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一是从国示到国骨再到省示范，虽然只抓住了牛尾巴，但毕竟一直在苦苦追求，是近五年学院发展建设的大事：历史上一软一硬都是五年，且都没真正结束，说明来之不易，也非常重要，不能简单处置。
二是干了五年，干得很苦，到底干了些什么？有无成效，有多大成效，是否是成效，是啥子成效？有无意义，多大意义，意义在哪里？应当总结，应当交代，应当回应（有教职工这样评价学院示范建设：领导评示范、少数人做示范，多数人看示范；有人质疑：凭什么发奖金，占绩效，凭什么发这么多，怎么发；也有人质疑：示范是否做完了，做好了，没事了，可以轻松愉快，放开耍了？
三是示范后，后示范怎么办？是否真正建成示范了？不比不知道，一比骇一跳（成都工程职校，前进职中）。建成示范了学院怎么办，怎么认识看待，怎么处置相关问题，到了十字路口，关键时期，不能不讲，不能随意处置，这是对党政班子，对两个一把手的考验和检验，也是对相关职能部门和全院教职工，对整个学院的考核和检验，大家都必须交出合格的历史答卷。
四是总结本生存在认识差异，虽正常，但必须尽力接近正确答案，找到最佳答案，这是应有态度，是对学院、对大家、对历史负责的应有态度。不光今天会议，大家下去还得研究探讨，还得总结宣传，让其价值意义充分显现，让其效应得到最大释放。
五是大家都在思考、很多人都在思考，作为领导小组组长，我更该思考，应当将我的思考与大家沟通交流，力求形成共识，形成合力。
这也是今天要开长会，工作小组总结了，领导小组组长还要讲的原由所在。这也是统一思想认识的过程，是正面教育，聚集正能量。过去做得不够，现在要改。不能一说作风整顿就只能开短会，倒洗脚水把娃儿都倒出去了。全国两代会、中央十八大、十八届三中全会不也开得长吗？不从实际出发，简单处置问题，喜欢一概而论的浅薄浮躁的毛病要改掉。
对于示范建设，需要提请大家特别注意的有这样几点：
总结的第一稿将示范建设的成效概括为七个一，不知道为什么改成了七个一，说明这是一个值探讨的问题。成绩说够，问题说透，这是应有的基本态度。前后的变化说明了对这一问题思考探究和总结工作的重要性。其实原来的报告中，只是重点专业建设与人才培养模式改革这一个方面的成效，不足以代表整个示范建设的成效，整个示范建设的成效原先的建设成果的基本概括是很好的，只需要在前面再加一个带指导思想性质的成效并做适度微调，这就是：
1.追求观念更新，创立了科学发展新理念。创新了两个理念。其一是建设理念（建设道路）
这就是政行企校园院合作开放办学，服务地方经济社会发展的理念（可以概括为学院的建设理念，因为发展理念有了“四寻”：就业出路、服务支持、贡献生存、特色发展，具体咋办还须有建设理念，否则很难落到实处，见到实效）；
其二是专业建设理念：面向地方、对接产业、服务经济社会发展，这是对的，明确了我们专业建设的基本走势、发展方向和基本原则。而不再是随心所欲，没有原则和目标方向，只从个人兴趣爱好、名誉地位或部门一己私利出发。
2.探索一体化办学，建构现代职业教育新体系；
3.实施三二一工程，开创合作办学发展新途径；
4.深化名师工程，打造“双师”素质新团队；
5.引入行企标准，构建课程教材新体系；
6.坚持多元投资合作，拓展实训实践新基地；
7.立足产学研结合，创生教学科研新成果；
8.强化四大体系建设，创构发展建设新天地；
9.对接经济社会需求，提升社会服务新能力；
10.发挥示范建设效能，彰显引领辐射新效应。
这就更系统科学些，成了十大新成果，表明示范建设的成效十分显著，概括起来有“十新”。说明示范建设搞对了，搞得好，有价值有意义。大家应当坚持不懈地搞下去，出更多、更大、更好的成效，发挥更大的效应。
原先是四个，先前调成了三个，并非不好，因其中的智库促建并非学院特有的，大家都在这么做，不成其为特色。但概括还是不准确不全面，同样（同成效概括一样）缺了一个思想理念问题（至关重要的），而且把专家们一再肯定的最大特色亮点搞丢了，很不应该，十分可惜，故而要调整补充，将其完善为 5 大特色亮点。即：
