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在新的历史时期，广西民办高校大学生党建工作有了明显的改善，取得了重大的成绩。但是大学生党建工作仍有不少薄弱环节，如在抓学生党建工作各个方面的力度还不均衡，思想建设、组织建设和作风建设等方面还有所欠缺等，与全国高校党建工作会议确定的大学生党建工作目标要求还有一定的差距。
（一）入党动机多样化
入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的，正确的入党动机是为了献身于共产主义事业，全心全意为人民服务。当前，由于受个人的认识水平、思想觉悟、个人的成长经历、市场经济的影响以及就业压力的增大，大学生的入党动机除了追求理想信念、寻求政治上的归属感之外，呈现多样性的倾向。
1. 感恩报恩型。为了支持少数民族地区的发展，党和国家给予广西多项照顾。如在教育方面，各民族学生从上小学就开始享受优惠政策，与其他地区的学生相比，考上大学也更为容易。特别是近几年，西部大开发的深入推进，国家支持广西的力度也进一步加大，广西的经济、政治、文化等都得到了快速的发展，人们的生活状况发生了翻天覆地的变化，生活的幸福指数也不断提高。目前在校的大学生是出生在90年代之后，他们亲眼目睹到了家乡的发展变化，亲身感受到了党和国家对少数民族地区的关怀，势必对党和国家产生深厚的感情，从而激发他们报效党和人民的感恩之情，实际的物质利益和精神利益激起了他们决心报效党、国家和人民的真诚愿望。
2. 实用功利型。有的学生具有功利心态，认为入党可以提高自己的身价，能够在评奖评优中得到实惠，将来就业时找到更好的用人单位，工作后仕途会走得更加顺利、政治上更有前途。这类学生出自个人打算，具有利己主义思想，他们入党的目的实际上是为了满足自己的虚荣心，为了捞取更多的个人利益，而不是为了实现共产主义远大理想。
3. 盲目从众型。有的学生具有从众心理，看到班里其他同学都递交了入党申请书，自己不写就意味着落后，可能会被老师、同学说三道四，于是就随大流也递交入党申请书了。
4. 迫于压力型。这类同学很多是受家庭和亲朋好友的压力才递交入党申请书。不少同学的爷爷奶奶或爸爸妈妈是中国共产党党员，他们自己政治上有归属感，也希望自己的孩子能加入中国共产党，提升他们的政治素质，以便走向社会能够更好地发展。这部分学生思想境界相对而言比较狭隘，关注更多的是在组织上尽快入党，而不考虑在思想上向党靠拢，造成入党后积极性明显下降，不能发挥共产党员的先锋模范作用，不能体现出一名党员应有的素质和修养，影响了党在大学生中的形象，降低了党的威信。
（二）发展程序简单化
《中国共产党章程》对党员的发展程序作了详细的规定和严格的要求，但是在实际的操作中，由于认识不到位和经验缺乏等原因，在发展学生党员的过程中产生了一些问题。
1. 学生党支部对入党申请人的引导欠缺。在确定入党积极分子的时候，学生党支部对他们的入党动机、家庭背景、思想、学习、工作等方面的情况未能进行深入了解，往往是依据辅导员或班主任的推荐，甚至用学生投票的方式产生，导致了以“熟”取人的现象比比皆是，而以“德”取人的现象越来越少。
2. 学生党支部对入党积极分子培养不够。在确定入党积极分子之后，学生党支部对他们往往不能有针对性地保持经常的考察培养，他们向党组织递交的思想汇报也是内容空洞，空话、套话连篇，在一些材料的填写上，态度不认真端正，出现涂改、漏填、错填等不规范现象，同时和自己的培养联系人也缺乏沟通。
