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在全国职业教育会议之前，习总书记在关于职业教育的批示中明确指出：要着力提高人才培养质量，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才；要深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，努力建设中国特色职业教育体系；要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。这不仅与十八大让每个孩子都能成为有用之才的精神一脉相承，而且指明了职业教育的基本着力点和前进方向，提出了新的目标要求，对职业教育，职教工作者赋予了创新人才培养理念，引领助推人生出彩的重要历史使命，值得我们认真学习、深刻领会和很好地贯彻落实。
深入学习中不难发现，习总书记的批示有着非常丰富深刻的内涵，其中努力让每个人都有人生出彩机会的基本要求，具有重大深远的指导意义。
首先是党的宗旨的根本体现。努力让每个人都有人生出彩的机会与全心全意为人民服务，最大限度地满足广大人民群众对物质文化和精神生活基本追求的宗旨精神具有高度的一致性。当前，日益富裕的广大人民群众希望子女成才，能受到良好教育，特别是适合每个孩子成长成才的教育，天大地大、儿女的事情最大的惯常说法便是这方面的最好明证，尤其是在独生之女时代之当下。作为以全心全意为人民群众谋利益的共产党人和各级党组织来讲，满足好人民群众的这一基本要求自然是义不容辞的，理当想人民群众之所想，急人民群众之所急，做人民群众喜欢做的事。作为面向人人的职业教育来讲，就应当办出让人民群众满意的职业教育，让每个孩子都顺利健康地成长成才，让每个孩子都有人生出彩的机会，使党的根本宗旨在职业教育中得到最好的体现。
其次是社会主义本质的集中体现。邓小平同志讲，社会主义的本质是实现共同富裕，让人民群众过上幸福美好的生活。努力让每个人都有人生出彩的机会，除去社会其他领域的责任之外，就职业教育而言，就是要让每个接受教育的人都能有相应的收获与进步，都能具备社会生活之基本技能，都能找到自己的用武之地，都能依靠自己所具备的素质、能力和水平攻坚克难，开创自己和他人的幸福美好人生；去获取成功，为人类社会做贡献；去过上富裕舒心的日子和幸福美满的小康生活。如果职业教育做到了这一点，便充分体现了为经济社会发展服务的基本办学宗旨，就能很好体现社会主义的本质要求。
第三是共圆中国梦的必由之路。国家富强、民族振兴、人民幸福是中国梦的最高境界和目标追求。中华民族是一个多民族的大家庭，国家梦、民族梦、个人梦是高度融合统一，紧密联系在一起的，是利益共同体。没有个人梦何以谈民族梦？没有民族梦何以谈国家梦？没有国家民族梦的实现又何以保障个人梦？显而易见，每个人都有人生出彩机会的实质就是要让每个人不但都有梦想，都有机会，而且还要能实现梦想，具备筑梦圆梦的先决条件，因为这是国家富强的重要基石，是民族振兴的根本路径，是人民幸福的核心指数，也是职业教育的根本任务，必须抓紧抓实抓好。
第四是职业教育神圣使命之必然。教育的本质是育人，是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，立德树人是各级各类教育的根本任务。职业教育是面向人人，服务社会的教育，理当因材施教、实施个性化分层分类教育，千方百计让每个孩子都能成才，都有施展才华，人生出彩的机会。什么是人民满意教育？这就是人民满意教育！这既是一个定性的，也是一个定量的极具个性化人性化的教育要求。因此，职业教育的教育根本任务有二，一是让受教育者好好学习，切实把素养、素质、观念、技能等重大基本问题解决好，让受教育者真正具备人生出彩的素养素质、能力水准等基本条件。二是要教会他们善于很好把握，敏锐捕捉人生出彩的机会。其间自然包括了对高职学生的世界观、人生观、价值观和职业意识、观念、道德、品质与态度等综合素质的教育培养和职业生涯教育。这自然是党和国家赋予职教人的神圣而光荣的历史使命，懈怠不得。
要完成这样的使命虽然涉及的因素很多，但核心、关键的却是创新职业教育人才培养的思想理念和模式。当前，模式已改到一定程度，产教融合，校企合作、工学结合已成共识和总体取向，是细化、个性特色化和很好运用的问题。最核心的是办学，特别是人才培养理念的创新。从近五年的国家示范、国家骨干、省示范高职院校的创建探索中，四川职院深切认识感受到，职业院校要让学生人人出彩，应当确立并很好坚持和践行素养、素质、观念、技能四位一体的人才培养理念，以此形成特定素养、特殊素质、特好观念、特有技能的人才培养特色。
第一是素养奠基。即千方百计让学生学好专业基础知识，基本理论，打好扎实的专业基础，为其专业发展，人生事业的演进奠定坚实可靠的基础。俗语云：基础不牢，地动山摇。没有厚实的专业基础或专业基础不牢，就等于失去了人生起步腾飞的基点和平台，是行之不远、飞之不高、难以出彩的。因此，作为高等职业教育，应当首先教育引导学生具有特定的专业素养。
第二是素质固本。素质是一个人管用一生的东西。是决定人生能否出彩、出多少彩、多大彩，人生能否幸福，幸福指数高低的内核和关键所在。一般地讲，素质又包括思想、道德、心理、身体、艺术、人文、科技等多个方面，但最根本最核心，能管用一生，起支配决定作用的是包括世界、人生、价值、道德观在内的人文素质。因此，高职教育不能只讲技能培养，不讲素质教育；不仅要讲，而且还当是高素质、高技能教育，使之与初等、中等职业教育区别开来，进入创新型教育新层面，很好地彰显其特定的功能作用和效应。从这个意义上讲，高职教育还应当实施全面的素质教育。
第三是观念立命。一个人的认识观念很重要，“思路决定出路，观念决定高度”讲的就是这个道理。认识观念的差异会带来迥然不同的结果和效应。观念决定着一个人、一件事的命运，这便是“观念立命”的基本要义所在。人的意识观念不是与生俱来，而是后天学习养成的，职业教育必须重视人的思想观念教育，特别是世界观、人生观、价值观、创新观、发展观的教育，社会主义核心价值体系的教育尤为重要。否则，技能再好也不一定能发挥其应有作用和效应。同时，还应当通过职业教育的努力，让一些能具备出彩机遇的意识观念或思想火花得到很好的引领和开发，使之在纷繁复杂的社会生活中不至于迷失方向，错失良机，能更好更快地科学发展。
第四是技能安身。技能包括了技术技艺和能力水平。培养学生的公共技能，专业基本技能，专业相关技能、专业核心技能是职业教育的基本目标任务，是各级各类职业教育的基本必然要求，也是区分普通与职业教育，职业层级教育，优劣教育的分水岭和试金石，是职业教育是否具有存在意义和生命力的基点所在，关系着人们的生计问题，含糊不得。古人讲安居乐业，如果没有一技之长是很难做到这一点的。如果连生计、温饱问题都解决不了何以谈其他？因此，职业教育一定要让学生具有求生存求发展的基本技能，使之解决好最为基本的生计问题，使之具有人生出彩的基本条件，具有美满幸福的客观基础。