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2016 年 4 月 20 日，一段学生群殴教师的视频在网上疯传，引起广泛关注。
媒体爆料，4 月 15 日晚上，其学校初中英语教师给学生上辅导课时，老师让学生交试卷，学生不交卷还出口成脏，因此教师与学生戴某发生冲突，进而引发该班学生马某等其他 4 名学生参与，几个学生动手打教师，有学生拿板凳砸老师。
2016 年 5 月，某地发生一起学生找人打伤老师事件，让广大网友愤慨不已。据齐鲁网报道，学生找人打伤老师是因为一次课堂争执，当时被打老师在课堂上批评了一名学生，学生不服，下课后找了别班的一名初三学生，在教学楼里攻击了老师。学生找人打伤老师发生后，被打老师被送往医院救治，其膝盖粉碎性骨折，目前还只能躺在病床上。有学生表示，被打的老师平时和蔼可亲，而打人的学生则固执不听话。
而这些在校园里并不是孤立的事件，在网上随便搜一下相关新闻，便会有上千万条。而搜一下有关校园暴力，校园欺凌，也会有更多的相关信息出现。
每次出现此类事件都会引发了社会上议论纷纷，大家都在思考，我们的教育到底怎么了？
从各种案例中我们不难发现，几乎在所有事件中出现的学生都指向我们大家所说的“问题”学生，或者说是“困难学生”。
困难生是教学过程中客观存在的学习弱势群体，各类困难学生因为自制能力差，或者不能及时疏导自己的问题，大部分最终都成为学习上的困难生。他们之中的很大一部分既学习差，又纪律差。对于一个四十人的班级来说，称得上是困难生的同学，也就是对学习或者是某一科目的学习一窍不通的同学，每个班至少有五六名。每年，我们的老师都拿出很大一部分时间和精力来针对困难生进行辅导，有些学生也在各类培训班补习，但往往效果不佳，有的同学老师给断断续续地补了一年，没成绩没见任何起色。
由于学习成绩长期地、大幅度地落后于其他同学，困难生们往往缺乏自信，情绪不稳定、紧张、烦躁不安。通常表现为：
1.自卑感。由于知识掌握得不够牢固。自信心不足，上课回答或讨论问题就表现得不积极，这样就错过了与教师，同学之间的进行交流的机会，更谈不上得到老师热情的赞语。同学们真诚的鼓励。也推动了在集体面前表现的机会，欠而欠之，就使这部分学生在心理上自觉低人一等，自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。
2.厌学感。由于当前社会的教育实际，学生往往面临着来自升学方面的压力，面临着来自家长和教师期望值过高方面的压力，面临着同学间相互竞争的压力等，加上学生个性长期受到压抑、支配自由快乐的时间少等方面的情况。如果这些问题得不到正确引导解决，主会导致他们产生一种消极心理，不能积极主动地投入到学习生活中去，以至出现厌学的念头。
3.恐惧感。由于知识掌握得不够扎实，这部分学生在校时害怕教师提问、害怕考试，在家时害怕家长问学习成绩，同学之间害怕因自己学习成绩差，别人瞧不起自己。总之具有心上心理特点的学生时常处于戒备状态。以防他们受到伤害。他们精神上高度紧张，心理压力大，对所处的学习生活环境有着恐惧感
沉重的心理压力，他们往往用自暴自弃的行为去寻求和表现个人的价值，甚至走向极端。使得困难生们轻则打架斗殴、离家出走、沉迷网吧，重则轻生、沦落犯罪等。如果不去引导他们，甚至把他们抛向社会，有可能产生不堪设想的后果，将给家庭、学校、社会带来严重的负担。