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看多了希涅克、修拉的作品，孩子们自然学会了“点彩”。孩子们喜欢找到不同的工具，尝试不同的点彩效果。利用粗细不一的水彩笔，画出大小不同的点或线，在一种色的点、线之间嵌上其他的色彩。获得色彩混合的感觉后，他们便利用可控浓淡、粗细的毛笔，用水粉色大胆作画——高山、草地均由彩点组成，颇有大师风范。山，去其轮廓，完全用普蓝混合着墨绿的点组成。地，草绿和柠檬黄组成的无数的点充满画面的二分之一，偶有弯弯的小径被点空出，满构图的点彩效果自然、大气，天光和草地的色彩混合交融，孩子们的画稚气中有独特的色彩意蕴。
渐渐地，孩子们的作品有名画的影子，同时又有自己的创意。他们发现名画之美，着手又塑造自己画面中的形，他们在大师的启迪下敞开想象，创作表现有了新思维的涌动……
偶尔，一叠宣纸落入水中，捞起晾干，却形成了厚厚的吸附能力极强的纸张，用颜色点缀于此，比单张的宣纸更可控制水分，孩子们看着这样的变化过程饶有兴味，由此也想到了他们的创作用材。
其实，日常生活中的纸，只要我们稍稍进行加工、处理，定能让纸出现神奇的效果。孩子们开始试着发现自己身边的各种纸材：砂皮纸、铅画纸、宣纸、卡纸、水彩纸等。而后，综合各种纸材、物材，进行最先期的创意——用砂皮纸把铅画纸打毛，以水彩、水粉色敷底。画面上无数的小微粒使铅画纸彰显纹理，在这样的纸上创作，孩子们显然多了一份惊喜，多一份创作的愿望。接着孩子们尝试把色卡纸去掉表面的色层，在其边缘以明亮、鲜艳的彩纸作衬，使画面既有层次又有跳跃之感。在这样的衬底板上创意，孩子多了一份想象，多了一份思考。紧接着用牛皮纸、包装纸、皮纹纸等作为纸材，孩子们又感受了不同的纸所呈现的不同肌理、色彩等效果，以及不同的画品风格。纸材的再塑，使孩子平添新奇，为他们即将被激发的想象力、创造力打底。
许多创意的激发是互动产生的，我的不经意油生出孩子对画材的探究。而又因为老师用普通纸揉皱，铺展后进行创作的示范，让孩子会想到用报纸作为绘画纸材的一种新创意。他们或揉或折或有规则的拼贴，或无规则的摆放，形成特殊的褶皱、有规则的碎纸拼贴纸板。这些画材的创意在孩子们手中就像变魔术一样，他们勇于挑战，勇于张扬个性。各色纸张剪切后的边角料，他们重组成一张新的造型纸材；快递的箱板纸，孩子们掀掉上面的薄层，使之露出凹凸不平的瓦楞；他们在纸上撒粘盐花，加强纸的颗粒晶状体效果；他们用白蜡有意无意地涂抹在纸上，弄出许多中国画特有的“飞白”……探索中，纸材的再塑已不是老师教学中的个人行为，而是学习、探讨中师生间的一种相互提示、相互激发后的再创造。我们深知：只有当大家对各种纸材有了充分的认识，才会对材质重组、再创，才会使纸材有机会重新焕发光彩，以及再塑后创意的有效激发。
告别一张白纸，用各种自制的“魔术纸张”进行创作，孩子对创造带来的窃喜真不是一点点。孩子们在学习中继续“折腾”着各种媒材，不断翻出新的花样。
创意就如魔术一般，有了精彩的开头，还怕没有更吸引人的招数？真正的“大型魔术”——美术作品的出炉，等着开始吧！
试用粉笔在纸上作画，特别在深色的底板纸上作画，那粉色线条的流畅、粗犷美，会被衬托得尤为突出。一如孩子的一幅《风》，笔直的线条勾勒出树的苍劲。随意的，大小不一的、有前有后的，或挤挤挨挨，或疏疏松松的叶片占据画面的重要位置。那叶随风的摆动，风吹过叶片的“嗖嗖”声，都仿佛于耳边。最撩人的是油漆笔点缀于树叶丛中的红色小点，似果实，似空气中飘浮的小花，在绿色纸板上散着耀眼的光彩。你能说这不是创新工具、创新表现手法的成果吗？
老师在黑板上用粉笔爽爽地作画，不料也会引得几个好奇的孩子下课间在黑板角落“偷”画几根线条或“偷”写几个字。不过更为大胆的孩子索性问我借起了粉笔。由“粉笔画”《风》中的“画笔”，即掀起了画笔改革的篇章。
