第二节
MALL学习体系

1.学习体系

Alonso＆Norman（1996）认为学习体系有四个典型类型，即传统学习、指导性学习、电子学习和移动学习。他们指出这些学习类型是排它的，非重叠的。它们的关系如图2所示。

①传统学习：传统学习强调的是面对面的学习，要求学习者到达指定地点，亲自到教室上课。在这种学习体系下，学生之间通常可以较好地交流，相互学习，建立知识共享。某些学者认为相比虚拟教学模式，面对面教学能更好传递授课者的意思。传统学习也能给学生更多面见老师并与老师直接讨论的机会。

②指导性教学：指导性教学能为学习者提供一对多教学环境、不受时间和空间限制的学习、不同类型的知识来源、开放的学习系统、多媒体形式的信息传递、合作学习、大量学习材料的存储和快速获取。例如借助远程教育，学习者可以登录网站并获取学习资源，减少了亲临课堂的需求。

③电子学习：电子学习的目标人群是那些无法参加传统学习的学习者，他们不需要亲临课堂，也不受时间和空间的限制。这种教育模式通常基于互联网或校园局域网，以虚拟环境支持。这种学习系统更具灵活性，具有将文本、图片、动画、音频、视频整合成一体化多媒体教学材料的功能。因此，电子学习是混合式学习模式，既包括电子课堂，也包括面对面交流。

④移动学习：移动学习是以移动技术和无线技术为辅助工具的学习形式，能支持基于移动数字设备或环境的持续学习。它提供了类型多样的学习活动，而这些活动在其他电子学习形式中也同样可能发生。移动计算技术可支持学习过程，尤其是与动机有关的各种情感因素，比如控制力、所有权、趣味性和交流等。在移动技术的辅助下，移动学习有助于进行野外考察和户外学习。

2. MALL学习体系

图3展示的是移动学习体系结构概览（Mostakhdemin-Hosseini＆Mustajarvi，2003）。移动学习体系设计的人员包括学生（或学习者）、老师（或讲授者，或指导者）以及管理者。

移动学习体系一般都具有以下特征：

◇允许使用者不受时间和空间限制地获取课程资源；

◇允许通过验证的使用者使用该系统；

◇允许使用者获取不同形式的资源，例如文本、图像、音频、视频等；

◇允许或促进课程材料的循环使用；

◇允许使用者行使被定义为教育组成部分的职能；

提供可增加其他服务或组成部分的灵活环境；

◇与其他学习体系相比，移动学习体系具有以下特点：

◇支持学习者在不同环境中构建知识；

◇支持学习者构建对学习内容的理解；

◇移动技术通常能改变学习和工作的模式；

◇移动学习的环境超出了时间和空间的限制；

◇强调学习者及其人际关系（同伴、老师或其他人）；

◇强调学习者学习的内容（话题、与先前经验的关系等）；

◇关注学习者何时何地进行学习。 Tgk0kPUSr2OByfpRGejwMLGZkMF4ovzJVPQuT6rsbzSJBf6SzVTSVhA6rjUa0+zl