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随着国家对高职教育的重视程度越来越高，高职院校数量逐年增多，高职学生人数不断增加。高职学生毕业后在社会发展中将起着越来越重要的作用。大学阶段，他们正处于人生重要的成长期，其人生观、价值观和世界观正在逐渐形成但还没有最终确定。他们很容易受到社会一些不良思想和现象的影响。且高职学生有自身的一些特点，怎样对他们进行有效的思想教育，引导他们健康成长，是我们教育者必须思考的一个问题。
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。
当今世界，经济、科技高速发展。改革开放三十多年来，我国经济取得了飞速发展，人民生活水平有了很大提高，同时又出现了许多我们不容忽视的问题，比如贪污腐败、拜金主义等等。这些消极现象，对当代大学生产生了一些负面影响。同时，某些错误的舆论导向，对部分大学生的人生观、世界观和内心世界的发展也产生了不良影响。因此，我们必须重视对学生的思想教育，让他们形成正确的、符合时代和社会要求的价值观、人生观和世界观。
高职教育是高等职业教育的简称。在 1999 年 6 月 13 日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，中共中央国务院将高职教育明确为高等教育的重要组成部分。高职教育从 1980 年发展到现在，经过三十多年的发展，办学规模不断扩大、学生数量逐年增多。党的十八届三中全会提出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”2014 年 2 月 26 日，李克强总理主持召开国务院常务会议，会议认为：发展职业教育是促进转方式、调结构和改善民生的战略举措。从中央到地方，政府越来越重视职业教育的发展，并制定相关政策、采取有力措施推进职业教育的发展。
随着综合国力的不断提升，人们逐渐认识到：经济的发展离不开高素质的技术工人及他们对技术的创新。这一点从德国的发展史可以看出。二战后，战败的德国不仅面临着经济严重衰败的局面，而且还因美苏冷战而导致分裂。但战后，联邦德国经济高速发展，并在 20 世纪 60 年代初再次超过英法。德国经济之所以能这么迅速恢复并得到很大发展，不得不说这和他们长期重视职业教育，培养了大批优秀的高技能人才有关。我们要实现中华民族伟大复兴、实现中国梦，就必须借鉴别国发展经验。因此，我国现在越来越重视职业教育的发展。到 2012 年底，全国有高职院校 1300 多所，在校学生人数 1000 多万。
然而，高职学生相比其他院校学生有自身的一些特点：
（一）文化基础较差、入学成绩普遍较低
目前，大部分高职院校的录取分数相比其他院校相对较低。因此，入读高职院校的学生，文化基础较差，高考分数较低。
（二）缺乏学习兴趣、没有明确的学习目标
很多学生往往受“大学可以好好玩”这种不良思想的影响，进入大学后思想松懈，没有学习兴趣，缺乏学习动力。很多学生进入大学后，很长一段时间不能适应大学生活。进入大学后，他们需要独立地生活和学习，很多人感到迷茫，不知道该怎样安排自己的时间，更没有为自己树立明确的学习目标。上课迟到、旷课、睡觉、玩手机，下课网游、电影……他们不知道怎样才是真正意义上的大学生，没有规划时间的意识。
（三）强调个性，以自我为中心
现在的学生都是 90 后，他们中的大部分从小在蜜罐里长大，过惯了衣来伸手饭来张口的生活。特别是一些家庭经济条件好的学生，开着豪车来上学。他们从小在顺境中长大，凡事以自我为中心，爱张扬个性，不顾及他人感受。
（四）心理承受能力弱、受挫能力较差
人生不如意事十之八九，每个人的成长过程不可能都是一帆风顺的，总会遇到或大或小的困难和挫折。进入大学后，随着学习和生活环境的变化，很多学生在人际关系、学业以及情感方面遇到了一些新问题。当这些新问题出现时，很多学生往往不知所措，感觉承受不了，部分学生甚至出现了一些心理问题。
（五）多才多艺、热衷于各种课外活动
很多学生厌倦课堂学习，但热衷于各种课外活动。部分学生学习成绩不好，但却多才多艺，在其他方面才艺出众。很多学生有自己的想法，且富有创造性，他们对一些活动有很好的思路和创新做法。
（六）思想不成熟，看待问题片面化
由于缺乏锻炼和生活阅历，很多学生的思想还不成熟，容易受到他人影响，看待问题比较片面，情绪容易波动甚至做出一些过激行为。
（一）树立教育者在学生心中的形象，让学生不但喜欢而且信服
正所谓德高为师身正为范，教师只有以身作则，严格要求自己才能有效地教育学生。言教不如身教，教师的所作所为会在潜移默化中影响学生，向学生传递相关信息。因此，我们必须树立良好形象，只有这样学生才会信服，教育效果才会事半功倍。
（二）加强学生自立自强教育、提高学生心理承受能力和耐挫力
