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高校教师的师德，也就是高校教师的职业道德，主要包括职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风、职业荣誉以及教育公正、教育威信和教育和谐等方面的内容。在调研中，发现广西南宁市民办高校教师的职业道德面貌从整体和主流来上来说是比较好的，他们中的大部分能够做到为人师表、爱岗敬业、率先垂范，在教学、管理工作中承担着大量的工作，是广西南宁市民办高校的生机和活力所在。但是也必须指出，某些教师在师德方面存在不容忽视、亟待解决的问题。
（一）缺乏坚定正确的理想信念
强烈的政治责任感是每一位教师应有的政治素质，也是事关能否坚持社会主义教育方向的大问题，同时也直接关系到我们的学生能否建立正确的政治信念。但是现阶段有少数教师放松或淡化了对崇高理想的追求，政治观念淡薄，政治进取心和责任感不强，缺乏应有的政治敏锐性、鉴别力和洞察力，在日常工作中则突出地表现为“重业务、轻政治，重智育、轻德育，重教书、轻育人”的三重三轻现象。民办高校教师党员所占的比率明显低于公办高校就明显地说明了这一点。
（二）责任意识淡化
在市场经济的负面效应影响下，部分教师过分看重个人价值和个体利益，把教师工作仅仅当作一种谋生渠道，把在民办高校的任教经历当作一个暂时的饭碗和今后发展的跳板，常常是人在而心不在。更有教师热衷于第二职业，身兼数职，缺乏对教育内容、教学方法、教学效果的探索与研究，上课得过且过，不关心教学质量的好与坏。甚至有的教师利用课堂向学生推销自己的产品，把学生也视为挣钱的对象。
（三）自身修养不够
从现实中不难看出，有些教师师德意识淡薄，忽视教师职业道德规范，缺乏自尊自爱精神，难以起到表率作用，如上课自由散漫，举止粗俗，在学生面前有意无意地贬损其他教师，在讲台上任意发泄不满情绪，把一些个人成见、怨气带进课堂，不注意自己的言论导向性等。
（四）教书育人失衡
部分教师教书育人的意识淡薄，片面认为教师的职责就是教书，没有把育人作为应尽的责任，不能引导学生树立正确的道德观、价值观、人生观，缺少对学生思想状况和生活态度等方面的指导，导致学生的学习态度不端正、考试作弊、沉迷游戏、纪律散漫等。尤其是一些兼职教师，育人意识更加缺乏。
引发民办高校教师队伍师德问题产生的原因比较复杂，具体而言，有以下四个方面。
（一）体制上的原因
从法律上讲，民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。但是，由于广西南宁市民办高校和国内的其他民办高校一样，他们与公办高校由于投资主体不同而分属不同的体制，民办高校的教师目前还难以享受与公办高校教师同等的“国民待遇”，民办高校教师的工资与福利待遇相对于公办高校教师明显偏低，民办高校教师的社会保险的缴纳也得不到切实保障。因此，民办高校的教师相比于公办高校的教师缺乏被认同感。
（二）学校方面的原因
广西南宁市的几所民办高校目前尚处于发展的初期阶段，也是一个资本的原始积累阶段，这也决定了目前的办学特征是强调规模效应和低成本运作。因此，大多数学校只注重人才的使用，不注重人才的教育和培养，对教师的培训投入严重不足。其次，民办高校教师无法获得相应的事业编制，而采用全员聘用的人事制度，这使民办高校的教师普遍缺乏安全感和归属感，这极大地挫伤了民办高校教师工作的积极性，更谈不上有恒定的事业心了。另外，民办高校对树立良好师德的重要性认识不够，没有系统研究、认真部署，没有建立合理的激励机制和规范的监督制度，不能为教师创造一个积极向上的师德氛围。
（三）教师方面的原因
从总体上来看，与公办高校相比，广西南宁市民办高校招聘使用的大部分教师素质本身就是比较低一些的，他们往往是被公办学校筛选剩下的，甚至有的教师还是被公办学校淘汰掉的。民办高校没有国家的财政支持，教师的薪酬保障是不稳定的，所以大部分有实力的优秀教师都会选择到公办高校工作，一部分素质能力相对薄弱的教师才会进入民办高校。
（四）社会方面的原因
随着市场经济的飞速发展，教师的价值观也在发生着变化。社会上拜金主义、享乐主义价值观的盛行，使部分教师把本职工作当成副业，将主要精力放在校外的经营赚钱上，甚至想尽办法赚取学生的钱，严重破坏了师风师德建设。
原则是指人们在既定目标和特定条件下，观察和处理问题时必须遵循的准则和标准。马克思说过：“原则不是研究的出发点，而是它的最终结果；这些原则不是被应用于自然界和人类历史，而是从它们中抽象出来的；不是自然界和人类社会去适应原则，而是原则只有在符合自然界和历史情况下才是正确的。”
改善广西南宁市民办高校教师队伍师德状况的原则，反映了广西南宁市民办高校教师队伍师德教育过程中的客观规律，是解决教师队伍师德教育过程中的各种矛盾，提高教师队伍师德教育水平，改善教师队伍师德状况的基本准则。
（一）师德教育与教师业务素养相结合
