前言

身处教育一线，经常听到这样的声音：

“我很重视孩子的教育，我付出的并不比别的父母少，可……孩子总难使自己满意，没有一件事能乖乖做好，丢三落四，拖拖拉拉，电视永远看不够，电脑永远玩不够，每一刻都需要陪在旁边……”家长们如是说。

“我兢兢业业、认认真真、苦口婆心，可班级总有些学生对学习得过且过，不懂感恩，对长辈教导充耳不闻，做事拖拉，课堂听讲不认真，做题马虎，不爱阅读，顶撞父母和老师，独占自己喜欢的物品，攻击他人，推卸责任，厌学、脆弱、自卑、焦虑、逆反或者什么都无所谓……工作太辛苦，精神很疲惫……”教师们如是说。

是的，我们不难发现，从历史到现时，困扰老师和家长的似乎永远都是这些亘古不变的话题。我们不得不正视，这些教育的老大难问题在经济、社会和教育都快速发展的今天，依然没有得到很好的解决。

于是，我们不得不追问，我们的教育到底缺少了什么？我们做错了什么？我们还应该做些什么？

诚然，越来越多的老师和家长都认识到教育要遵循孩子身心发展的规律，要尊重每一个孩子，认识到心理健康教育是现代学校教育和家庭教育不可缺少的重要组成部分，但是我们发现，在学校，很多情况下（心理健康）教育措施都流于形式，口号多于行动，虚名多于实效。主要是因为从教人员对心理学理论和学生的心理知之不足。

这些问题归属于学校心理健康教育心理辅导的范畴，（小学心理健康教育）涉及到心理学的许多分支学科，如教育心理学、发展心理学、咨询心理学、社会心理学、人格心理学、学习心理学、心理测量学等，体系庞杂，专业性强，习得不易。

如何能让广大的一线的教育工作者和家长能够执简御繁，举重若轻地拿起一把专业的钥匙，开启那扇智慧的教育之门呢？我们想到了来写这样一本书。

本书力图在理论和实践之间架起一座桥梁，克服心理学教科书理论性太强、太抽象等弊端，采用案例教学的形式，选择小学生、家长或者教师在教学中经常遇到的、带有典型性和普遍意义的一些难题作为案例，使得缺乏心理学专业知识的小学教师及普通家长，可以直接用书中有关小学生心理健康教育的理论与方法，分析与解决自己面临的小学生心理问题。力图以预防与发展为主，协助学生开发心智潜能，学会心理调适，获得融洽的人际关系，投入高效学习，以此增进身心健康并抵御心理疾患。

本书首先关注到了内容的系统性与科学性。力图用浅显易懂的文字概述各年级小学生心理发展的特点，并以小学生的心理发展规律为主线，介绍小学生心理发展的认知、情绪、个性、学习等方面的内容。其次，突出了实践操作性。每章都附有具体的心理健康教育活动设计与实施策略，并穿插大量的名言警句、案例分析等，以便读者理解和操作。第三，注意到了可读性。本书在写作过程中，本着“原创为主，少量引用”的原则，力求达到内容和形式上的简约化、流畅化和生活化。语言表达上也力求具体、生动、清新、浅显。不过，受水平所限，书中定有不少不尽人意之处，恳请同道批评与指正。

最后，由衷感谢所有为本书倾注心血与热情的同道好友。

宫海燕
2012年9月18日