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21 世纪以来，关于教育发展的四个重要文件《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准（实验稿）》明确提出语文教育综合化的发展方向，努力实现语文教育的生活化、社会化、文化化。随着文件的逐步贯彻实施，这一理念引起大家的广泛关注，认为这样的方向会使语文教育具有广阔的天地，更具活力，也能促进当地社会更快更好地发展；但也引起了一些质疑，认为语文教育有泛化的嫌疑，会偏离语文教育的学校定位。语文教育的生活化、文化化、社会化并不等于语文独立性的消失，相反，是对语文本体论存在的重新思考。
本研究的研究对象属于贵州省毕节地区威宁县石门乡。个案有五个特色：①个案地区是一个独立封闭单元的区域；②是一个少数民族区域，即苗族为主的区域；③是一个 100 年前的教育个案；④是由外国传教士引领的、有着宗教背景的教育；⑤是一个成就辉煌、成功的教育个案。
上述五个特色显示出该个案的系统性、多元性、有效性、地域性，本研究拟在石门坎这样一个封闭、落后、偏远的“小世界”里，去追问、梳理、分析“语文身份”的特质。