3. 学生党支部对预备党员转正重视不够。预备党员转正一般是在大三或大四期间，恰逢学生离校实习，这时学校对他们的管理放松了，预备期已满，学生党员自己忘记写转正申请，党支部也未加以提醒，以至出现过了转正期再讨论预备党员转正之事。
（一）教育认识不足
通过对广西部分民办高校走访调查发现，大多数民办高校存在着重入党前教育、轻入党后教育的现象。入党前学校对发展对象的学习、表现等各方面都有具体的硬性要求，而入党后就没有明确的规定，只作一般要求，不再重视对其继续培养教育，导致很多党员入党后发生了巨大的变化。另外，根据各高校的教学安排，本科生大四、专科生大三开始外出实习，在校时间相对较少，学生党员（包括预备党员）的继续教育很少进行。
（二）教育缺乏针对性
由于对新形势下大学生的思想政治教育研究不够，部分民办高校党组织对大学生的思想政治教育内容与工作实际脱节，有些高校学生党组织只进行理论灌输，教育工作还基本停留在听报告、念文件的水平，而忽视对他们进行实践锻炼的教育，以至造成一些学生党员只有思想理论，而不能在实际中充分应用。教育内容空洞，高校党组织对大学生党员教育内容要么理论深奥使学生难于理解，感到枯燥乏味，要么是浮浅无物、空洞说教，脱离了大学生的思想和学习实际，影响了大学生接受教育的积极性。
（三）教育缺乏系统性
在对大学生党员教育活动中，基层党组织往往只会根据上级党组织统一布置的教育任务开展教育活动，没有长期的规划，缺乏系统的、完整的、一贯的教育活动；教育时间没有确定性，通常是根据上级党组织而定；党建和团建缺少衔接，团组织推优学生进入党校学习后，就由学生党支部进行单线跟踪考察，不利于学生党建，也不利于调动团组织工作的积极性。
（四）教育缺乏规范性
当前，广西民办高校普遍存在着“正式党员不如预备党员，预备党员不如发展对象”的现象，严重损害了党在大学生中的形象和吸引力。主要原因是：第一，对大学生党员不闻不问、放任自流，不管是党员还是学生党支部都存在着一种误区，认为党员整体素质较高，可以通过自我熏陶、自我教育、自我培养来实现自我改造、自我提升，不需要再进行教育了；第二，以管理代替教育，通过给大学生党员安排各种社会工作来提高素质锻炼能力，忽视了思想政治教育；第三，党员管理不到位，学生党员毕业后，有的找到工作，有的还未找到工作，对于未找到工作的同学，党组织关系不能正常转接，作为流动党员暂时留在学校，但是毕业后就失去联系，不能参加组织生活，不能按时缴纳党费等，成了挂名党员。
（一）组织档案管理不规范
很多学校的学生组织材料简单堆放在开放的环境中，时常发生材料丢失问题；积极分子、预备党员、正式党员材料不做区分，同类人员的材料存放不规范；有的材料笔墨不统一，甚至用圆珠笔填写；各种表格填写过程中套话、官话色彩浓厚，偏离个人特点，很多个人考核材料内容几乎相同，既不严肃又缺乏真实性；材料交接手续不全，材料管理责任不清。
（二）吸收党员的程序不规范
学生工作党支部平时没有按部就班地发展党员，只是在临近毕业时突击发展；没有按时填写、呈报或收集各种组织材料，而靠平时的印象，临时编造组织材料；有的培养人、介绍人不是正式党员，尤其建在班级的支部，学生党员党龄低，掌握党的理论知识、组织制度不深刻，政治上不成熟；因学生统一时间少，每次党员发展（含转正）大会同时讨论十几人甚至数十人入党或转正；发展党员大会为节约时间，不播放国歌，所有拟发展人员统一宣读个人材料，所有介绍人统一介绍被培养人情况，再进行讨论，一次性举手表决；会议议程简化、会场布置简陋、主持人和参会人员着装随意等。
（一）政治素质不高