合作与开放，创添了科学发展新理念；
一体化办学，创立了现代职教新体系；
三二一工程，创辟了发展建设新路径；
素质训与育，创构了办学育人新特色；
四体系建设，创建了发展建设新天地。
不能低估，必须充分认识。
不仅仅是管理模式和路径问题，更重要的是创新了办学的体制机制，创构了发展建设的路径（解决“三非”问题：非中心城市——区位，非行业办学——特色，非属地管理——体制）方向（走下神坛，融入地方，为地方经济社会发展服务），增强了发展建设的生机活力；促进了办学体制机制的大改革，人才培养模式的大创新，办学思想理念的大变革，办学生机活力的大增强。
可否集中概括为：认识明确，组织得当；制度健全，管理有方；措施得力，推进有序；特色鲜明，成效显著。（4 句 32 字）
一是更新观念，抢抓机遇占先机
二是明确认识，高度重视创前提
三是顶层设计，整体推进抓关键
四是改革创新，突出重难创特色
五是瞄准目标，攻坚克难辟新路
六是凝心聚力，众志成城克玩垒
七是强力保障，多方给力集大成
八是示范引领，扩大成果彰效应
这些都是大家在示范建设中创立和总结积累的宝贵经验，是值得学院在以后的发展建设中很好记取并发扬光大的宝贵精神财富，不能视而不见，不能不珍视总结。
一是认识态度问题。
如何认识看待示范，对待处置示范；是终结、终点还是中点、起点；是志得意满还是坚定信念，矢志不渝；是真正优秀，名副其实还是差距很大，名实有隙；是故步自封，还是奋然前行；是巩固扩大，还是就此打住？都是值得研究，必须回答的现实紧迫问题。两种不同的认识与态度自然会有两种截然不同的结果。这是示范建设，也是学院发展建设的关键期、转折期，含糊不得。
二是思路做法问题。
一种思路做法是就事论事见子打子，有什么问题解决什么问题；另一种思路是另起炉灶或调整方案，打折处置，或简单应付了事；第三是冷静客观，实事求是地看待处置问题，坚定不移把示范和学院后续建设发展结合起来，更好地推进学院的建设发展。这也是由认识态度所引发的基本问题，正确的认识与态度自然应当是后者，只不过需要循序渐进，有效推进，可以适当调整节奏，不再那么过于紧张急迫而已。
在方式方法上还有个突出重点，突破难点，兼顾一般，整体推进的问题，这是我们后示范应有的原则和方法。
三是体制和机制问题，示范建设结束了，相应的工作告一段落，后示范建设理当推进。如何推进，是否还保留示范办、项目组、工作组、领导小组；是否还要给经费，给奖金，专项表彰先进，这都是不能回避的重大基本问题，必须思考并加以明确。个人观点是建设还得搞，经费应当保，机构不再留（学院的，系部、专项若有必要可以研究，示范办在基础工作做完做好，规范移交之后终止职能），切实推进好。评比表彰不再以示范名义，像示范建设这么搞，后续的推进按职能职责，纳入常态管理，作专题研究，分项安排，按职能职责制度办法程序办理。
四是基本原则问题。
一是目标不变，任务不减，乘胜前进；
二是纳入职责、列入常规、尽职守则；
三是高度重视、有序组织、强化管理。
（一）认真总结经验得失，全面展示成效成果，努力扩大示范效应
1.分项目、示范办、领导与工作小组三个层面认真总结示范建设的经验得失，将其提炼升华至理论层面的认识感受、经验教训，找出存在的重大基本问题，找到努力的方向，为非示范专业、其他项目建设，为整个学院发展建设，为兄弟院校提供可资借鉴的经验。利用院内外媒体、会议等灵活多样的形式、途径和方法进行适度宣传报道，固化成果、巩固成果、推广成果，努力扩大示范建设的应有效应。各项目当有书面的总结材料上交学院和留存，要形成自己的宣传要点和立得起、站得住、拿得出的成果成效和经验来。
2.各项目和示范办都要在反复酝酿，充分论证的基础上列出自身的重大基本问题、努力方向和相应思路举措，与总结报告一起（或融为一体），该报告的报告，该规范移交的移交。四个综合项目的联系领导和负责人目前暂不变，职能部门按职能职责做适度调整，其中，素质训育由训育中心，社会服务能力提升由成教处，体制机制改革由发改办，质量检测体系由教务处负责承办和运行管理，各相关部门据此搞好工作的规范移交。
