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第三节
困难生不能进步的原因

为了净化班级的学习环境,让同学们有个积极向上的学习氛围,教师们是想尽办法,竭尽全力地想帮助这些困难生们脱“困”,但这个堡垒就像是一个龟壳,教师们无论采取何种方法,无论怎么努力,都打不开它的一个阵角,更不用说深入其中,所有的努力最终结果都会回到原点,所有的努力都化为泡影。

而有的困难生也想通过自己的努力,摆脱困难生的行列。然而事有愿违,我们看到的是随着年级的增高,不断地有新的困难生加入到他们的行列,却鲜见他们脱离困难生的行列。

研究所里有一个鱼塘,里面养了一群鱼。研究者每天把鱼钓起来,然后又放回去。鱼塘里的鱼并没有思考过其中的原因,每天仍然悠闲地游来游去。

有一天,一条被放回鱼塘的老鱼用一种严肃且沉重的语气,向大家报告了一个可怕的消息。老鱼说:“你们知道研究者为什么要把我们的上去又放加吗?”

所有的鱼者瞪大了眼睛,等待老鱼说出最后的答案。

老鱼嘘了一口气说:“因为他们要拿我们做实验,放我们回来养并不是由于慈悲。他们用那些曾经让我们无数次上当的诱饵引诱我们,很不幸的是我们竟然每次都会上当,我想你们也和我一样,不出四天就会被他们钓上一次吧!唉,我们的记性为什么这么差?”

所有的鱼都在反思,这时一条胖胖的鱼游出来说:“人类都太狡猾了!他们总是用诱饵来引诱我们,我们也总是为吃诱饵而找出各种借口,很多时候伤口还没有完全愈合,我们又去吃诱饵了。这样的教训实在太过惨痛!”

一条瘦鱼也游出来说:“所以,以后我们要吸取教训!鱼钩就放在那里,咬不咬都由我们自己决定,可是每次面对鱼饵的诱惑时,我们总是忍不住又去吃诱饵了,为什么我们就不顾前车之鉴,要这样一而再,再而三地做出同样的蠢事呢?”

所有的鱼都悲愤起来,激昂地诉说着自己的想法。为了挽回鱼的尊严与声誉,也为了不让自己再上当,所有的鱼订了一项严厉的对策——从现在开始,所有的鱼坚决不要吃诱饵!

就在这个时候,水面上突然垂下几条蚯蚓,所有的鱼立刻把刚才拟订的严厉的对策忘得一干二净了。顷刻之间,所有的鱼都像闪电一样冲上去,相互争抢着,在一片哄闹中,谁也没有意识到自己可能又会被钓出水面了。

在研究所的实验记录中,有这样一条结论:鱼的记忆力是可悲的,任何严厉的教训对它们来说都只在一瞬间,只要它们一看到诱饵,就会主动地冲上去,把什么经验教训都抛到了九霄云外!

如果说,研究所里的鱼都是可悲的,那么可悲的并不是它们短暂的记忆力,而是它们在面对“诱惑”时不懂得保持清醒的头脑以及清晰的思维能力。

困难生们也像这些“鱼”一样,他们也有独立思考的能力,也知道怎么做才对,应该怎么做。但他们的毅力就像这些实验室小鱼的记忆力是一样的可悲。当大家一遇到什么“诱惑”立马蜂拥而上,把自己原先的想法,誓言统统放到脑后。

对于困难生的堡垒无法攻克的原因,我们总结了以下几点:

一、学生信心不足

例如对于五六年级的这些英语困难生来说,他们经过了两三年时间的学习积淀,有的对英语基本上就是一窍不通,最简单的例子便是有的同学单词基本上不认识,更不用说什么句子,课文之类的,有的甚至能把字母写错格。试卷上那可怜的成绩也是随意猜上去的。而且这部分同学,父母也深知其英语的学习水平,也迫切希望孩子的成绩有所提高,所以很多英语困难生,每到假期就去上英语补习班,而补习的结果是成绩丝毫不见起色。他们的自信心也在一次次地往前冲刺中消耗殆尽。

二、目标不明确

有一个明确的目标到这些困难生来说,是至关重要的。困难生的大部分同学都没有一个明确的目标,往往是这节课大家做什么,他也做什么,下节课也是这样,而别人做完了,他还没完成的部分就不了了之了。而有的学生只有一个笼统的目标即把英语学好,而这也无异于老虎吃天,目标太大,无从下嘴。老师给学生补习时,也是针对课堂上他没有完成的这一部分,这些同学学得慢,这一部分还没掌握,进度又开始的下一部分,然后再匆匆忙忙地去学习下一部分,下一部分又是同学们都学会了,而这些学生又没学会,于是再去补习,如此反复不断。这些困难生总是在追赶别人的脚步,至于自己想达到一个什么样的目标,却没有这在对困难生的补习过程中,没有一个明确的目标,想让孩子通过补习最终达到什么样效果。没有一个明确的目标,孩子在补习的过程中就会只见树木,不见森林。

三、没有合理的计划

很多时候,教师会让困难生们去补习英语,但往往具有随意性,这里了随意性包括人员的随意性和内容的随意性。人员的随意性是指今天会让这几个同学来补习,明天又会让那些同学来补习,后天又换一部分同学,这样做的结果就是让这些同学拿着补课不当一回事儿,有时候是每隔几天去点个卯,有时候有事情耽搁,就会很长时间不去补习,效果可想而知。内容的随意性是指没有一个明确的补习内容计划,今天可能记这些,这些内容还没记住的,明天又换了新的内容,困难生本来就对英语不感冒,这样一来更是云里雾里,这样即使花上很多的时间,也不会有任何效果。

四、毅力不坚定

无论怎么说,小学的孩子毕竟还是小孩子,小孩子的爱动爱玩的天性,决定了他们做什么事情都只有五分钟的热度。很多时候,老师也好,家长也好,给他们讲一些道理,讲一些学习英语的重要性,这些东西他们都懂,也热切地希望自己的成绩有大幅度的提高,也有冲天的干劲,但一回头,看见其他同学在玩的时候,心理就不平衡了,就又回到原先的状态去了。

五、从众心理

人数太多,从众心理。由于学科的原因,每个班的英语困难生最少有四五个,有的七八个,有的甚至达到十几个。每次补课,至少要四五个同学。这几个同学一起去补习,他们都互相非常熟悉,自己什么水平大家都知道,反正学不学的还是老样子,而且我没学会,他们也没学会呢。所以学不会一点儿也不丢人,反正学不会的人挺多的。

六、时间不够用

时间不够用,这是对于想赶上去的困难生来说,遇到的最大的问题。困难生,因为基础太差,要想赶上一般同学的进度,需要多付出一倍两倍甚至三倍的时间来进行英语学习,而且必须保证这个时间,才有可能赶上去。而现在对于大部分困难生来说,这个时间并不能得到保证,每天能抽出来的只是一两个课间,每个课间再加上学生来去的时间,实际上剩不了多长时间,如果遇到这样那样的事情,这个时间也不能得到保障。

时间既然得不到保障,就不会有明显的学习效果,没有学习效果,这些孩子心中仅存的一点点儿火苗就会渐渐地熄灭。用不了多长时间,他们就对英语学习又回到那种无所谓的样子,再也提不起一点点兴趣。

这样一来,老师也觉得这部分同学不可救药,所有的事情又回到原点,困难生还是困难生。困难生们所形成的堡垒在教师家长的努力下呈现出坚不可摧的态势。 fKviMT9N6cf17Rx/KXEJg+eqG7pYXvWz0iL8BkNb5/LvO6Q71Lbj+Pe3GK8GKMnm

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