当孩子们偶尔发现有光面的纸上涂抹水粉色，在趁湿时就用硬物或橡皮驱赶颜料，那留于色彩间的“枯笔”，在纸上推挤色彩形成的堆积、交融，再以不经意的点、线、块面挥洒畅快、回旋的画面，就如一幅《猫》。整个铜版纸上布满红、蓝的水粉底色，几根简洁的线条把猫的调皮、嬉戏的神态一展画作之上。橡皮所过之处有力地把猫的结构勾起，每个“笔触”呈现了浓淡相宜的中国画况味，有如画家张正宇画猫的神韵。
之间，孩子们也利用报纸作画，他们巧妙利用报纸上的文字、图片成为他们画中的一部分。表现街景时，满幅的文字恰对场面热闹的大街，无形中使得构图愈加饱满。报纸上的图片改装成街道中行驶的车辆、街边播放的电子屏；文字板块有机组合成了人行道的砖块，花园的栅栏；而小的文字点缀其中或成草坪，或成落叶，整幅画妙趣横生。
在发现了橡皮擦拭颜料表现画面的新方法，孩子在橡皮上又做起了文章。他们用铅笔在铅画纸上打出素描般的线稿，用橡皮擦除出房屋、花卉、人物等线造型，让纸的原色透过铅笔层表露出来。于是，汉画像砖摹印的效果出来了，版画的拙朴味也显现其中……如果孩子用笔再加深加粗橡皮擦拭过线的阴影部位，那整个作品的立体感则更强，真不失为作品添彩。
接踵而至的小发明、小创意不断：孩子们用修正带画飞行器的轨迹，那感觉如同公路上左右车道的分割虚线，简洁、流畅。那断开的、有规则的长方形白线给人一种整齐划一的美；草地、沙坑、木屑地再也不用在作品中辛苦描画，只要用双面胶平贴纸板一隅，上面撒上铅笔木屑，似沙漠、似土坡，在侧旁辅以色彩，画面的表现给人一种来自大自然原生态的美；他们用修正液勾勒物体的外形，用尺、牙签刮出线条、块面，用有纹理的笔套印出美丽的图案……各种“画笔”有机形成的主画面，颇有肌理之美，现代艺术之感。
如今打开孩子们的工具袋，除了绘画铅笔、毛笔、水笔等，竹筷、竹针、方便叉、毛线、瓶盖、海绵、木梳等比比皆是，在他们的创作中汇聚着新“画笔”的“足迹”，而这些“画笔”也在孩子们的创作中着意“疯狂”了一把。
孩子们都喜欢新鲜事物。这不，他们发现一种对于他们来说是新的绘画方法，硬嚷嚷着要在课堂学习中与大伙一同尝试。行啊，我的条件是每人准备好一张照片或图片就OK！
带来的照片大多是孩子们旅行中的所见所闻，里面装载着满满的欢乐、满满的回忆。把照片作为画作的一部分，再让照片中的欢愉延伸到照片之外的创作里是孩子们的期待。
把照片贴在画纸的任意一个地方，然后在照片外作“接力”联想，孩子们创新的绘画里程开始了！
照片中，身着潜水服的孩子在水中与他的教练员一同摆着造型，胜利的手势告诉我们，他跨出了勇敢的一步，而这孩子对自己勇敢的诠释却在他的照片之外向大家倾诉。画纸上，孩子的背后并不是容纳一人高的泳池，而是深不可测的大海，不远处一大群鱼向他们游来，那声势浩大，像是为小男孩加油、鼓劲，为真正的勇者喝彩！
照片中，小女孩跨马式骑在爸爸的肩头，亲昵的俩背影在夕阳的照射下特别温馨。草坪的绿色与夕阳的橙红浑然一体，格外协调。把视点移至照片之外，草地被扩散开去，天际的那条线变得越发模糊。远处，妈妈正捧着一束野花向他们走来，夕阳把妈妈的身影化成了剪影，剪影与父女的背影交织着，三个点、三个人、三个投影，那份其乐融融一下子溢满了整个作品。
照片中，孩子和其全家在世界著名的比萨斜塔前一起合影，幸福的一家人幸福依偎，他们跟背后屹立不倒的斜塔一起，似乎在重复着比萨人最爱的一句话：“比萨塔像比萨人一样健壮结实，永远不会倒下去。”孩子把这张照片贴于16开画纸的右侧，左测的空白处，他又把思绪慢慢散了开去……画中，孩子幸福的全家合影逐渐退远，比萨塔前的奇迹广场映入眼帘：大教堂、钟塔、洗礼堂形状各异，对比强烈，空劵的装饰在阳光照射下显露虚实的光影。孩子用蓝绿色轻描淡写地表现天空、草地，不经意间衬托了乳白的建筑群，更显大气、端庄、和谐。
照片、画面两者相得益彰，真是美不胜收！对于孩子们来说，这种画面表达既是幸福的回忆旅程，又是想象与情景再现相融合的无垠空间的表达体验。照片往往只是记录生活中的点点影像，而照片之外的故事却是更加精彩纷呈，那一方的“世外桃源”有的回荡在故事人的心中，有的则长上翅膀，去向遥远的地方。