二、字音题的统计分析

在我们整理的“1949~2013 年高考语文字音题数据库”中，共录入试卷 226套，囊括了 1952~2013 年全国所有高考语文卷信息，其中未将字音题纳入考试的试卷共 85 套，因此整个数据库共有 141 道高考语文字音题。

（一）考查方式

纵观新中国成立以来的全部高考语文卷，字音考题的考查方式大致可以分为 5 种类型：给出字音，选出注音全对的一项；给出字音，选出字音有误的一项；不给出字音，选出加点字读音相同的一项；不给出字音，选出加点字读音不同的一项；其他考查方式。如表 1-2 所示。

从表 1-2 中我们可以看出，出现在高考语文卷中的字音题，大部分是“给出注音的并选出注音全对的一项”，这就需要考生平时养成准确认读汉字的习惯。不会读的字一定要查字典，同时还要注意区分形近字、多音字的读音。此外，“不给出字音，选出加点字读音相同的一项”的字音题也占较大比例，这体现了高考语文卷对多音字、形似字、同音字的重视。总体来看，高考字音题的考查方式是富于变化的，考生需要平时多做一些准备，正确掌握常用汉字的读音。

另外，还有一类考查是将字音和字形结合在一起进行。汉字是一个整体，把字音、字形放在一起考查，有助于体现汉字的整体性。这类考查，在高考中表现形式较为丰富，有选择题，有非选择题，分值基本都是 2 分或 3 分。有个别年份的试卷，还将汉字的形、音、义一起考查。具体情况请看表 1-3 的举例。

这类题是对汉字音、形，乃至义的全面考查。因此，平时对汉字的学习和掌握，要注意全面、完整，以达到事半功倍的效果。

（二）考查重点

历年字音题的考查重点，主要体现在以下几个方面，即多音字、形似字、同音字和音近字、形声字、常见误读字、难读字。

1. 多音字

如果一个汉字只有一个读音，它就是单音字；如果一个汉字有两个或两个以上的读音，它就是多音字。从 1981 年考查“哄”字的三个读音及其汉语拼音的拼写开始，字音题首次被纳入高考语文科目当中。到 2010 年，高考字音题中涉及到多音字的是 53 套试题。

多音字分两类，一类只是读音不同，而意义没有差别；还有一类是读音和意义都不同。前一类数量很少，如“谁”有shéi和shuí两个读音，不分环境和场合，两个读音可以任选使用，没有差别。后一类是多音字的主体，几乎现代汉语里的多音字都属于此类，里面又可以分为多种情况，如文白异读的，“剥”口语读bāo，书面语读bō；“色”口语读shǎi，书面语读sè；古代遗留有特殊读音的，“观”多读ɡuān，在“贞观”中读ɡuàn；“见”多读jiàn，在“图穷匕见”、“读书百遍，其义自见”中则读xiàn；人名、地名、行业等名称中有特殊读音的，“秘”在“秘鲁”中读bì，其他都读mì；“牟”一般读móu，做姓时也读móu，譬如“牟氏庄园”，而在“牟平”“中牟”等地名中读mù等。高考中具体涉及多音字的情况请看表 1-4的举例。

以上选取的是不同时期的高考语文卷字音题，可见对多音字的考查，贯穿30 多年来高考语文卷的各个时段。对多音字而言，首先要清楚这个字到底有几个读音，并注意平时的积累。有些多音字可以采取“记少不记多的”方法，即考前强化记住多音字使用较少的特殊读音，比如“识”，在“款识”“题识”“附识”“默而识之”中读zhì，其他几乎都读shí。另外，还可以将自己平时易读错的字用本子记录下来，多看多记。

2. 形似字

在 141 套字音真题中，涉及形似字的有 46 套试题，从 1986~2013 年的高考语文卷均有涉猎。一般来说，形似字的考查侧重于两个类型：一类是声旁相同或相近的形近字，另一类是形旁相似的形似字。前一类如“畸形”“绮丽”“崎岖”“不偏不倚”“掎角之势”中的“畸”“绮”“崎”“倚”“掎”五个字，它们的声旁都是“奇”，但读音却全不一样，分别读“jī”“qǐ”“q픓yǐ”“jǐ”。后一类如“肄业”的“肄yì”和“肆意”的“肆sì”，笔画只有细微的差别，但读音却迥然不同。高考中具体涉及形似字的情况请看表 1-5 的举例。