3.无论哪个项目、哪个部门，都应按档案管理的要求规范制备完善和移交相应档案资料。由示范办、院办按相应规范和要求做好相应指导和督促检查与监交工作，确保基本重大资料不残缺、不流失并完整规范保存。
（二）全面梳理问题，分析原由现状，明确目标任务、思路举措、努力方向和相应要求
对此，各专业和项目都做了，且做得比较好。需要做的，一是各专业、项目的进一步梳理和推敲，使之更全面、深入、准确、可靠，分项目自身和学院两个层面标列。属项目自身的，明确目标任务，定出计划措施，然后分轻重缓急切实推进；属学院层面的，提出相应意见建议，书面送交学院，由学院做出集中统一安排。二是学院层面的，除各项目梳理外，示范办也要做出梳理，提出意见建议，形成书面材料，交学院集中统一安排。要上下联动，切实将这一工作做好。学院在此基础上形成后示范建设的专项工作意见和相应安排部署印行实施。
（三）突出重点、突破难点，举全院之力，切实做好重大基本工作
主要做好这样几项工作：
1.职业教育思想理念的大学习、大讨论，使之内化于心，外化于行，用以指导以后的行动和发展建设
对于一所学校，特别是高等学校，地处非中心城市的高职院校来讲，办学思想理念是最重要的，这是办学的指导思想，是办学的根、魂、纲，他决定着一个学校的发展方向、态势和速度，也决定着一所学校的命运，品位品质和档次。在长期的办学实践中，我们积淀了以学生、能力、职业为本（“三本四寻”中的“三本”）的治校理念；素养、素质、观念、技能四位一体的人才培养理念；重质量、创特色、铸品牌、求卓越的办学理念；以就业寻出路、服务寻支持、贡献寻生存、特色寻发展的发展理念。在示范建设中，我们又创新了面向地方、对接产业、服务经济社会的专业建设理念和政行企校、园院合作、开放办学、服务社会的建设理念。所有这些，都是经过实践检验，颇具前瞻性、指导性、可操作性、时效性、科学性的思想理念；是我们几代人努力总结提炼的结果、艰苦探索的结晶，是我们的宝贵精神财富；是我们的特色、水准、品质、品位、一流、著名、知名、高水平、生命力、发展力、竞争力所在；是我们省牌学校、百年老校的精气神、根和魂，是我们的立足之本，发展之基，值得我们很好牢牢记取，值得我们骄傲和自豪，值得我们珍视和发扬光大。需要大家认真学习、深刻领会、准确把握、很好践行，用以统一、指导我们的思想和行动，指导我们的建设与发展。这就是中央所要求的政治家、教育家办学的核心、关键和根本所在，也是检验一所学校、检验一个学校党政班子，检验学校书记院长的分水岭和试金石，很关键、很重要。就其实质要害，这些也都是社会主义办学方向、立德树人根本任务和合格建设者、可靠接班人目标要求，内涵发展、一流学校、高质量、高水平办学的集中体现和重要载体。与时代社会的需求、党和国家的要求、人民群众的希求是完全一致，一脉相承的，是有机融合、高度统一、不容置疑、必须坚定不移奋力推进的。他需要全体教职员工、特别是中层以上干部、中青年骨干教师的理解认识和很好领会与把握。因为，思想理念再好还得要人在理解把握其实质要义的基础上去很好地贯彻落实，才能发挥效应、见到实效。因为思路决定出路，观念就是财富，这也是我们在人才培养理念中的创新性所在。（观念立命是我们的独创。素养奠基，万丈高楼从地起，基础不牢，地动山摇，那是要出问题的。所以，无论哪个专业，那个科类，我们一定要将学生的专业基础知识夯扎实；素质固本，素质是最重要的，核心是人文素质，是德，是思想品质，道德品质，这是根本，是关键要害所在，是管用一生的东西，这是十八大把立德树人作为各级各类学校根本任务的基本原因所在，说白了就是要教会学生做人；观念立命，思想理念决定着一个人、一个多一个单位、一个地区、一个国家、一个民族乃至整个社会的去向、走势和命运。所以党和国家要讲执政理念，遂宁这些年变化大最关键的是思想理念。我们学校的毅然决然建新区、体制机制创新、全面素质教育，重质量、创特色、铸品牌、求卓越发展建设路径选择，先做大做好、再做特做强、然后再做优做高的基本定位和目标追求，都是思想观念问题，因为它决定着思路出路、方向路径和目标，很关键，很重要，这是高层次的。如果不行，还有基本面的，对于我们的学生而言，那就是技能安生，这是保底的，是底线。按照中央的要求，要有我们的底线思维，否则就没底了，就彻底坍塌了，那还行吗？绝对不行！）以后，我们还可能探索总结提炼出更多更好的诸如队伍、基地、课程建设等方面的思想理念，使之形成系统、完善、科学的支撑体系，更好更快更科学地推进学院的建设与发展。
