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我院是省教委的直属学校。近年来，我们在省教委的直接领导下，按照党的教育方针，遵循《中共中央关于教育体制改革的决定》和国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》所指引的方向，在多层次，多形式，多途径为普教系统培养稳定合格师资方面做了一些探索。我们的基本做法是：
学校应当以教学工作、以育人为中心，这已经不是个新观念了，但是，要真正在各项工作体现出这个中心，维护这个中心，却是件比较难办的事情。然而办学宗旨和培养目标又决定了我们不可能回避问题，如果这一问题解决得不好，整个学校工作便会出现多中心，而最终导致无中心，难以维护正常的教学和工作秩序，最终影响到我们培养目标。基于这样的认识，我们在工作中逐步确立了以教学为中心，以育人为目的，一切为教学服务，为培养造就适合党和国家要求的德才兼备的人才服务的基本思想和上下一盘棋，为教学、为育人服务的工作方针，并尽可能地在工作中突出这个中心。三年来，我们于这方面抓了两项工作：
1.加强领导，体现中心
在工作中，我们深深体会到，要确保教书育人这一中心，必须从党委和院行政做起，必须有一定的组织措施作保证。每期、每个学年度开学和结束，我们都将教学工作列入重要议事日程，纳入工作计划和总结。作为一项重要工作来安排，布置和检查评比。坚持定期或不定期地召开会议，研究解决教学工作中的有关问题。为了让这一工作落实到实处，我们还建立并实施了院处领导深入教学科去蹲点，深入课堂听课制度。从本期起，我们还做出了每学期听课院级领导不得少于10 学时，教学科、教务处负责同志不少于 15 学时，教师相互间听课不少于 10 节，没上课的教师至少听课 20 节，一般教务干部不少于 10 学时的规定。发现问题，及时研究解决，凡是教学方面的重大问题，都坚持经集体研究后，再实施的办法。不仅如此，为了深入实际了解情况，院处级领导都尽可能地兼了课，院级领导五人中有三人兼了课，主管教学和全面工作的院长还上了院外的函授课，且每期在 60学时以上。教务处，政教处，院党办的 8 名中层干部中，有 7 名兼了课，最多者周学时在 18 学时以上，一般都顶了一个专任教师的工作量。大家不计得失，既下了水，便于工作，又影响调动了其他教师的教学积极性。
为了加强对教学工作的领导，我们还于 1987 年开始，对教学方面的管理体制进行了改革，不仅从形式上由原来的院、处、组三级变为院和科两级管理，明确了各自的职责任务，进行了较为合理的分工，而且配备了较强的干部队伍，将各专业的教学业务骨干、学科带头人放到了科处领导岗位上，从组织措施上保证了教学中心地位的体现。
2.宏观调控，确保中心
为了使教学中心得以真正确立，除去加强领导之外，我们还注意了宏观调控来确保这个中心。首先，在经费安排上，我们注意了基本设施条件的创造和改善，每年度都优先考虑了图书、实验、实习和电化教学等与教学有直接关系的设备、仪器的购置费。每年用于这方面的经费一般都在学院总经费的 30％以上，最多的达到 50％左右。1987 年，仅仪器设备一项就达 52 万元，图书资料费一项就达 10 万元，由于从经费上予以保证，因此办学的基本条件得到了改善，近两三年内，不仅新修了八百人的学生宿舍，而且新建了教学大楼。目前，3800 平方米的综合实验大楼已经破土，预计今年下期可以交付使用。现在，我们已有卫星电教站一座，微机 28 台，教学仪器设备 81 万元。由于我们注意了这些办学的基本条件的改善，使教学工作有了基本保证。现在我院化学、物理、生物的实开出率已分别达到100％、85％、90％，而且化学专业更为扎实，凡中学要做的实验都坚持让学生一个个地过了关，以提高学生的实验技能。图书资料有近 10 万册，基本上能满足师生的教学需要。为了确保学生德智、体美面发展，这两年中，我们先后投资 10 万元修建了体育场、足球场和 200 米的跑道，改变了过去无正规像样的体育运动场所的状况。