部分学生党员对政治理论学习不够重视，对党的认识缺乏理论的高度和现实的深度。同时，学生党支部组织的政治理论学习也往往流于形式，缺少系统性和针对性。除此之外，在发展学生党员的过程中，片面强调学生的成绩，轻视了对政治理论和思想理论素养方面的考察。这导致了一部分党员对党的感情还仅仅停留在感性层面，没有升华到理性层面，把加入中国共产党仅仅看成是一件光荣的事情，而对党员所需要承担的义务、对国家的根本利益和长远利益思考不够。
（二）先进性发挥不明显
“重发展程序，轻教育培养”的党建工作模式，使针对学生党员的思想政治教育工作开展不力，部分学生党员对理论学习兴趣淡漠，党员身份意识、大局意识、政治意识、核心意识、看齐意识不强，在校园学习和生活中正面的带动作用不够突出。这种状况使民办高校基层学生党支部整体影响力不强，弱化了党组织对学生党员的号召力、教育力和凝聚力，从而影响了学生党员模范带头作用的发挥。
（三）理想信念不坚定
作为一名共产党员，不管在任何情下都必须毫不动摇地坚持共产主义事业的理想信念，并终身为之奋斗，这体现了一名共产党员的先进性、纯洁性和坚定性。然而，在现实情况下，学生党员队伍中确实存在着部分党员理想信念不坚定，对中国特色社会主义事业缺乏信心，甚至有“信仰危机”的现象，也只是在组织上入党了，但思想上没有入党或没有完全入党。特别是“入党前拼命干、入党后松一半”的现象存在较为普遍，严重地影响了党的形象。更有甚者，在急难险重面前选择逃避，先锋模范作用不能发挥出来。
（一）缺乏创新和活力
民办高校大学生党建工作大多数仍停留在传统模式上，进行理论灌输、说教，没有自己的特色。一些学生支部在工作中还是沿用过去的一些方式和方法，不能与时俱进和开拓创新，导致工作缺乏应有的活力。目前，广西民办高校大多数学生党支部主要以发展党员为主要活动内容，以读报纸念文件来增强党性和修养的活动，而真正的思想交锋、开诚布公的批评与自我批评，则几乎没有。
（二）工作机构不健全
高校基层党组织的设置要按照有利于加强学生党员教育管理、建设良好校风学风和促进学生党员全面发展的原则，扩大学生党组织的覆盖面。可是在走访中发现，当前大部分广西民办高校没有按照稳定性、长期性和连续性的要求进行设置，而是按照专业方向或院（系）设立学生党支部。本科生班级和学生实习团队中很少或没有设立党支部，影响了实习学生党员的教育管理。同时，在新形势下，学生党建工作进学生公寓、学生社团显得很有必要，但是只有少数高校将学生党组织覆盖到学生公寓和学生社团。
（三）工作队伍不齐整
各高校的学生党建工作主要由各院系党总支书记或专职副书记和辅导员承担，这支学生工作队伍整体上处在疲于应付日常学生教育和管理工作的状态，党建工作受到不同程度的削弱或影响。特别是近几年，学生党员人数增长过快，学生党建工作量增大，而相对较少的党务干部队伍工作任务就更加沉重。与此同时，一些学校对党建工作投入不足，表现出重“建党”而轻“党建”现象，长此以往，从事学生党建工作者不能静下心来研究新形势下学生党务工作的规律和提高自身素养，这会造成对学生党员的教育管理跟不上形势发展的要求。
（四）机构之间未能形成合力
高校里的各级党组织、党校、团委、工会、学生工作部、学生社团组织、学校网站、校刊校报以及两课教学、心理咨询、学校各种文体活动之间缺少沟通和交流，都是根据自己部门的要求和内容各自为战，没有形成很好的协调机制。二级学院（系）管理体制和工作机制没有理顺，二级学院（系）党政共同负责的体制机制没有得到很好的健全和落实。不少党委（党总支）并没有围绕学院中心工作扎实抓好干部人才工作、党建工作和思想政治工作，而是把大量的时间和精力放在学院（系）教学、科研、学科建设等方面，造成了党委（党总支）对学生党建工作抓得不多，使得学生党建工作相对滞后。