除去思想理念之外，我们还需要认真学习把握的是职业教育的性质特点和规律与基本态势，以及现代职教体系建立的目标任务、思路举措和相应要求。特别是即将召开的全国职教工作会议精神的学习领会和贯彻落实，这些都是我们职教人、职教工作者、管理者的基本功和基本要求与态度。在飞速发展的现当代社会，我们绝不能违背教育教学规律、学生成长成才规律，也不能抱残守缺，只当教书匠，搞简单地就事论事，只埋头教书不抬头看路，甚至浑浑噩噩，稀里糊涂地教书，让学生读书死、死读书、读死书，难以适应时代社会的要求需求，让我们成为历史的罪人。所谓办人民满意教育，所谓的示范、一流、高水平，所谓的质量、特色、品质、品位，绝不是空的，就体现在这些地方。这才是我们示范总结的价值意义、后示范建设实质、要害和关键所在。也是我一再压着，到现在才开这个总结表彰会的根本原因和动机和目的所在。如果看不到、做不到这一点，我们的示范建设就等于白忙乎、白交了学费，那我们就是真正的罪人了，我们甘当这样的罪人吗？肯定不会、也不该、更不准！
2.体制机制创新的成果巩固、拓展和加深，使之落地生根、枝繁叶茂、开花结果
这主要指的是基于“三非”（非中心城市——区位问题；非行业办学——特色问题；非属地管理——体制问题）体制机制改革与创新。成果是政行企校、园院合作办学与发展，载体是“三二一工程”。其间的内容、形式、内涵都很丰富，既有与本地政府和行业的合作（物流学院），也有跨区与行业企业的合作（南骏汽车学院，跨资阳、成都、遂宁，南骏、王牌、江淮），还有党政行企校的跨界大合作（文旅学院）；管理运行体制机制上既有董事会、也有理事会、还有领导小组下的董事会；合作对象是政行企校；学校不光是专科、还有中职和本科院校，党委政府有市级、也有县区级、园区级，行企既有当地、也有外地，既有姓公的、也有姓民的；形式上院、团、会都有，可谓灵活多样；其意义也是多方面且重大深远的：真正实现了由过去关门办学、自娱自乐到现在的开放式办学、政行企校合作；由过去的纯理论、脱离生产社会实际到现在的产教融合、工学结合，与地方经济社会发展相融合；由过去的单方面培养自我主观评价到现在的共同培养培训、多方客观公正评价；由过去的单一的人才培养到立体全方位培养社会所需人才，面向社会多功能服务；由过去的中高职重复交叉、相互割裂封闭甚至恶意非公平竞争，到现在的相互衔接，友好合作，共解难题、共谋发展、共享共赢。真正实现了从办学思想理念到体制机制、办学与人才培养模式，教育教学内容、手段途径、方式方法乃至于评价体系全方位的变革与转变，这不是形式内容上的简单变化，而是办学思想理念、思路举措上的深层次大变革，是一次根本性的大变革，他让我们的职业学校、职业教育真正地回归了本位，找准了发展建设的路径方向和目标任务，为我们创设了可持续发展的美好前景。这不仅符合时代社会发展需求、党和国家要求、人民群众需求，而且符合学院职业教育实际，符合职业教育和学生成长成才的特定规律。其间之意义是多方面且重大深远的，对此绝不能小视和低估。
但是，目前一是大家对此的认识不足，对其价值意义的揭示不够，重视得也不够；二是对现状认识不清，相应探索尚处于初始阶段，一些工作只具雏形，后边的工作还多、难度还大、路子还长；三是需要我们克服骄傲自满和消极畏难情绪，明确认识，端正态度，具备攻坚克难的必胜信念与信心；四是需要进一步将相应工作做细做实，推进扩展加深。有很多问题需要进一步研究解决，很多经验教训需要我们去总结提炼，上升到理性制度层面，使之常态长效化，能复制推广和应用，使之真正成为学院乃至整个职教的科学可持续发展之路。因此，我们绝不能消极等待，更不能就此止步，半途而废。