对于形似字，考生要在平时的学习中注意辨清它们的细微差别，并结合具体含义增强记忆。如，惴（zhuì），偏旁为“忄”，与心情有关；而揣（chuāi）的偏旁是“扌”，与手有关。

3. 同音字和音近字

此类字音的考查集中在 2002 年以后考题中，涉及的有 43 套试题。其中，同音字指读音相同的字。

同音字可以分为两类：一类是音同形同，另一类是音同形异。前一类，如“管”ɡuǎn（中空的圆柱体）→“管”ɡuǎn（管理）→“管”ɡuǎn（介词，把）；后一类，如“shì”这个读音，有“事”“是”“市”“式”“视”“室”“试”“世”“势”“饰”“释”“仕”“士”“誓”“嗜”“噬”“谥”“拭”等几十个不同的汉字字形。音同形异字是近几年高考考查的热点。

音近字，指读音相近的字。音近字大致有两类：一类是音近形同，另一类是音近形异。前一类，如“圈” quān（圆圈，画圈）→“圈” juān（关起来，“别把孩子圈在家里。”）→“圈”juàn（猪圈，圈养）；后一类，如“挠” náo（不屈不挠）和“饶”ráo（饶有情趣）。高考中具体涉及同音字和音近字的情况请看表 1-6 的举例。

对于同音字和音近字而言，考生平时要注意多积累和总结，找出读音或语义上的细微差异，反复强化，不断加深印象。

4. 形声字

是指由表音和表义偏旁共同组成的汉字。例如“想”，分为“相”和“心”两个偏旁，“相”表音，“心”表义，“想”就是形声字。纵观历年高考语文试卷，字音题中对形声字的考查，涉及到的多达 55 套试题。汉字中绝大多数是形声字，但由于古今语音的演变和字形的变化（简化、整理）等原因，现在许多形声字的读音，已经与声旁不一致了。具体来看，形声字的声旁与该字的读音之间主要表现为三种情况：

（1）声旁的声母并不表示该字的声母。如“歼灭”的“歼”，读“jiān”，而不读“qiān”。

（2）声旁的韵母并不表示该字的韵母。如“绦虫”的“绦”，读“tāo”，而不读“tiáo”。

（3）声旁的声母、韵母与该字的读音全都无关。如“粳米”的“粳”，读“jīnɡ”，而不读“ɡēnɡ”。

另外，有些形声字是由于大家的习惯性误读而形成的，例如“荨麻疹”的“荨”，本读qián，并不是个形声字，但在老百姓口中，多把“荨”当成形声字而读成xún了，就因误读形成了形声，但在“荨麻”中“荨”还是读qián。高考中具体涉及形声字的情况请看表 1-7 的举例。

对形声字而言，考生要谨防声旁误导，大多数形声字声旁的读音与整个字的读音并不完全相同 。考生一定要打破“认字认半边”的错误判断方式，多加注重学习汉字的完整读音，勤练勤记。

5. 常见误读字

误读，主要是受方言影响，有的是习惯性误读。近几年的高考中，误读字考查得较多，因为我国幅员辽阔，人口众多，方言十分复杂，因此对误读字的考查最能体现地方语言特色。其中，尤以声母zh、ch、sh与z、c、s的平翘不分，韵母in- inɡ，en- enɡ等前后鼻音不分考查得最多。以 2006 年和 2008 两年的四川卷为例，请看表 1-8 的举例。

误读字的校正，需要与学说普通话结合起来，再加上勤学勤练，就能够取得成效。

6. 难读字

有些字并不属于常用字范畴，但在高考字音题中时有出现。这类字，一般难以识读，有的还笔画复杂难写，特别是某些成语中用字，读音很特殊，并不常见。如“卖官鬻爵”中的“鬻”yù，“鞫审”中的“鞫”jū，其读音都很难从字形中找到依据，需要特别学习和记忆才行。有些字虽然是形声字，有声旁，但也不能贸然认读，如“沆瀣一气”中的“沆”（hànɡ）“瀣”（xiè）。高考中具体涉及难读字的情况请看表 1-9 的举例。

关于这类字，只有一个方法，就是熟记多背。难读字一般数量较少，学习时注意多加整理，再逐个记忆，就不会有大问题。 BuyqEOGNzBefJNzlpYa5Rq9guKkNqzKcj5/gvr9qeuvie+/34q0bjO/rIbTaCySn