在学院其他行政管理工作中，也都坚持一盘棋的观点，强调要求必须为教学服务。通过管理和服务工作来育人，来为教学工作服务。比如在人事工作上，我们这三年来特别注意了两个问题：一是职称评定，由于政策性强，关系重大，学院主要领导直接过问，学院统一部署安排，确保了此项工作的进行，从一定程度上调动了教师的积极性。二是子女就业，家属农转非，由于这里涉及教职工切身利益的大事，尽管困难重重，学院仍尽可能地做好工作，近三年来，我们先后解决了九个数师家属子女的农转非，七名子女的就业问题，为部分中老年教师解决了后顾之忧。
由于我们在各项工作中注意体现和确保了这一中心，故而确保了育人工作的正常运转，为创造一个良好的育人环境奠定了基础。
学院是以教学为中心，以育人为根本任务的，要完成这个任务，固然与领导班子、指导思想、师资、实验仪器设备，图书资料和教学的组织管理等众多的因素有着密切的联系，但是，在众多因素中，师资条件是根本，教育学院的性质和任务决定了我们必须通过二至三年的脱产或函授培训，将在职而又尚未达到专科毕业水平的初中教师或教育行政干部培养成为在政治思想上可靠，知识水平过关，身体素质上适应工作需要的德才兼备的合格初中师资和干部。要完成这一任务，没有一支合格的，过硬的师资队伍是不行的。没有这样的队伍，教书育人，培养目标的实现就成了一句空话。因此，我们抓住这个影响全局的关键因素，于近年开展了以下两方面的工作。
一是加强师资队伍建设。就我院前几年的教师队伍现状看，存在“三多”、“三少”的状况。一是老年、青年教师多，中年教师少，青年教师占教师总数的 63.3％；二是教学新手多，业务骨干少；三是从学校毕业走上讲台的多，熟悉中学的教学的少，由此带来的是教师队伍的青黄不接，中间明显地出现了断裂带。众所周知，教师是学校教书育人的基本队伍，是完成教学任务，实现培养目标的基础和关键，这个问题不解决好，必然影响整个学校的教学工作。再则，从我们培训对象看，大都是有教学实践经验的在职教师，对教师的要求特别高，如果这个问题不解决，既影响人才质量，也影响学校声誉。基于此，除去思想建设之外，我们十分注意依据不同情况来进行业务素质的培训提高。对中老年教师，鼓励他们著书立说搞科研和总结自己的教学实践。对青年教师进行传、帮、带；对于青年教师，我们根据近几年人数多、情况不一的特点，采取的是两条腿走路的办法，将业务素质和专业技能较好有培养前途的送去读助教进修班，各类研修班或进行单科业务进修，对刚出校门的青年教师，实行分期分批到乡区中学去锻炼一年以上的办法，让他们既了解中学教学的教改的实践情况，熟悉中学材和教法，又使其教学方面的技能技巧得到了锻炼提高，达到培养提高他们组织和教学工作能力的目的。近三年来，我们先后送出去参加各种培训的中青年教师达 52 人，占这类教师总数的 70％左右，到农村中学锻炼支教的 33 人，占青年教师总数的 95％。实践证明，这种办法是行之有效的，根据学生反映和我们考核的情况看，经过培训和锻炼的教师绝大多数都能迅速而又顺畅地担负起教学工作任务，很多受到学员的好评。少数人还成为了我们的教学骨干，实践使我们尝到了甜头，给我们带来了生机。目前，尽管我们的老教师已逐步退休，剩下的一批为数不多，但青年教师已逐步成长起来，给我们的教学工作注入了活力、带来了希望。
