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孩子喜欢画画，在纸上、地上、墙上涂涂画画，自由自在地享受着快乐。幼儿画是幼儿表现自己的一种天真的语言，幼儿画的常常是自己心中所想的、所看到的东西。
幼儿园绘画教育的主体是幼儿，以促进幼儿身心全面和谐发展为核心。幼儿园绘画教育是指教师引导幼儿使用笔、纸、颜料等绘画工具和材料，运用线条、色彩、形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺术手段，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，以发展幼儿的想象力、观察力、记忆力、审美能力和创造能力的教育活动。
幼儿园绘画教育是幼儿园美术活动中重要的组成部分，是美术活动中最常见的一种形式，属于艺术领域。在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中，艺术教育注重感受与欣赏、表现与创造。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
幼儿园绘画教育是幼儿自主性绘画，是自我表现的艺术。孩子们通过绘画活动表现自己的知识经验，表达自己的思想、情感和意愿。儿童绘画艺术形式多源自于自生成、自发展的绘画规律，涂鸦期、象征期、图式期等绘画特征是古今中外儿童所共有的，是伴随儿童成长而发展的技能。创新是儿童绘画的基本特征，儿童日新月异成长、发展，他们的图画势必不断变化、不断自主创新。儿童画是儿童表现自我的手段，自然会因人而异，各有其美。
在幼儿绘画活动中，绘画技能只是一种方法，而并非目的。教师要尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。美国教育家罗恩菲德说得好：“艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目的就已达到”。
幼儿园绘画教育不仅仅是教会幼儿画画，而是要通过涂涂画画来提高幼儿的审美素质、审美心理和开发潜在的智力，培养幼儿的观察力，记忆力，想象力和创造力，使幼儿在绘画中舒展自已内在的想象和情感，通过绘画把自已对周围事物的认识表达出来，培养幼儿的审美情趣和修养，尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。幼儿在绘画活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。