序

认识张展老师，很多年了。她属于人们印象中最标准的那种优秀老师，课上得好，所以学生都喜爱她；又从不推辞各方求助的美术杂差，所以同事们也认可她；一切工作都能一丝不苟地去完成，所以领导也觉得省心满意。这样的好老师，走到哪儿都会深受欢迎。

在江苏版小学美术教材编写过程中，有好几节课的拍摄就在张老师的课上进行，每一次都是有声有色地圆满完成。张老师的课堂组织能力，由此可见一斑。

但她并不是那种风风火火强势外显的类型，而是内含执着与柔韧。她说话语调平和，层次清晰；待人诚恳，不懂敷衍。有一次为一个教学上的术语，我们与人在探讨中存在不同意见，张老师本来完全可以置身事外，却比我们更投入地去寻找准确的答案，终于解开了谜底，让我们这些本无意深究的人，感谢并且惭愧。

三十多年来，张老师上了无数的课，参与了各种各样的教学研究活动，对艺术教育有着深入的感受与思考。这样的老师，当然应该把自己的感受与思考贡献出来，与同行们分享。今天，十余万字的书稿已经呈现在我们面前，全书以课程标准的分类内容分成四章，加之第五章“美的课堂”，每章又各设“生活·趣事”“发现·创造”“案例·研究”“理论·实践”“经验·感悟”等五节，可谓丰富多彩，趣味盎然。

以在课堂里为主要生存方式的老师，避免理论空谈，大概是明智的选择。老师的优势是多实践经验，所以，像张老师这样的课余随笔性质的文字，带着感性的真切，透着现场的气息，其中有自己，有孩子，有交流，有故事，有新奇的发现，有谨慎的审视，零散虽如百衲衣，精神却一以贯之。对于同行们，这也许是怡情启智的馈赠，是继续探讨的文本；对于理论家们，这也许是一些材料的补充，一些资源的扩展，一些思考的纠正；对于制定政策的人们，这也可能是一种必要的了解，必要的参考，必要的实证。

但愿张老师继续她的感受和思考，愿更多的优秀老师来做这项有意义的工作。

徐淳薛金炜
2016年5月1日