经济、文化等各个方面，这也是汉语的工具性在日常生活中的体现。另外，普通语词考题试题表述内容往往还会涉及近期发生的大事或者社会热点。
3. 试题语言为书面语
由于口语对语言环境的依赖性极强，而且口语主要用来听，说话的时候除了连缀词语成句外，还可以利用整句话的高低快慢的变化和各种特殊的语调语气、身姿手势等伴随的动作、说话环境场合等共同进行表述。所以，口语的用词范围比较窄，句子比较短，结构也比较简单，经常会出现重复、脱节、颠倒、补说等现象。但是，书面语缺乏像口语那样丰富的环境和条件，要将意思表达清楚就要用词准确、精炼，使用比较复杂的句子结构，尽量没有废话，同时讲究篇章结构，连贯照应。
口语和书面语的条件决定了二者用词、用句的范围和方式是不同的：口语用词范围相对较窄较随意，书面语用词范围相对较宽较严格，更经得住推敲。有时为了选用一个合适的词，作者会琢磨很久。因此，普通语词考题的试题语言几乎都是书面语。
4. 侧重于对实词尤其是动词的考查
在实际语言生活中，几乎每句话、每个句子中都有词语，其中实词比虚词出现得更多一些。因为实词是意义的主要载体，虚词是只有语法意义没有词汇意义的词，其作用重在连接和附着。虚词的使用频率很高，但是数目有限，种类明确，特点鲜明，区别较明显，只有少量不同类别的虚词容易混淆，所以高考题中虚词出现的不多，以容易混淆的几组为考查重点。
高考语文卷在对实词的考核中，名词、动词、形容词、副词等多有涉及。但是从义位微观结构的角度看，名词、形容词、副词三类词的区别类较少，而动词的区别类较多，因此在实词中，动词较其他词考查得多一些。
5. 注重把词语的辨析与运用结合起来
辨析是运用的前提和基础，运用是对辨析的验证和巩固。高考普通语词考题将辨析和运用结合在一起，同时也将词语辨析的三个角度——词义、词性、词用（即组合运用）融汇贯穿其中。试题本身提供了词语运用的上下文语境，即搭配语境，包括语法、语义和语用的语境，为选词提供足量信息。词义和词性的辨析则需要考生根据已有的知识背景进行。考生若能准确把词义、词性弄清楚，然后理解题干提供的语境需要什么样的词语，那么这道题就迎刃而解了。
6. 考点比较固定
普通语词考题的考点主要包括以下三个方面：
（1）词义辨析。包括词语的理性意义和色彩意义，理性意义着重于词义的范围、词义的轻重、词义的侧重点。色彩意义侧重于感情色彩、语体色彩。
（2）词性辨析。主要涉及动词、名词、形容词、副词、介词、连词等的具体运用。
（3）词用辨析。就是辨析词语的组合能力，是在前面两个辨析的基础上进行的。包括辨析词语的意义是否与上下文符合，词性是否与上下文搭配等。
历年高考普通语词考题的考点都没有超出上述范围。
7. 以双音节基本词汇的辨析考查为主
除了成语和关联词，我们看到历年高考普通语词考题绝大多数考查的都是双音节实词。自主命题以来，仅有 2008 年的北京卷普通语词考题整体考查的是单音节实词，出现过单音节实词的只有 2006 年江西卷、2007 年辽宁卷、2008年海南卷和宁夏卷以及 2010 年四川卷等少数试卷。
现代汉语词汇中，双音节词约占总量的 70％。随着社会的发展，三音节词和四音节词的数目在增加，但是高考考查的重点还是占绝对多数的双音节实词。
另外，普通语词考题中出现的词语主体是基本词汇，这是因为基本词汇是现代汉语词汇体系的核心和基础，在全民语言交际中必不可少，具有稳定性、能产性、全民常用性等特点。近些年为大家所关注的新词语，属于一般词汇范畴，虽然它能够快速反映社会的发展状况，但新词语还有一个长期发展过程。再加上有不少新词语只是昙花一现，稍纵即逝，有些甚至在大部分人尚未知晓时就消亡了，生命力较脆弱，因此，新词语不太可能进入高考普通语词考题。而偏远地区、贫困地区由于信息不发达，很难接触到新词语，为了体现高考的公平性，一般也不会用新词语设题。因此今后的高考普通语词考题还将以双音节基本词汇的运用为主要考查对象。
新中国成立以来，高考制度发生了多次变化，与之相适应的高考语文试卷也发生了比较大的变化。高考语文试卷中的普通语词考题自然也会随着高考制度的改革和社会的日新月异而有所发展、变化。下面我们具体来看看高考普通语词考题的发展变化情况。
1. 纵向变化
（1）数量上
