前言

移动学习作为一种新兴的学习模式，因其教育前景正越来越受关注。在1973年移动设备刚被发明时，无人预料它会成为人们日常生活的重要组成部分。如今个人数字助理、移动电话、Mp3播放器等手持移动设备已生活中广泛应用，如用于语音通话、发送短信息、视频聊天、听音频资料、网上冲浪、网上购物等等。与此同时，移动设备也越来越多地被应用到教育和语言学习领域。移动设备用户，从老师到学生，再到在职人员，都在逐步适应这种由移动设备创造的、教育无所不在的环境。

成本较低且技术成熟的移动设备的广泛普及，使电子学习的发展前景在各方面都受到了影响，移动学习也因此被视为2. 0版本的电子学习。移动设备不是用于替代已有的学习设备，而是具备一些新性能，使学习在新环境下得以延伸，尽管并非所有的学习内容和学习活动都适用于移动设备。移动学习的最大特点在于其能使学习成为自然发生、非正式、个性化以及无所不在的学习。在人们由于工作时间长而缺乏空闲时间的情况下，移动学习发挥了充分的作用。有了移动学习环境，繁忙的人就可以使用便携式移动设备学习新知识，而不用专程花时间去参加在教室里学习的传统课程。微电子技术和通信技术的发展使移动设备的处理能力、界面、功能以及移动终端快速而多样的无线网络连接等都得到不断改善。移动设备价格的平民化趋势和个性化优势也是促使其成为人们学习和获取信息的重要工具的原因，由此移动技术提供了巨大的教育机会，使那些与社会脱节的人能够重归社会，尤其是那些感觉被传统教育方式排除在外的人，因而移动学习也成为终身学习的重要手段。

移动语言学习（Mobile-assisted language learning，MALL）是移动技术和语言学习的结合体。随着工作和休闲的移动性不断增强，外语学习也需要适应一系列新规则。首先移动学习者能够随时随地进行终身学习，其方式取决于学习者的自主性及为寻求信息和支持而创建的非正式个性化网络。在许多地区，外语学习被视为衡量职业成功的主要因素及受教育的标准，因此为学习者提供更为便捷的学习环境已成为主要教育战略目标之一，目的是为了提高学习者的语言技能，支持学习者的多样化学习需求。如今移动语言学习不仅仅是学生语言教育的主要来源，也能支持新习得语言技能的维持和应用。通过参与一些简短的移动学习操练和任务，学习者可以不断保持语言技能，降低已有知识、技能和能力退化的风险。

十几年前，中国已经有人开始尝试将手机用于英语教学中，只是由于当时技术限制等原因，所产生的影响较小，有些项目甚至半途而废。例如，BBC曾经与新浪合作，推出了一项学习英语的手机服务，这条新闻如今还能在BBC的在线新闻办公室找到。几年后，上海交通大学（SJTU）的电子学习实验室成功地通过手机和PDA等移动设备发布本科层次的课程。中国移动和中国日报还推出了中国的第一份英语“移动报纸”。这份报纸每天两次向订阅者发送多媒体信息，目标用户为外国官员、大使馆代表、商会和外企人员、白领、公务员等。考虑到中国巨大的手机市场和英语学习潜力，诺基亚也尝试以手机服务为中国用户推出英语课程。

今天，从事MALL设计的人已不再局限于模仿传统课堂教学和计算机辅助教学用过的教学模式，而是不断使用各种策略努力使这些移动设备的功效达到最大化。随着信息传送工具不断增多，从短期辅导课到全日制课程的各类MALL项目也大量涌现。如今能够创造、开发移动语言学习内容的人也越来越多，这很大程度上是受到了MALL的日益流行、人们对MALL的需求增加以及能够产出MALL学习内容的工具不断增多等因素的影响。可以预计，不久的将来，基于MALL所具有的各种优势，其普及程度将得到进一步拓展；并且伴随着新移动技术的不断涌现和应用，更新颖的MALL学习模式也会呈现在我们的日常生活当中。

鉴于国内迄今仍未有与MALL有关的学术专著，我们特此撰写了这本有关MALL概论的专著，内容涵盖MALL的定义、特性、历史、常用技术、学习者、教学、研究、评价、实施、安全及其未来发展，读者对象为正在实施或有志于实施移动技术辅助语言教学的教师、语言技能培训人员、语言教学软硬件的设计人员或以技术辅助语言教学为研究方向的研究生。其中翁克山老师负责本书第一、二、六、九、十章五个章节的著述，李青老师则负责第三、四、五、七、八章五个章节的著述。本书所述的MALL主要针对以英语为非母语的语言学习情境，并不涉及母语的学习。同时书中所述的MALL是指建立在移动技术基础上的移动学习，并非传统的基于笔纸的移动学习。

作者
2013年10月