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为了净化班级的学习环境，让同学们有个积极向上的学习氛围，教师们是想尽办法，竭尽全力地想帮助这些困难生们脱“困”，但这个堡垒就像是一个龟壳，教师们无论采取何种方法，无论怎么努力，都打不开它的一个阵角，更不用说深入其中，所有的努力最终结果都会回到原点，所有的努力都化为泡影。
而有的困难生也想通过自己的努力，摆脱困难生的行列。然而事有愿违，我们看到的是随着年级的增高，不断地有新的困难生加入到他们的行列，却鲜见他们脱离困难生的行列。
研究所里有一个鱼塘，里面养了一群鱼。研究者每天把鱼钓起来，然后又放回去。鱼塘里的鱼并没有思考过其中的原因，每天仍然悠闲地游来游去。
有一天，一条被放回鱼塘的老鱼用一种严肃且沉重的语气，向大家报告了一个可怕的消息。老鱼说：“你们知道研究者为什么要把我们的上去又放加吗？”
所有的鱼者瞪大了眼睛，等待老鱼说出最后的答案。
老鱼嘘了一口气说：“因为他们要拿我们做实验，放我们回来养并不是由于慈悲。他们用那些曾经让我们无数次上当的诱饵引诱我们，很不幸的是我们竟然每次都会上当，我想你们也和我一样，不出四天就会被他们钓上一次吧！唉，我们的记性为什么这么差？”
所有的鱼都在反思，这时一条胖胖的鱼游出来说：“人类都太狡猾了！他们总是用诱饵来引诱我们，我们也总是为吃诱饵而找出各种借口，很多时候伤口还没有完全愈合，我们又去吃诱饵了。这样的教训实在太过惨痛！”
一条瘦鱼也游出来说：“所以，以后我们要吸取教训！鱼钩就放在那里，咬不咬都由我们自己决定，可是每次面对鱼饵的诱惑时，我们总是忍不住又去吃诱饵了，为什么我们就不顾前车之鉴，要这样一而再，再而三地做出同样的蠢事呢？”
所有的鱼都悲愤起来，激昂地诉说着自己的想法。为了挽回鱼的尊严与声誉，也为了不让自己再上当，所有的鱼订了一项严厉的对策——从现在开始，所有的鱼坚决不要吃诱饵！
就在这个时候，水面上突然垂下几条蚯蚓，所有的鱼立刻把刚才拟订的严厉的对策忘得一干二净了。顷刻之间，所有的鱼都像闪电一样冲上去，相互争抢着，在一片哄闹中，谁也没有意识到自己可能又会被钓出水面了。
在研究所的实验记录中，有这样一条结论：鱼的记忆力是可悲的，任何严厉的教训对它们来说都只在一瞬间，只要它们一看到诱饵，就会主动地冲上去，把什么经验教训都抛到了九霄云外！
如果说，研究所里的鱼都是可悲的，那么可悲的并不是它们短暂的记忆力，而是它们在面对“诱惑”时不懂得保持清醒的头脑以及清晰的思维能力。
困难生们也像这些“鱼”一样，他们也有独立思考的能力，也知道怎么做才对，应该怎么做。但他们的毅力就像这些实验室小鱼的记忆力是一样的可悲。当大家一遇到什么“诱惑”立马蜂拥而上，把自己原先的想法，誓言统统放到脑后。
对于困难生的堡垒无法攻克的原因，我们总结了以下几点：
例如对于五六年级的这些英语困难生来说，他们经过了两三年时间的学习积淀，有的对英语基本上就是一窍不通，最简单的例子便是有的同学单词基本上不认识，更不用说什么句子，课文之类的，有的甚至能把字母写错格。试卷上那可怜的成绩也是随意猜上去的。而且这部分同学，父母也深知其英语的学习水平，也迫切希望孩子的成绩有所提高，所以很多英语困难生，每到假期就去上英语补习班，而补习的结果是成绩丝毫不见起色。他们的自信心也在一次次地往前冲刺中消耗殆尽。
有一个明确的目标到这些困难生来说，是至关重要的。困难生的大部分同学都没有一个明确的目标，往往是这节课大家做什么，他也做什么，下节课也是这样，而别人做完了，他还没完成的部分就不了了之了。而有的学生只有一个笼统的目标即把英语学好，而这也无异于老虎吃天，目标太大，无从下嘴。老师给学生补习时，也是针对课堂上他没有完成的这一部分，这些同学学得慢，这一部分还没掌握，进度又开始的下一部分，然后再匆匆忙忙地去学习下一部分，下一部分又是同学们都学会了，而这些学生又没学会，于是再去补习，如此反复不断。这些困难生总是在追赶别人的脚步，至于自己想达到一个什么样的目标，却没有这在对困难生的补习过程中，没有一个明确的目标，想让孩子通过补习最终达到什么样效果。没有一个明确的目标，孩子在补习的过程中就会只见树木，不见森林。
很多时候，教师会让困难生们去补习英语，但往往具有随意性，这里了随意性包括人员的随意性和内容的随意性。人员的随意性是指今天会让这几个同学来补习，明天又会让那些同学来补习，后天又换一部分同学，这样做的结果就是让这些同学拿着补课不当一回事儿，有时候是每隔几天去点个卯，有时候有事情耽搁，就会很长时间不去补习，效果可想而知。内容的随意性是指没有一个明确的补习内容计划，今天可能记这些，这些内容还没记住的，明天又换了新的内容，困难生本来就对英语不感冒，这样一来更是云里雾里，这样即使花上很多的时间，也不会有任何效果。
无论怎么说，小学的孩子毕竟还是小孩子，小孩子的爱动爱玩的天性，决定了他们做什么事情都只有五分钟的热度。很多时候，老师也好，家长也好，给他们讲一些道理，讲一些学习英语的重要性，这些东西他们都懂，也热切地希望自己的成绩有大幅度的提高，也有冲天的干劲，但一回头，看见其他同学在玩的时候，心理就不平衡了，就又回到原先的状态去了。
人数太多，从众心理。由于学科的原因，每个班的英语困难生最少有四五个，有的七八个，有的甚至达到十几个。每次补课，至少要四五个同学。这几个同学一起去补习，他们都互相非常熟悉，自己什么水平大家都知道，反正学不学的还是老样子，而且我没学会，他们也没学会呢。所以学不会一点儿也不丢人，反正学不会的人挺多的。
时间不够用，这是对于想赶上去的困难生来说，遇到的最大的问题。困难生，因为基础太差，要想赶上一般同学的进度，需要多付出一倍两倍甚至三倍的时间来进行英语学习，而且必须保证这个时间，才有可能赶上去。而现在对于大部分困难生来说，这个时间并不能得到保证，每天能抽出来的只是一两个课间，每个课间再加上学生来去的时间，实际上剩不了多长时间，如果遇到这样那样的事情，这个时间也不能得到保障。
时间既然得不到保障，就不会有明显的学习效果，没有学习效果，这些孩子心中仅存的一点点儿火苗就会渐渐地熄灭。用不了多长时间，他们就对英语学习又回到那种无所谓的样子，再也提不起一点点兴趣。
这样一来，老师也觉得这部分同学不可救药，所有的事情又回到原点，困难生还是困难生。困难生们所形成的堡垒在教师家长的努力下呈现出坚不可摧的态势。