自主命题之前，普通语词考题的发展呈平缓趋势。从 2004 年全国较大范围自主命题开始，情况发生了变化：2004~2005 两年，高考语文有 16 份试卷，出现普通语词考题的试卷分别有 12 个和 11 个；2006 年和 2007 年，高考语文共有17 份试卷，而出现普通语词考题的试卷只有 6 个和 7 个；2008~2010 年，高考语文分别有 20 份，16 份和 18 份试卷，但是普通语词考题出现的试卷仅有 2 个、4个和 5 个；2011~2013 年，高考语文分别有 18 份、19 份和 20 份试卷，普通语词考题出现的试卷分别有 8 个、8 个和 11 个，有较为明显的增长。也就是说全国大范围命题开始后，普通语词考题目经历了辉煌的两年后开始呈减弱的趋势，最近几年又呈现出增长的势头。
（2）内容上
总的发展趋势是对词，尤其是实词的考查有所减少，对虚词、诗句的考查逐渐增多。同时，单一考查实词或者虚词的情况逐年减少，涵盖实词、虚词以及成语的综合考查逐年增加。
（3）题型上
1980 年之前以填空题为主，之后基本都是选择题，而且设题形式大同小异。但是在 2010 年的全国卷中却有了“复古”的趋势——选词填空出现了。
2. 横向变化
（1）全国卷
1980 年之前的普通语词考题是以填空题为主，有时是填空和选择的融合。其中既有对实词的考查，也有对虚词特别是关联词的考查。1991 年开始题型趋向稳定，基本为选择题，词语以实词为主。除 1991 年出现单独考查关联词的题目外，其他的都是将关联词贯穿在实词中进行考查。1998 年的全国卷还将容易混淆的两个成语纳入到普通语词考题中。2006~2009 年没有出现普通语词考题。2010 年普通语词考题出乎意料地以填空的形式出现在第二卷中，很难说这是一个特例还是一个趋势，但这种突如其来的变化值得注意。
（2）各省卷
北京卷：2004 年全国较大范围开始自主命题，一直到 2010 年的七年时间里，北京卷每年都会出现普通语词考题，并且形式比较统一，多为考查双音节实词，只有 2010 年考查了成语。比较特别的是 2008 年的北京卷，考查的是单音节实词。
上海卷：从 1999 年开始自主命题以来，没有单独设题考查过词语，都是结合阅读题来进行词语考查的。
天津卷：每年都有普通语词考题，但独树一帜，在 2005~2008 年的普通语词考题中把诗句、成语、词的考查结合在一起，这样可以使考查内容全面而丰富。能够在一个小题里同时考查学生对诗句、成语、双音节词语的辨析和运用，多元化的特点体现得很充分。
山东卷：从 2005 年开始自主命题，几乎每年都出现普通语词考题，而且多会将实词、虚词或成语结合起来考查。
浙江卷：从 2004 年开始自主命题，每年都有对词语的考查，前几年注重对实词、虚词的考查，近几年注重对成语、熟语的考查。
江苏卷：只有 2009 年没有考查词语，其余每年都有普通语词考题，多数考查的是成语。
安徽卷：从 2006 年自主命题以来，普通语词考题历来只考查成语的运用。
湖南卷：基本与浙江卷的情况类似。
湖北卷：每年都出现普通语词考题，考查内容丰富，包括实词、虚词、成语。
辽宁卷：只有 2009 年没有自主命题，其余均出现了普通语词考题。
重庆卷：基本与浙江卷的情况类似。
四川卷：普通语词考题历年单独设题，考查范围较广，包括实词、虚词、惯用语、成语等。
广东卷：几乎每年都有普通语词考题，对熟语、成语的考查最多，另外还有对实词的考查。
广西卷和青海卷：这两个省份都只在 2004 年自主命题了，并且都出现了普通语词考题，考查的也都是双音节实词。
福建卷：与上海卷情况相似，除 2004 年第一年自主命题，分别单独设题考查了实词、虚词以及熟语的运用之外，以后的各年没有单独设过普通语词考题，而是结合阅读题来进行词语运用考查的。
江西卷：每年都出现普通语词考题，考查词多于考查语。
陕西卷：近两年只关注成语的运用和考查，普通词语的运用结合现代文阅读题进行考查。
宁夏海南卷：2007~2008 年两省共同命题，单独设题考查了成语的运用，2009 年宁夏独立命题设成语题考查。其他各年份两省都使用的全国卷。
其余各省，除个别年份与其他省份共同命题之外，一般每年基本都使用全国卷。