二是加强制度建设，保证育人工作的顺利实施。在实践中我们所体会到，加强政治思想教育，解决教师的后顾之忧，尽可能地调动教师工作积极性固然是对的，但是，教育不是万能的，人们的思想觉悟毕竟是有差异和差距的，因此，在坚持正面教育的前提下，我们注意了教学方面的一些基本的规章制度的建设，以此作为队伍建设和育人工的必要补充和基本保证。首先，我们依据近年来的实际情况修订完善了教学工作量制，调整了原有的基本教学工作量，要求每个高称人员每年完成 216 个，中称人员完成 198 个，初称人员完成 180 个基本教学工作量，以此为基础，多了的适当鼓励，少了的设法弥补，基本上解决了工作上畸轻畸重，劳逸不均的问题。为了充分调动广大教师从事函授教学工作的积极性，我们有意识地提高了其工作量计算系数，从而改变了原有的不愿外出函授教学的状况。此外，我们还就一些该与不该，或轻或重的工作量计算系数进行了适当调整，确保了作业批改辅导，教学实习等各个教学环节的顺利实施。在修订教学工作量时，我们不是简单地做数字调整，而是注重了在保量的同时要保质的问题，为了让教师履行好职责，我们除去明确地提出教师应既教书又育人的要求之外，还做出了对宣扬资产阶级自由化，完不成教学工作任务或教学效果不好，学生反映差的教师予以限期改正，给予政纪处分的决定，以此确保教书育人的质量。由于我们从制度上解决了干多干少、干好干坏一个样的问趣，因而确保了教学工作的正常运转。
国务院（1982）130 号文件指出“要把教育学院逐步办成本地区在教学、资料、实验、电化教育、教育学科等研究方面具有指导作用的教育中心”，这无疑是我们教育学院发展的基本格局和方向，它事实上为我们提出了三大任务：第一是要培养各方面的合格入才；第二是要进行教育理论和应用学科的研究；第三是要在本地区的教育，教学工作中做出表率，起模范带头作用。然而，就我们学院的现状看，不改革是很难适应这一要求和形势发展需要的。
为了实现上述目标和新形势的要求，近三年来，我们从服务对象的实际需要出发，在坚持以学历教育为主、在职培训提高为主、函授教育为主的前提下，做了以下一些努力：
一是在办学形式上从地方的实际需要出发，长短结合，多样并举，多层次、多形式地培养初中师资和干部。近年来，由于经经济的腾飞，教育体制的改革和九年制义务教育的逐步实施，社会对教师的需求发生了变化，光办长班和学历教育已难以适应社会的需求和教师本身的实际，基于此，我们在原来只办函授和脱产性质的成教长班的基础上，首先办起了英语短训班，以后又陆续办起了数学、物理、生物、外语等专业的专业合格考试短训，恢复了以初中校长、主任为培训对象的干部训练班；经努力后还办起了美术短训班；在师资短缺的情况下办起了二年制高师班。近三年来，先后培训各类师资 2329 人，行政干部 37 人，培养新师资500 人。不仅如此，我们还应遂宁建设之需，打破师训和地域界限，向社会开门办学，采取走出去、请进来的办法为广元、甘致州教委单独办班培训了教师 150 余人，并派出各专业的骨干教师为电大、自修大学、干函院等成人高校和纺织夜校、市工会职工中专班、成人高考补习班等难点课程的讲授或辅导任务，在多层次、多规格地培养师资和为社会服务、为经济建设服务方面迈出了可喜的第一步。目前，在学历教育即将不是主要矛盾的情况下，依据省教委的有关指示精神，我们先后派出了教师十余人次，学生 160 余人次，以问卷调查和实施走访为主要形式，深入十八个县区就职后培训，继续教育的有关问题作了较为广泛的调查研究，并先后向小学教师后续教育搞得好的绵阳市中区、梓潼、安县等教师进修校请教，并在职工中做了适度宣传。为了在以后较好地实现过渡，我们还拟在今年五月召开一次有各市、县区主管领导参加的师培工作会。既对学历教育作出规划，又研究讨论岗职培训、继续教育问题，以便更好地适应飞速发展的政治经济形势的需要。