教师职业的特殊性在于其不但要对学生学习知识的引导，也要为促进学生个体的全面发展指引方向，即传道、授业、解惑。法国著名社会学家涂尔干认为教育本质上是一种权威方面的事情。权威则包括道德权威、学术权威和行政权威。在现实教学实践中我们发现，学生可以谅解教师的严格要求，却不能原谅教师的无德与浅薄。可见，师德建设必须与教师业务素养的提高相结合，也就是要求教师既要有德，又要有才，即德才兼备，才能真正成为学生的楷模，才能在学生中形成实质的权威。如果师德教育脱离了教师业务素质的提高则是空的，而教师业务素质的提高如果忽视了教师职业道德修养的提升则是十分危险的。在教育教学管理中，两者都要重视，两方面的工作都要抓好。
（二）师德教育理论与师德实践相结合
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，如果一个人没有掌握作为道德修养的基础知识，他的精神修养将会是不完备的。可见，道德知识是道德修养的基础，只有具备丰富的道德知识，才可能具有高尚的道德修养，而要提高教师的道德修养，又必须以科学理论作为指导。因此，我们在开展师德教育的过程中，一方面必须要加强对马克思主义理论的学习，认清人类社会发展规律，树立科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，坚持正确的政治方向；加强对教师职业道德理论学习，深刻了解教师道德修养的必要性和重要性。另一方面提高教师道德修养还必须以实践特别是教书育人的实践为基础，在实践中通过与学生交流沟通，了解学生的思想感情，认识学生的心理特点，并在实践中总结教育经验，将我们的实践上升为一定的教育经验，升华到一个更高的境界。
（三）组织的规范与教师个体的内化相结合
广西南宁市民办高校必须根据国家和地方有关教师职业道德建设与要求，结合自己学校的实际情况，把理论性较强、内容宽泛的政策制度，从思想、行为、纪律、工作、权利和义务等各方面做出具体的规定，制定出符合自己学校实际、切实可行和行之有效的教育道德规范，从而使教师们在工作、生活和教书育人中有章可循、有法可依。师德教育的终极目标在于将师德规范内化为教师的道德观念与自觉行为，形成良好的道德品质，提高教师整体道德水平。道德是内在的东西，要通过各种方式，发挥教师的自律性，依靠主观努力和自觉修养，把这些规范和要求内化为自己的思想观念和品德，变成自己信仰层次上的行为准则和评价标准。
（四）传统道德教育与社会主义市场经济的要求相结合
师德教育必须与社会主义市场经济相适应，为社会主义市场经济建设服务。在师德教育中，要充分发挥社会主义市场经济体制的积极作用，不断增强教师的民主平等意识、法律意识和开拓创新精神等。要帮助教师树立与社会主义市场经济相适应的价值观念，既要求教师大力弘扬传统教育美德，忠于教育事业、热爱学生、乐于奉献，又要求教师具有现代教育道德的气质，锐意改革、追求个人价值与社会价值的完美统一。
针对当前广西南宁市民办高校师德建设中存在的问题，探索加强师德建设的途径刻不容缓。本文认为，加强师德建设是提升广西南宁市民办高校自身形象的重要内容，各高校应予以高度重视。
（一）构筑师德法制制度
依据相关法律关于师德建设方面的规定，探索、制定和完善民办高校教师职业道德规范，引导教师正确履行教师权利与义务，规范自身行为，自觉做到依法施教、依法育人。
（二）加强师德舆论环境建设
舆论氛围是一种导向，也是以德从教的外部条件。面对当前市场经济体制下部分教师存在功利化思想的现象，我们要利用大众传媒、校园宣传橱窗、文化艺术等宣传舆论工具，加强宣传师德理论、师德规范、教育法律法规、教师职业价值观，把抽象的概念变成时代的样板，把空洞的说教变成形象的示范，使广大教师受到鼓舞，汲取力量，提高思想认识水平。
（三）教师自身提高修养
传统儒家文化强调的“仁、义、礼、智、信”是古代对师德的最好诠释，它突出了教师要淡泊名利，讲求孜孜不倦。作为一名民办高校的教师，要净化心灵，努力学习，勤奋工作，严格要求自己，克服拜金主义和享乐主义等扭曲价值观的不良影响，认识到教书育人是一项高尚而神圣的职业。要能够抵抗周围的各种诱惑，不断地自我反思、自我提高、自我完善和自我发展，通过这种自律和内省达到追求自身修养的最高境界。
（四）建立健全师德建设的运行机制
师德建设的运行机制有领导机制、激励机制、评价机制、监督机制和保障机制。师德建设的重点是在领导，学校领导不仅本身必须具有较高的职业道德素质，还要做好整个学校师德建设的领导工作。建立和完善师德建设的激励机制，对教师进行合理的激励，而且在激励中，物质激励和精神激励都是非常必要的，但要尽量避免因激励不当造成的不公平感而导致师德机制失效的现象。评价是一项重要的反馈，学校应该合理有效地利用这一反馈，调节教师的行为，也就是要求民办高校建立科学有效的评价体系，并保证评价的顺利进行。实践证明，仅靠法律的约束，制度的规定，无法达到师德建设的最终目的，这就要加强监督工作，加强教师自我监督，全校乃至全社会对教育的监督，甚至可以利用大众传媒的影响来增强监督机制的权威性和约束力。道德作为一种思想上层建筑是由经济基础决定的，教师的道德状况也是他们物质基础的一种反映。针对广西南宁市各民办高校办学的特点，要想在师德建设方面取得理想的效果，就势必需要建立完善的物质保障机制，才能使教师安心、放心、开心、真心、舒心地工作，才能实现师德建设和教学成果双丰收。