3.进一步推进和深化以全面素质教育和内涵建设、质量提升为重点、主题和特色的教育教学改革
其间首要的是全面的素质教育、素质训育。素质教育是最重要也是最难的。素质教育是中国特色，国家层面提得很早，但最先主要是针对中小学生，针对普通教育的。对于职业教育而言，最先大都提的是技能教育，认为这是与普通教育的最大区别。这主要源于很多职业院校都是以前的技工校、中专直接升格上来的，因而简单认为高职就是职高，高职就是高技能人才培养。这也是高职院校人才培养目标大都定位于高技能应用型人才和把理工类教育视为职业教育，文管类不是职业教育，师范类更不是职业教育的认识根源所在。我们是为数不多较早提出高素质高技能应用型人才培养的院校之一，因而引起了一些争论，包括示范建设评审时还受到了专家的质疑（我们的能力水平与结果怎样，“训育”是什么意思）。他们不知道两校合并不久我们就开始搞全国性、省厅级的多个课题研究了，有很早的认识，很好的基础，这些年我们力排众议，率先提出了高职教育全面素质教育、素质训育的思想理念，率先将其列入了人才培养理念，办学方针与思路举措中，也率先独自建立了至少国内唯一的素质训育的处级机构，率先创立了素质训育的六大体系与平台，率先提出了六个结合的大集成大融合大育人观念。由于我们敢于创新、善于创新，因而尽管我们的建设遇到了巨大的阻力，相关建设并未全面到位，很多还被打了折扣，有的甚至被砍得遍体鳞伤，但本次评审中还是脱颖而出，得到了专家们的普遍认可和高度评价，成为了示范建设的最大亮点和特色。因此，应当对此给予充分肯定、高度重视和乘胜进击。
目前，该项工作一是认识尚不到位和完全统一，相关方案被无端地一砍再砍，经费也一减再减，目前只用到计划的三分之一，而且普遍反映今年没再安排预算，给大家形成的鲜明印象不光是这个，包括体制机制创新社会服务等很多工作都不搞了；有的项目建设目标不明，动机不纯，走了偏锋，搞成了公私兼顾，两败俱伤，不伦不类；建出来的硬实软虚；地盘小、投入少，内容需充实、水平档次有待提高，管理待加强；艺术素质、科技训育、质量测评保障体系尚未启动。因此一是健全完善，二是总结提炼，三是扩张充实，四是启动后续，五是管理运行，六是宣传推动。这些都需要研究解决、部署安排、推进落实。让其锦上添花、名至实归、真正成为特色亮点，走出学校和遂宁，走向全川和全国的一流品牌。
其次是以专业、队伍、课程、教材、基地、质量、水平保障评价系统建设为主体内容的教育教学改革，内涵建设。这是最重要、最多、最难的，也是一个永恒、无止境的话题。目前也只是有了初步、基本的，刚起了步、开了头。包括人才培养模式改革，课程资源库建设，相应目标、体系、标准、规范的制定。一是自身有待完善、优化、深化，向既定目标奋进，还有很多事要做，很长路要走；二是相关专业群的建设，示范效应的进一步扩展问题，量也很大；三是其他专业、系部，院内示范效应，成果的巩固、拓展、扩大，推广应用问题；四是院外兄弟院校的支援、帮助、引领、带动，示范效应发挥的问题。更何况还有院内的专业调整与整合问题，目前尚在简单的就事论事，没有把问题抓准，搞问题导向，没能明确专业调整的目标方向和原则，因而仍然是复杂艰巨的系统工程，任务还相当繁重，不是能一蹴而就的。有的还涉及利益格局调整，牵一发而动全身，不能简单处置，等闲视之。这是内涵建设的深层次建设问题，是质量提升、特色创建、品牌打造、品质品位提升的关键要害所在，既是重点，也是难点，而且有的是老大难、硬骨头，必须审慎严肃对待、认真研究，切实制定方案，攻坚克难，确保切实有效推进，不断取得新进展、新成效。
4.中高职衔接、终身学习教育、社会服务体系建设，职教立交桥建构，社会服务能力提升，改革试点项目的纵深推进
