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未来社会，是否受过教育以及受教育程度如何将直接影响个体的发展状况，而就我国目前国情来看，高等教育仍是一种稀缺资源，因此能否拥有高等教育入学机会就成为人们瞩目的焦点。同时，一个正常、和谐的社会应当是不同地区、不同阶层和不同性别学生共同发展的社会，在这样的社会中，各地区、各阶层以及各性别群体拥有均等的接受高等教育的机会。那么，现阶段我国情况又如何呢？带着这样的疑问笔者开始了本书的写作。
首先，笔者将针对我国不同地区的高等教育入学机会差异状况进行研究，拟从不同省、直辖市的高等教育入学机会差异状况和城乡之间的高等教育入学机会差异状况两方面进行分析。另外，高等职业教育是高等教育发展中的一种重要类型，笔者将分别从数量和质量两方面分析全国以及山西省高等职业教育入学机会存在的地区差异问题。针对差异现状，笔者拟从经费、高校制度、历史上各地区高等教育发展状况、地区间基础教育发展状况、基础教育阶段课程内容的城市文化倾向以及高考评价标准的城市文化倾向等方面寻找原因。最后，针对原因提出缩小我国高等教育入学机会地区差异的有效对策。
其次，笔者将针对我国不同阶层的高等教育入学机会差异状况进行研究，拟从质量差异的角度出发，从高等教育层次、类型、专业选择以及高考录取分数等方面分析我国不同阶层的高等教育入学机会状况。现状本身只是表象，我们应关注现状所产生的影响，这才是研究现状的真正意义所在。因此，笔者在分析不同阶层高等教育入学机会现状的同时也将深入分析这种状况对个体、高等教育自身以及整个社会所产生的消极影响。笔者拟从高等教育收费制度、社会经济阶层差异、社会文化阶层差异以及不同阶层学生初中毕业升学率差异等几方面分析现状产生的原因，并从教育系统内外针对原因提出相应对策。
最后，笔者将针对我国不同性别的高等教育入学机会状况进行研究，拟从“总体”和“类型”两种意义上对我国不同性别的高等教育入学机会的状况进行分析，在分析“总体”意义上的男女两性高等教育入学机会状况时，拟从男女两性的入学数量和层次两方面着手；在分析“类型”意义上的男女两性高等教育入学机会状况时，拟通过个案分析了解男女两性在不同学科及专业的选择倾向。在一个正常、和谐的社会，男女两性的和谐发展应是题中应有之义，因此，我们有必要对造成这种状况的原因进行分析。笔者拟从教育系统内外分别寻找原因，在分析教育系统外部原因时，拟从其文化根源、经济根源、客观根源、社会根源、内在根源入手进行分析；在分析教育系统内部原因时，拟从教育者、受教育者和教育内容三方面入手进行分析。最后，笔者将针对原因，从教育系统内外分别提出缩小我国高等教育入学机会性别差异的有效策略。
本书采用的主要研究方法有：①文献法。本书的选题涉及教育学、教育社会学、社会学以及女性学等多学科知识，需要参阅大量的相关文献，它们是本书写作的基础。②比较法。本书的论题是关于我国高等教育入学机会差异状况的研究，主要涉及高等教育入学机会地区差异、阶层差异和性别差异的研究，因此，对不同地区、不同阶层以及不同性别群体进行比较分析的方法将贯穿本书的始终。通过比较分析，可以使我们对问题的认识更清晰，分析更科学，从而结论更准确。③个案分析法。本书中笔者将多次运用个案分析法来分析问题。比如，在分析高等教育入学机会性别差异状况时，笔者将以山西某大学为例，说明不同性别学生在学科及专业选择上的差异状况；在分析高等职业教育入学机会地区差异时，将以山西省为例进行分析。另外，本书的写作过程中还将用到访谈法等多种研究方法。
本书重点探讨我国高等教育入学机会差异问题。具体结构如下：
绪论
①问题的提出及研究意义
②相关概念的界定
③研究现状
④研究思路和主要内容
第一章 高等教育入学机会地区差异分析
①高等教育入学机会地区差异现状
②高等教育入学机会地区差异原因
③缩小高等教育入学机会地区差异的有效对策
④类型分析：高等职业教育入学机会地区差异
第二章 高等教育入学机会阶层差异分析
①高等教育入学机会阶层差异现状
②高等教育入学机会阶层差异影响
③高等教育入学机会阶层差异原因
④缩小高等教育入学机会阶层差异的有效对策
第三章 高等教育入学机会性别差异分析
①高等教育入学机会性别差异现状
②高等教育入学机会性别差异影响
③高等教育入学机会性别差异原因
④缩小高等教育入学机会性别差异的有效对策
结语