二是深化改革，提高育人质量。由于我院师资队伍存在“三多”、“三少”实际情况，因而带来了培训对象与培养目标，教育与被教育者，教学内容、方法与格养对象实际需求之间的诸多矛盾，为了较好地解决这些矛盾，使我们的教育、教学工作既能满足党和国家对初中教师的基本要求，又能适应教育培养对象的实际状况，在近几年中，我们以提高教学质量，改革教学内容为中心来深化改革，做了以下一些工作。
首先是紧紧把住教学质量关。在实践中我们深切体会到，要确保人才培养质量，教师是根本，教学质量是关键。因此除了采取各种途径加强师资培训外，我们紧紧抓住教学环节这个关键不放，其间，又主要抓的是备课授课、辅导、作业批改、考试、实验实习等重要环节，让青年教师过好上课这一关，除去让他们到中学锻炼，以一定时间备课、跟班听有经验、效果好的教师讲课之外，上课之前还要进行试讲，一次不行来二次，二次不行来三次，直到经大家评议合格才能上讲台。要求各教学科的教师每期至少上 1 ～ 2 次公开课，每个科组至少搞 1 ～ 2 次研究课；本期，我们还将举办教案展览，既为青年教师作示范，又相互切磋，共同提高。为了提高教师的技术水平，我们既在院内请有能力、有水平的教师搞学术讲座、举办学术报告会，又走出去，将其他高校的专家学者请进来举行学术讲座。近三年来，学院先后举办各种报告会、学术讲座 15 场次，讲学的专家学者达 15 人。为了确保教学质量，我们不仅在有关制度中明确了辅导课和作业批改的要求，而且从 1987年开始，与川西南的兄弟院校一道对考试制度进行了改革，实行了考题交换的联考制。考试时不仅交叉编位，严格监考，而且学院有关领导还组织巡查，发现违纪舞弊者严肃查处。阅卷评分严格掌握标准，决不降低要求，加上学籍上的从严管理和要求，较好地调动了学员的学习积极性。
在教学管理中，我们还加强了教学评估、教学质量的检查工作。我们的基本做法主要有两点。一是采取各种形式广开言路，听取学生的反映。1987 年以来，我们先后实行了院长接待日、科代表，学生班、团干部会等制度，虚心听取学生在教学方面的意见和建议，不断改进教学工作；二是采取了问卷调查方式，将教师的教学情况分门别类地由学生来背靠背地打分评估，将评估情况装入教学档案，作为教改和工作总结、评比的依据。
由于我们实施了上述措施，不仅教师上课耍水的现象得到了纠正，而且基本消除了四类课，减少了三类课，从而较好地保证了教学质量。
其次，是开了选修课，深入开展了第二课堂活动。随着国家经济体制和教育改革的不断深入，我们发现，原有的教学内容和方式已愈来愈不适应形势和教学对象、培养目标的需求，为经济建设服务、为培养社会主义“四有新人”服务的宗旨迫使我们不得不改革原有的教学内容和方式，变单一的知识传授为多方面的能力培养，变纯粹死板的课堂教学为生动活泼、内容充实的全方位的办学，为普及九年制义务教育培养“一专多能”的新型教师。因此，我们对原有的课程设置进行了适当的改造，先后增开了书法、外语、微机、美术、首乐、近世代数、常微方程、电化教学、农业技术、政治思想工作概论、写作常识等选修课。有的专业还搞了专题讲座。要求无论是文理科学员都要写好三笔字，学会办墙、板、壁报，组织小型多样文体活动等方面的基本技能技巧。