这一项目很特殊：既是示范建设的综合性项目，又是省教育体制改革试点项目；这一项目也很重要，是省政府项目，不能简单处置。由于它涉及现代职教体系、终身学习教育体系、社会服务体系建构，都是十八大、十八届三中全会关注的重大热门话题，涉及了从中高职到应用本科及其以上教育，职前与职后、学历非学历、普通与成人、学校与社会教育的衔接转换，立体全方位一体化办学，涉及了招生就业，体制机制，传统与现代融合学校与地方、与行业企业合作等方方面面的协同统筹，面宽、量大、关系复杂、矛盾多，难度大，要求高，目前也有个资源库建设、几大体系融合统一的平台建设，试点专业、试点班的规范统一，教育教学改革，相关问题的研究解决、管理强化，专业点次，试点范围的拓展、迎接省上考核评审等问题，既要按示范建设的要求深化，做到善始善终，又要按省体改项目要求加紧工作，确保评审成功的问题，确保切实有效推进，时间紧任务重，务必统筹安排，抓紧进行。
5.以规范、科学管理为目标，制度体系健全完善为载体的人才培养质量监控测评保障体系建设的切实推进
一是这项工作很重要，是过程管理、质量保障的重要环节和手段，是特色、品牌、品质、品位、一流、卓越的忠诚卫士和保障，也是系部、学校工作的基准和标尺，必须建好；二是这项工作很繁杂，涉及内外上下、环节过程与结果、标准规范等方方面面，是一项复杂艰巨的系统工程，需要顶层整体设计，需要锲而不舍，长期坚持；三是目前顶层、整体设计有了，框架搭起、骨架立起来了，但不完善，还有一些标准规范、制度举措和指标体系尚未完全很好建起来，显得还有些虚，不够实；思想认识有待统一；管理有待移交，系统有待正常运行，发挥其基本效应。因此需要加大力度，进一步切实推进，使之成为质量品牌、一流优高的强力保障和可靠支撑。
6.加大内外宣传力度，掀起比示范、学示范、赶示范、超示范热潮，巩固扩大成果，彰显示范效应
前面讲的大都是针对示范建设专业和综合项目的，是示范后，后示范的问题。这一条是针对全院，重点是非师范系部和相关部门讲的。
对于示范的系部部门而言，示范已经验收评审，获得优秀，但这并非意味着示范的终止和结束。对于我们而言，应当是作了一个小结，暂告一个段落，还有个补充、完善、充实、巩固、提高，甚至是完成未尽事宜的问题，大家一定要客观冷静，戒骄戒躁，乘胜前进。对此，今天在这里只是做了一个大致的部署和动员，下来之后，工作小组、示范办还得具体梳理、明确各系部、各项目需要完成的工作任务和目标，做出具体安排布置并明确其要求，并同时对今年所需经费做出计划安排，然后启动相应工作。对于其他系部部门和教职员工而言，就有一个比学赶超示范的问题。比，即对照示范找差距，找问题，明确努力的方向和目标；学，即向示范系部和项目学习，认真虚心地学习，把态度摆端正，学习的内容包括思想理念、思路做法，体制机制创新，素质训育、中高职衔接、社会服务能力提升，专业、队伍、课程、教材、基地建设，质量保障和提升，认识体会、经验得失，精神品质等等，凡是好的、于己于事业有用的都可以学，都应当学，取长补短，用以指导、引领、推动自己的专业、专业群或项目建设，推动自己的相应工作；赶超示范的基本要求是要迎头赶上，而且不能简单比划，学皮毛做样子，要学思想理念、学实质要义，学基本做法和经验，将其化为自己的东西，力求有所开拓创新，做出更多、更大、更好的成绩，要争取比示范做得更好，力求超过示范，让示范先在院内生根开花结果。至少每个系要有一个专业来搞示范，按示范建设做法要求去改、去干，要做自己的骨干品牌专业，做出成绩来引领、推动整个系部部门的发展建设。做出成绩了，学院照样认可表彰和宣传。这也需要职能部门来具体部署安排，组织统筹和督促检查，确保其落到实处，见到实效。
同志们，今天的会议有一个基本、强烈、重要的信号需要大家很好认识和把握，这就是：示范建设虽然总结表彰了，但示范建设并没有结束，示范建设仍然在进行，示范建设永远在路上！示范建设需要完善、需要深化、需要拓展，需要扩大，需要我们上下一心，齐心协力，攻坚克难，将其更加切实有效地推进，需要我们做出更多、更大、更好的成绩，以此来确保我们的做优做高求卓越，建一流高水平高层次高职院校！
同志们，任务虽然繁难艰巨，道路虽然漫长崎岖，但是，曙光就在前面，前景辉煌灿烂！“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！只要我们众志成城，不懈努力，胜利一定是属于我们的！