序言

《民族音乐续论》是我校音乐学院柯琳教授的又一部教学成果文集。它是继《民族音乐研究新论》之后的又一部研究少数民族音乐的力作。它的问世不仅凝聚着指导老师的心血和汗水，也是一代热爱民族音乐学的莘莘学子在民族音乐这块沃土上艰辛跋涉的留痕，是对民族音乐学的又一次注入、又一次丰富、又一次贡献和升华。

这本册子由柯琳教授指导学生在艺术实践的基础上，悉心总结不同民族音乐的独特表现形式，探究民族音乐扎根民族文化土壤和生活背景的结果。其可贵之处在于不是就音乐论音乐，而是把各民族音乐放在历史文化的大背景下去探讨。这种研究立足传统，探讨民族音乐的本土现代性，使民族音乐具有鲜明的时代特色，是民族音乐学教学成果的又一展示。

教师的教学成果在教学中起着重要作用。教师的教学成果包括教师的日常教学成果、教学研究成果、学生在校期间的学习成果和学生今后的发展成果等方面。

教师的日常教学成果，主要体现在学生和教师两个方面。

教师的教学成果：教师的终极工作成效必须转换为学生的学习效果。一是表现为平常的课堂教学中学生的学习效果。例如，学生在课堂探究、动态生成、知识运用、思想方法、情感态度诸方面所取得的进步和发展。二是更广泛地体现于学生在校期间的学习成果。学生在校期间的学习成果，除了平常的课堂教学中学生的学习效果，还有各个阶段的考试成绩、各种学习活动成绩等。学生对知识的掌握和运用、能力的提高和展示，思想的树立和激发，个性的发挥和发展，价值观的形成和取向等，无不与教师的教学密切相关，无不体现着教师劳心劳力的艰辛付出。另一方面是教师自身专业发展的成果。一是表现为平常教师开展的教学活动效果，例如教师在大课、小课、说课、评课、教学设计、课件制作、读书、学习、研讨等教学实践中所取得的效果和成绩。其中学生与教师的教学互动，共同进步和发展，促进着教与学的良性循环。二是教师教学科研取得的成果。教学科研是教师专业发展的一条非常重要的途径，研究能使个性张扬、激发思想、启迪智慧，研究才能更好地、高层次地出成果。教与研紧密结合，相互促进，不断反思，不断积累，就能够由实践上升到理论，用理论指导实践，实现理论与实践的不断升华。教师的研究成果通常有课题研究、发表论文和出版著作等。每当学生欣赏教师的成果时，也与教师一起分享快乐，为自己有这样的老师而深感自豪。柯琳教授的教学研究成果，密切结合教学实践，直接服务于教学，促进了教学科研，推动了学科建设，值得推广。

（1）更新教材内容，为教材改革做出了贡献。基础性教材建设是第一位的工作，没有教材就没有教学的基础，多年来柯琳教授经过教学和科研的不断总结，出版了《民族音乐研究新论》《民族声乐理论教程》《中国音乐史考试读本》《西方音乐史考试读本》《中国少数民族传统音乐考试读本》《中国汉族传统音乐考试读本》《中国民族民间音乐考试读本》等，弥补了教学的空白。

（2）提高学生创新思维，丰富讲课内涵，使课堂教学的内涵发生了深刻变化，不仅满足一般的教学要求，而且充实了前沿知识，拓展了学生的视野。为了提高学生的创新思维能力，每次讲课，柯琳教授都要准备探讨题目，总结出它的创新点，作为创新案例。对教师来说，由于身历其境，讲起来得心应手；对学生来说时间不多，却容易从中领悟创新的真谛。其中的案例还列举学生亲身参与的创新例子，使学生感到比较亲切。

（3）指导毕业论文，形成了成形体系。经过 20 多年的艰苦努力，柯琳教授为中央民族大学音乐学院民族声乐表演与研究以及少数民族音乐研究，指导完成近 80 余篇硕士论文，指导几十名本科生完成毕业设计和论文写作。学生在预定的论文写作或毕业设计期间，都高质量地完成了任务，按期获得了学位。她指导并带学生参加国际、国内学术研讨会，经她指导的研究生分别在国家核心期刊上发表论文，普遍获得好评。指导的研究生陈琛、刘袁媛 2009 年应邀参加在南非召开的第 40 届国际传统音乐学研讨会；研究生陈思思、孟猛2011 年应邀参加在加拿大召开的第 41 届国际传统音乐学研讨会；指导的研究生宁颖荣获 2008 年“宝钢教育基金优秀学生奖”；指导的本科生邹迪 2011 年获优秀学士论文等等。

（4）提供实践机会，培养学生研究能力。无论主持科研项目，还是主编教材，柯琳教授都尽量让学生参加，让学生参与科研项目和教材编写的全过程，使他们在实践中尽快成长。科研工作的丰富经历，使学生们不断吸取知识的能量，增强研究能力。20 多年来柯琳教授兢兢业业地工作，默默无闻地奉献，在完成大量教学工作的同时从事科研工作，同时投入了很大的精力来促使科研成果转化，使之为教学服务，为深化音乐学院的教学改革服务。实践证明，柯琳教授强调基础、重视实践的开放式教学不仅可行，而且效果良好，值得提倡。

学生今后的发展理应成为教师教育教学成果的一个目标。遗憾的是，我们的教育教学评价制度、教师评价制度和学生评价制度还没有把学生今后的发展纳入其中。事实上，学生在生命历程中的学习、生活、实践、创造，学生对社会的回报，应该是对教育的最好评价。学生今后的发展，有着教师的影响，也是对教师的最好回报。经师易得，人师难求。柯琳教授的人格力量不仅在教学中有着重要作用，而且影响着学生的学习质量。这种作用和影响，源于柯琳教授对学生的爱，对事业的执着，对生活的向往，对生命的探索。

民族音乐从远古走来，它以鲜明的地域性和民族性在百花齐放的音乐园地独领风骚，它是中华民族音乐取之不尽用之不竭的活水源头；其质朴真挚的情感和原创性使它具有永久鲜活的生命力。但是，当下从理论上对它的研究和总结还远远不够，它需要一代又一代学界同仁的不懈总结和努力，尤其是在“非实用领域里”不懈耕耘，并扩大它的广度和深度，这是当下在音乐领域里极为缺乏的。它需要一大批有良知有责任感的学界同仁去探讨、去挖掘。在民族音乐表演的鲜花和掌声之后，需要有人沉下来去思考、谱写和设计民族音乐的明天。

于《民族音乐续论》再版之时。

2016 年 2 月 1 日
于北京·中央民族大学