探索林业高端人才培养模式

2014年是北京林业大学综合改革年。10月下旬，校长宋维明在接受记者采访时说，北林大以人才培养模式改革为核心，科学设定综合改革目标，进行了系统性、整体性、协同性的人才培养机制改革探索。

据宋维明介绍，今年年初北林大提出将办学模式、人才培养模式、学科建设模式三位一体改革作为综合改革的目标。其中人才培养模式是实现“政产学研用一体化”办学模式转变的核心内容，是学科建设模式创新的重要基础，是实现立德树人目标的根本支撑。“人才培养模式改革目标是，以质量为本，重在制度创新，探索本科生培养与研究生培养有机衔接的人才培养模式，完善本科人才培养模式的系统框架和运行机制，将研究生培养与学科建设紧密结合”。

记者了解到，北林大全面深化教育教学改革，培养高质量的拔尖创新与复合应用人才，按照“顶天”、“立地”的要求，分类别进行本科生培养。“顶天”是培养拔尖创新人才，提升学生的创新精神与创新能力；对“梁希实验班”、“理科基地班”的学生，实施精英教育和卓越农林人才培养计划；与科研院所开展深度合作，构建人才培养与科研有机结合、互融互促的良性发展机制，将科研与实践能力训练贯穿始终；建立本研直通车的“3＋1＋ X”模式；与不列颠哥伦比亚大学（UBC）联合培养园林、木材科学与工程、生物技术等专业的国际型人才。“立地”是培养复合应用型人才，增强学生的创业精神与应用能力；巩固订单式培养模式，加强与行业、企业联合，发挥学校大学科技园的孵化器作用支持学生创业，带动创新创业教育。

北林大今年启动了新一轮本科专业人才培养方案修订，突出培养学生厚重基础、创新精神与实践能力、跨学科综合素养、良好的人文和专业素养，推动农学类、工学类、经济管理类等专业群按大类打通基础课平台，优化学分与学时，创新学分认定办法，让专业培养方案与服务地方政府、生产实际、科研项目、社会需求紧密结合。

在研究生教育培养创新上，北林大促进学术型研究生科技创新能力提升和专业学位研究生职业能力提升，建立统筹专业学位硕士研究生、学术学位硕士研究生与博士研究生的培养体系；重点改革博士生招生选拔方式，实施“申请—审核制”公开招考博士研究生，扩大硕博连读生选拔比例；实行研究生导师招生资格年度审核制改革，使研究生导师从“身份管理”向“岗位管理”转变；实施研究生科研创新计划，强化学术型研究生的科研产出；按照突出优势与社会急需的原则，优化研究生培养学科结构，自主设置了湿地生态学、计算生物学与生物信息学2个目录外二级学科，促进生态学和生物学2个一级学科创新发展。

北林大积极创建富有特色的多维实践育人体系，树立以知识基础为根、以实践创新能力为干，以国际视野、思辨意识等为叶的“树型”人才育人理念，按照“理论与实践结合，系统性与阶段性结合”的思路，搭建了基础素质实践、社会实践、专业系统实践、创新创业实践4个实践育人平台，实现了实践育人的课内课外、校内校外“两贯通”，基础理论与生产实践、实践教学与科学研究及科技创新、专业技能培养与社会实践“三融合”，获得2014年国家级教学成果二等奖。

北林大加强精品视频公开课、精品资源共享课、微课建设，拥有一批具有示范辐射效应的优质网络课程资源。学校牵头实施了以开发MOOC（大型开放式网络课程）为目标的“亚太地区可持续林业管理创新教育项目”，开发6门林业网络公开课程。这是第一个重大林业高等教育国际合作项目。学校联合10所高校发起成立了全国林业高等院校特色网络课程资源联盟，整合共享、推广林业类优质网络课程资源。

人才培养质量保障体系建设是北林大改革的重点之一。本科教育努力构建招生、培养、就业联动的教学质量反馈监控体系；建立了覆盖大一新生到大四毕业生的入学需求和毕业满意度相关联的教学质量反馈机制，推进“招生、培养、就业”三联动机制的落实；研究生教育强化培养与学位授予质量控制；建立过程监控信息管理平台，开展针对招生、培养过程、学位论文质量、就业工作等专项评估；实施博士论文专家预审制、网上双盲评审制等。

《中国绿色时报》2014年11月18日