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19世纪的一天，德国气象学家魏格纳久久地凝视着世界轮廓图，陷入了沉思，开始想象着世界上大陆原是一个整体，后产生漂移，所以美洲、欧洲和非洲大陆轮廓才如此吻合，著名的大陆漂移理论诞生了，对后世产生了深远的影响。当冬天到来的时候，早期的人类想象把动物的皮毛穿在身上御寒，于是经过不断的想象、实践、改进，有了羽绒服和貂皮大衣。飞机、轮船、载人飞船、火车等是人类征服自然的里程碑，体现了人类想象力突飞猛进的发展。从原始社会直到现在，在许多个世纪的变迁以及社会制度的演进中，想象力都是发展的前提和基础。世界舞台上的杰出人物都是想象力丰富的人。但是我们的老师和家长却不知道如何开发和培养学生这一宝贵能力。孩子们想象的翅膀在哪里？如何才能展开想象的翅膀呢？
想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造新形象的过程。已有的知识经验和丰富的表象是想象的基础。小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和模仿性，创造的成分不多。低年级儿童在写作文时不会想象创造，作文中从内容到表情、动作几乎都是模仿他人或表述事实。到了中高年级，儿童能对已有表象进行创造性的加工，能独立地进行想象。小学高年级是训练和培养想象力的黄金时期。要提高学生的想象力，首先应丰富学生的知识经验和表象储备；其次应该开展专门的游戏活动训练，给学生提供想象的机会。
伸出10个手指，和孩子一起数，从1数到10，进行数字联想。
提问：从1到10，这10个数字的字形上，你能想到什么？
举例：1像筷子、电线杆、竹竿……
2像鸭子、白鹅……
3像麦当劳、大山
……
播放音乐《森林狂想曲》，闭上眼睛深呼吸。根据音乐，想象故事和发生的场景。
学生说出自己的想象，教师适当引导。
读故事：
周末的早晨，睁开眼睛拉开窗帘一看，到处是银装素裹，美丽极了！好大的雪呀！我对妈妈说，我要到小区的广场玩。妈妈很爽快地就答应了。来到广场，好多小朋友已经聚集到那儿了，他们在玩打雪仗，男女生分成两拨，像出笼的小鸟，你追我赶，到处都是欢声笑语！我赶紧加入了女生队伍，由于我们女生力气小，男生那边的雪球像炮弹一样向我们投来，打在我们头上、脖子上，凉凉的……
天空中，一架满载乘客的飞机正在平稳的行驶，机舱里的乘客悠闲着喝着咖啡，驾驶室里一切正常。突然，一只小鸟撞到了飞机的螺旋桨，飞机像被炮弹击中一样，轰隆一声爆炸了！“XXX该起床了，都几点了，再不起就该迟到了！”噢！幸亏是一场梦！
上面两篇短文是把“小鸟、炮弹、妈妈”三个词串编起来的想象作文。
学生读后，谈感受。
将“太阳、床、猫、指甲、衣服、树”串连在一个故事里面，要求情节合理、生动有趣。
在画纸上设计自己心中的未来，并涂上颜料。包括：楼房、家乡、交通工具、学校、衣服、食品、学习用品、生活用品、马路、玩具、桥梁等。
并附上说明：
我是小小设计师，设计了未来的____，它的样子十分______，_____，_____。_____，_____。
用它来____。我爱我设计的____。
想象不是凭空产生的，是人脑对客观现实的反映，必须以丰富的知识经验作为基础。在学校和家庭中，要利用各种途径丰富学生的知识经验，扩大学生的表象储备，发展学生的想象力。
首先，引导广泛学生阅读。爱迪生10岁时就阅读了《美国史》，《罗马兴亡史》《大英百科全书》。11岁时就阅读了牛顿的一些著作，以后又阅读了诸如电学家法拉第等人的著作。正是由于他从小涉猎各种书籍，积累了丰富的科学知识，才为他以后发挥超常的想象力，进行发明创造打下了坚实的基础。
其次，开展综合实践活动和课外拓展活动。举办科技、文艺、体育等活动，进行课外阅读、科技制作、绘画、写作、科学实验、七巧板等综合实践活动；组织学生参观、游览、看电视或电影，引导学生广泛接触各种事物，仔细地、全面地、准确地观察、比较、分析、综合以丰富小学生的生活经验，为小学生想象力的发展奠定坚实的基础。
最后，发展小学生的言语能力。言语的发展与想象的发展关系密切。小学生的言语发展只有达到一定的水平，他们的想象才可能从形象的水平提高到符号水平，使想象变得更加广阔、深刻，更加概括且富有逻辑性。在与小学生的交流中，教师和家长要尽量用丰富、优美、清晰、生动形象化的语言描绘事物，提高小学生的言语表达能力，发展其想象力。
