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哥伦布发现新大陆以后，在皇室为他举行的庆功宴中，一位大臣不服气地说：“任何一个人坐上船航行，都能到达大西洋的对岸，有什么稀奇，值得大家这样大惊小怪！”有几个大臣也在一旁附和。
哥伦布听到后一言不发，朋友们都为他着急，埋怨他怎么不辩解。过了一会儿，他叫仆役从厨房拿来几个熟鸡蛋，请大家玩将鸡蛋竖立在桌上的游戏，许多人尝试，却没有一位将鸡蛋竖立起来。这时只见哥伦布拿起一个蛋，对准蛋的一端朝桌面砸下去，蛋的一端破了，蛋也稳稳直立在桌上。
只有善于打破常规，拥有创新思维的人，才能取得非凡的成就。
创新思维是用新颖独特的方法解决问题的思维过程。在思维类别中，创新思维与常规性思维、思维定势相对，是人类思维的最高表现。思维定势就是人们在长期的思维过程中形成的一种固定的思维方式或思维条件反射，有时候会阻碍问题的解决。小学高年级随着丰富生动感性知识的积累，逐渐会对问题能提出独特、新颖的见解，这一时期是培养创新思维的关键期。
阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。他从小就很聪明，在年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高”之列。
有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士，我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。”阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：“有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头。于是售货员就明白了，他想买的是钉子。
“聋哑人买好钉子。刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？”
提问：若这时你是阿西莫夫，你会怎样回答？
阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样——”，他伸出食指和中指，做出剪刀的形状。
听了阿西莫夫的回答，汽车修理工开心地笑起来：“哈哈，答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，他干嘛要做手势呀？”
提问：为什么你和阿西莫夫都答错了呢？
总结：受到聋哑人不会说话的影响，思维被禁锢了，形成了思维定势，阻碍了我们对问题的解决，创新思维就是要冲破思维定势的牢笼。
9＋4＝1
4－3＝5
思考：上面两个等式在什么情况下是成立的？
上午9点加上4个小时就是下午1点。
连接所有九个点，用头尾相连的四条直线，不能倒退也不能中断。
站报纸活动：给每个小组一张报纸，挑选两名同学站在报纸上，两名同学的脚都要踩在报纸上，两个人的身体不能接触，但两个人还能活动自如。不能将报纸剪开或撕开。
解决方法：把报纸放在门口，关上门，两个人分别站在门的两侧。
提问上面几个活动，学生的感受，并总结：要想拥有创新思维，必须先找到常规，并打破常规。
有一家效益相当好的大公司，为扩大经营规模，决定高薪招聘市场部经理，广告一打出来，报名者云集。面对众多应聘者，招聘工作的负责人出了一道实践性的试题：就是想办法把木梳尽量多地卖给和尚。
小组讨论：自己作为竞聘者如何将木梳卖给和尚？
小组汇报讨论结果后，继续讲故事。
绝大多数应聘者感到困惑不解，甚至愤怒：出家人要木梳何用？这不明摆着拿人开涮吗？于是纷纷拂袖而去，最后只剩下甲、乙、丙三个应聘者。负责人交代：“以10日为限，届时向我汇报销售成果。”
10日到。负责人问甲：“卖出多少把？”答：“1把。”“怎么卖的？”甲说，游说和尚应当买把梳子，惨遭和尚的责骂，好在下山途中遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买下一把。
负责人问乙：“卖出多少把？”答：“10把。”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到寺院的住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。应在每座庙的香案前放把木梳，供善男信女梳理鬓发。”住持采纳了他的建议。那山有十座庙，于是买下了10把木梳。
负责人问丙：“卖出多少把？”答：“1000把。”负责人惊问：“怎么卖的？”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹，朝圣者、施主络绎不绝。丙对住持说：“凡来进香参观者，多有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以作纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。我有一批木梳，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三个字，便可作赠品。”住持大喜，立即买下1000把木梳。得到“积善梳”的施主与香客也很是高兴。
更令人振奋的是，丙先生的“积善梳”一出，一传十，十传百，朝拜者更多，香火更旺。于是，住持再次向丙先生订货。这样，丙先生不但一次卖出1000把梳子，而且获得长期订货。由于丙先生过人的智慧，公司决定聘请他为市场部经理。
故事讲完后，你得到什么启发，还能不能打破常规，比丙卖出更多的梳子。
学生集思广益后，教师总结。
1983年，我国首届创造学研讨会在广西南宁举行。会议开始，日本创造学者村上信雄走上主席台，拿出一只回形针问参会者：这回形针有多少种用途？
台下听众纷纷答道：
“可以别相片，可以夹讲义。”
“纽扣掉了，可以用它代替。”
“我曾用它弹琴。”
“没有牙签时，可以用它。”
“把他弯成钩状，可去钓鱼。”
“在山区，穷姑娘把它弯成耳环。”
大家你一句我一语，不到10分钟，大家就凑出了28种。
村上信雄笑了笑，没说什么，拿出一张幻灯片。幻灯片以清晰的图像告诉人们——回形针的用途有320多种！人们听了讲解后，由衷地表示佩服。听了讲解，我国的创造学者给村上写了一个纸条。说是自己能找出3000种、30000种，有人说许国泰吹牛。
许国泰在第二天现场进行了讲解。他根据回形针所具备的信息分解成重量、体积、长度、弹性、截面、直线、银白色等10个要素。再把这些要素，用一根标线连起来，形成一个信息标，从而进行不同的交叉组合。
回形针用在数学上，可以分别做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.如果再用加、减、乘、除等符号，进行运算，运算出来的结果，就有无数。
回形针用在音乐上，可以创作乐曲
回形针可以做成英文、拉丁文、俄文字母，进行拼读；
回形针可以与各种酸类及其他的化学物质产生不知多少种反应；
回形针可以做成指南针；
回形针是铁元素构成的，可以与其他几十种金属元素进行反应。
实际上，回形针的用途，是接近于无穷的！许国泰打破思维定势、打破常规的方法，给了人们极大的启迪。