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自 2009 年底因全校干部调整，我来到体育学院至今将近三年了。作为一名辅导员，接触最多的是学生，在工作实践的过程中有许多感受和思考，选出一些与大家共享。
体育教育专业是体育学院仅有的一个专业，目前为止有四个年级 11 个班，共 307 名学生。体育教育专业的学生是中学体育师资的后备军，他们在大学里是一个比较特殊的群体，学生招生录取时就有专业的特殊要求，除文化成绩、专业术科成绩外，还有身高、视力等限制，一开始就与其他专业相区别，有着明显的专业特征，在平时的学习和生活中室外运动课比较多，表现出有别于其他学生的特点。
一是个体意识强，注重自身的利益价值，对于集体活动比较漠视；虽然感情丰富，重义气，但往往在处理事情上不顾大局，不辨是非，容易意气用事；
二是喜欢交往，性情豪爽，开朗大方，乐于助人，待人坦诚，但往往不拘小节；
三是在运动场上动作敏捷，雷厉风行，朝气蓬勃，比赛中能严于律己，勇于进取，团结拼搏，但平时要求不高，纪律松懈，缺乏自我激励，惰性较强；
上述这些行为和心理的特点，一方面对他们是有利的。他们能较快地完成新生入学后的适应转变，很快地与周围师生进行人际交往，他们强烈的竞争意识和个体意识对集体观念的形成、专业技术的学习和进行各种竞技比赛都有促进作用。但另一方面他们的弱点也是明显的，如懒散的生活作风不仅影响学习，也给我们学生管理工作带来了很大的困难。
体育教育专业学习内容由学科课和术科课组成。学科课的学习能为术科课的学习做必要的理论准备能使学生懂得有关原理知识，掌握好学科知识，能使术科学习事半功倍。但我们经常看到这样的现象，有的人术科考试达优，而学科考试只能及格，甚至不及格，每学期专业奖学金评定结果，获奖的大部分是术科成绩平平的学生，那些技术优良的，往往因学科学习的成绩差与奖学金无缘。这从 2009 级的成绩对比上就可以看出来，成绩优秀的，考前的都是女生，男生成绩普遍较差。究其原因主要有两个一是有的学生文化基础太差，对所学内容不能很好理解，课后又不努力钻研，考试当然不会有好成绩。二是有的学生思想上根本就看轻文化理论的学习存在应付心理。在上学科课时精力难以集中，常常出现打瞌睡或心不在焉的现象，课后也少有时间花在学习文化理论上，仅凭考试前熬更守夜地“抱佛脚”，考试当然也难有好成绩，甚至考场作弊现象时有发生。
体育教育专业的学生总的来说，能够对自己有较正确的自我认识，但与其他专业的学生相比有着以下特点。第一，能力评价带有明显的专业性，缺乏师范性。有的人往往因为某一术科突出而轻视其他方面能力的培养，甚至有的学生片面认为只要“我球打得好”或“我跑得快就是优秀的体育人才”。不注重对相关学科知识的了解，也忽视了其他能力的培养。第二，能认识到文化基础较差，但缺乏追赶其他专业学生的勇气和行为。第三，对自己的长处充满信心，自我评价很高，但对自己不足之处有时又评价太低。比如他们对自己的外表和运动能力充满自信，特别喜欢参加文体方面的活动；而学校组织的演讲、征文、百科知识竞赛等方面的活动，他们认为不是自己的长处不愿参加，有的学生在遭受挫折如失恋、比赛失败、考试不及格等后，甚至产生强烈的自卑感。
体育专业招生时，有很多人为了能以较低的分数上个本科，选择了体育教育专业，但是来到学校后，他们大多数对该专业并不感兴趣，导致学习积极性不高，再加上对自己要求不严，惰性较强，对所学课程仅仅停留在如何“混”及格上，学习成绩较差。另外，本专业对身体条件要求较高，在室外课进行时，往往会发生意外情况，轻则一两天不能上课，重则几个月下不了床；对于受重伤的学生，特别是室外课，学院为了保证较高的学位授予率和毕业率往往采取宽松的考试政策，导致其他同学对上课及考核的态度比较轻视。还有，社会上中学体育教师的地位不高以及就业选择的多向性，再加上本专业曾被评为就业率最低的后十名专业之一，更加冲击了学生专业思想的牢固度。还有些学生家庭条件比较差，自食其力的要求比较强烈，利用课余时间在校外做兼职，有些时候不惜牺牲正常上课时间。相对于对四六级考试成绩要求比较高的其他学院，学生大部分时间都在教室，而我院学生大部分课程是运动课，在教室待的时间比较短，有些术课成绩好的学生慢慢地就不太适应教室上课，对于在教室上课有畏难情绪。上述这些致使我们的专业思想教育工作非常困难。
建立一支积极参与、自我教育的学生骨干队伍，也是搞好学校精神文明建设的重要条件，对学生整体素质的提高也有一定的影响。因此：
（1）增强学生干部的自制力，提高学生干部的威信。体育专业学生的自我约束能力相对较差，学生干部的言行应成为一般同学的典范，各方面都应是同学的榜样，否则将直接影响其形象和在同学中的威信。
（2）提高体育专业学生干部的组织管理能力。一定的组织管理能力是不断学习、不断实践，扬长避短的过程。体育专业学生干部集体观念强，但是在组织驾驭、自我管理能力方面又相对较弱。在公众场合不管其组织活动效果如何，我们都应找出其优点加以表扬，缺点或不足则私下与他们交流。切合实际的教育的方式、方法对于个性鲜明的体育专业学生于部显得尤为重要。
（3）提高体育专业学生干部的语言文字表达能力。高考录取时，文化课要求不高，语言表达张冠李戴，在传达工作时，往往传达不清楚或者是把一些重要信息给漏掉。因此在实际工作中，一是要培养其兴趣。要求学生干部当选先要有书面申请，并采取公开竞选的办法，促使想当学生干部的同学加强身语言、文字表达能力，从而逐渐地培养学生干部多说，多写的兴趣；二是要提高其能力。在平时的学生工作中，要让学生干部自己动手起草工作计划，撰写工作总结，并要求学生干部组织活动之前一定要草拟可行性报告，以便在实践中提高他们这方面的能力。三是要增强其主动性。要多多鼓励，甚至采取必要的激励机制，促使学生干部主动地提高说写能力，如向各类报刊、校园广播站、文学社多写稿、多投稿。
在体育学院，近三年的辅导员生涯使自己经历了许多，有学生成长进步以及自己受到学生的理解和尊重的那种特有的幸福感，也有不被学生理解甚至误解的淡淡的苦涩和辛酸，时而还有工作效果不太好的失落和自责感，但我觉得自己是努力和充实的，我一直在探索。能够和我的学生相遇就是一种“缘”，珍惜这份“缘”，总希望他们发展得更好，我也相信，我和我的学生们会一起成长！
（作者：河南科技大学体育学院团委副书记）