并组织了各科的“中学教材教法研究会”、萤光文学社、歌舞团、书法、武术协会、电子技术协会等以学生为主体的民间社团，举办了一年一度的“涪水红帆”大型文艺晚会，定期不定期地开展文体活动。为了让这些活动落到实处、有声有色地开展起来，我们还制订了一些章程和基本法规，明确规定选修课要考核及格才能毕业；成立各种社团要经学院统一审批。开展各种活动须在学院和有关部门的统一组织下于规定时间内进行，须遵循不影响正常教学秩序和工作运转的原则。由于我们注意了有目的、有计划、有织地开展这些活动，不仅参加的面广（近两年中每年参加的学生达 800 人次，占学生总人数田 95％）、收效很好，培养了学生多方面的技能技巧，而且丰富了师生生活，活跃了学校气氛、促进了教改的深化。近三年来，我院的文体节目（项目）参加市级比赛多次获奖，“涪水红帆”已引起了社会的关注，不仅如此，我们还依据地方的需求状况对专业设置进行适当的改造。先后在函授和脱产班中进行了政教与历史、生物与化学、化学与生物的主辅修，受到了地方和培养对象的普遍欢迎。今后，我们还将扩大这方面的成果。
第三，是加强了实验实习工作。在工作中，我们是将此作为一个重要的教学环节来抓的，除去在径费、实验实习条件上予以尽量保证之外，还加强了领导和实验实习的定点定位，组织管理工作。不仅高师班的学员要实习，成人班也不例外、就连只有三四个月的干训班也都坚持了这一制度，且各专业的实习都由学院统一部署安排，事前动员，事后总结汇报。经过几年努力，现已初步建立了川化、重庆缙云山、动物园以及遂宁城区，乡区的许多乡区级初中等众多的实习点。经过实习的学生，不仅专业文化知识得以很好的运用和巩固，而且基本能力、思想觉悟等都普遍增强和提高，受到了接受单位的充分肯定。
几年来，由于我们注意和加强了这些工作，不仅在工作中初步理顺了各方面的关系，而且确立并始终坚持了以教学为中心，以育人为目的，调动各方面的积极因素，多层次、多形式、多途径地为普教系统、为普及九年制义务教育培养大量稳定合格师资、培养德才兼备的人才的办学宗旨；坚持了上下一盘棋，一切为教学服务，为育人服务的工作方针，并且在工作中认准目标、抓住关键、从党和国家以及社会的实际需要出发深化改革，三年来先后为绵阳、广元，遂宁、甘孜州等地培训了各类师资和行管干部2527 人，为地方输送了各类毕业生2287 人，从一定程度上缓解了地方普通教育师资短缺的矛盾，提高了初中师资的专业文化素养。不仅如此，由于我们从严要求和管理，从社会的实际需求来不断调整课程结构，增删教学内容，注重其各方面的能力培养和政治思想素质的提高，毕业学员在工作态度上严肃认真，兢兢业业；业务水平上基础雄厚，扎实过硬；在技能技巧上娴熟多样，能适应需要，受到了用人单位的充分肯定和普遍欢迎。近三年来，尽管全国各地的生源成滑坡趋势，但我院在没做任何宣传的情况下仍门庭若市。1989 年，我院招收 613 名学员，报名者达 1843 人。上线考生近千人，且数学、物理、化学、政教、英语等专业的最低录取线都高出省控线 20 分以上。实践证明我们的工作是令人欣慰的。
然而，我们的努力毕竟是有限的，我们的工作尚存在诸多不足。教学质量、教师水平、教学管理等工作都有待提高和加强，尤其是近两年愈加突出的部分专业仍然任务较重（如中文、数学、史地），少数专业却又已经完成任务的学历培训矛盾和形势发展带来的岗职培训、继续教育等问题，尚有待我们去探索，去努力。我们十分乐意和广大同行携起手来，取众之长，补己之短，在以江泽民同志为首的新的党中央的指引下，在省教委的直接领导下进一步深化教育教学改革，去探索，去努力，为把教育学院办成教学，资料、实验，电教和教育科研等方面具有指导作用的教育中心而不断进取，做出更大的努力。