学生正处于青春期，他们的思想还不成熟，情绪容易受到外界影响，甚至出现一些偏激行为。学生的依赖性比较强，部分学生进入大学后，还不能独立照顾自己。对这样的学生，通过集体教育、激励教育以及个体教育的方式，让他们逐渐学会自立自强。在教育的过程中，我们不能泛泛而谈，而要有针对性。同时，我们要注意提高学生的心理承受能力和耐挫力，让他们明白在成长的过程中遇到困难、挫折是很正常的事，不要害怕，再大的困难都会过去。我们只需调整好心态，从容面对。只有这样，学生在人生道路上遇到困难时才会理性、平和对待，才不会出现过激的想法和行为。
（三）因材施教，对不同的学生采取不同的教育方法
每个学生都有自己的个性和特点。我们要留意观察学生，了解他们的性格、爱好以及对事物的看法。不同的学生，我们要采取不同的教育方式。对性格外向的学生，对他们的缺点和不足，我们可以及时指出并说明改进的方向。对性格内向的学生，我们要尽量为他们保留情面，避免在公众场合批评他们，可通过单独谈话的方式向他们传递相关信息。谈话时，我们还需注意自己的用词，多用积极鼓励的语言，以激发他们的信心，同时委婉指出缺点和不足。对有才艺的学生，我们要尽量为他们创造机会，让他们有施展才华和抱负的舞台。对不爱学习、经常旷课的学生，我们可以经常和他们聊天，谈谈他们所期望的大学生活是怎么样的，对他们的疑惑及时进行解答，帮助他们树立学习目标和生活目标。作为教育者，我们只有诚心诚意地帮助学生，为学生的成长成才服务，站在学生立场看待问题，才能和学生取得共鸣。学生才会逐渐地尊敬、爱戴我们。
（四）思想教育的及时性及有效性
及时肯定学生的进步，哪怕是一点点，只有老师不断强化、肯定，学生才会坚持不懈的努力，最后成为他们的一种习惯。
（五）用发展的眼光看学生，不要一拍子打死
学生是在不断地成长变化中的，我们要用发展的眼光看待他们，不要因为学生的一点不足而否定全部。客观、公正地对待学生，就事论事，教育学生时指出具体事例，让学生明白自己不足的地方。同时，我们更要善于发现学生的优点，多鼓励表扬他们。没有人是十全十美的，因此，我们在教育学生时要给学生留有余地。
（六）为学生树立榜样
榜样是标杆，树立了榜样，学生就有了学习的对象和努力的目标。
（七）注重集体教育的作用
没有规矩不成方圆。我们在对学生进行思想教育时，要注重集体教育。每个学生是班级的一分子，大家要遵守共同的规则和纪律。集体成员之间相互监督，为共同的目标和荣誉而努力。久而久之，学生就会更加有责任心和团结协作意识。
（八）充分发挥学生干部的带头作用
一个老师带几百个学生，时间和精力是有限的。我们必须充分发挥学生干部的作用。学生干部与同学朝夕相处，他们更了解学生的想法和动态。在平时的工作中，我们要注重对学生干部的培训，让他们树立正确的思想。只有这样，当不良思想侵袭时，学生干部才会勇于站出来，树正气，起到榜样带头作用。
（九）思想教育不拘于形式和场合
除了课堂教育、集体教育，我们还可以通过个别谈话、实践活动等方式进行思想教育。只要是有利于对学生进行思想教育的场合和时机，不管是集体教育还是个人教育，我们都应该充分利用，这样才能及时有效。
（十）面对负面思想时，老师要及时和学生一起明辨是非
改革开放三十年，我国经济有了很大的发展，但同时人们也面临多种思想的冲击，特别是一些负面思想的影响。在面对这些错综复杂的形势与思想时，我们教育者首先应该保持清醒的头脑，和学生一起分析什么是对的，自己应该怎么做。只有学生积极参与进来，他们才会有更深的体会和感悟，才能促使他们不断成长、成熟。
我们应该采取多种多样的形式和方法对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。只有学生健康地成长，并树立为社会、为他人服务的思想，他们以后才能在自己的岗位上脚踏实地地工作，从而推动社会的发展。
俗话说十年育树，百年育人，培养人才不是一件容易的事。我们不能急功近利、拔苗助长。学生是有思想的个体，他们有自己的想法，我们不能用批量生产的方式培养他们。在学生成长的过程中，或许我们都需要一点耐心。正如龙应台在《孩子，你慢慢来》里面所写的：孩子，你慢慢来。你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。思想教育是一项艰巨的工作，它是一场持久战，不能收到立竿见影的效果。它需要我们沉住气、以平和的心态，耐心地和学生进行交流，帮助、指引他们。在这个过程中，或许我们和学生在一起成长。
［1］张积家：《高等教育心理学》，高等教育出版社 2009 年版。
［2］卢晓中：《高等教育概论》，高等教育出版社 2009 年版。
［3］沈壮海：《思想政治教育有效性研究》，武汉大学出版社 2008 年版。
［4］郭继平：《高职学生思想政治教育新探》，浙江大学出版社 2008 年版。
［5］李红：《教育心理学》，武汉大学出版社 2007 年版。