下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
摘 要： 强化大学生对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义道路的认同，是高校辅导员必须认真思考的问题，本文以大学生“四个认同”教育为出发点，提出以政治理论水平提高为基本点，以科研能力培养为着力点，以树立终身学习理念为着手点，以沟通交流为着眼点，来进行辅导员能力优化。
关键词： 思想教育；辅导员；能力结构；优化对策
胡锦涛同志2009年8月在新疆考察时强调要“增强各民族群众对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义道路的认同” ［1］ （以下简称为“四个认同”）。“四个认同”教育的提出给高校大学生思想政治教育工作提供了全新的视角。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的主力军，其能力直接影响着辅导员的工作效果。如何更好贯彻执行“四个认同”教育的要求，针对大学生开展加强以爱国主义、集体主义教育为重点的社会主义核心价值体系教育，如何通过辅导员自身的教学、科研活动，激发大学生对祖国、对中华民族、对中华文化以及中国特色社会主义道路的认同，并将“四个认同”自觉内化为成长成才的动力，是每位高校辅导员都必须认真思考的问题。以大学生“四个认同”教育为出发点，研究辅导员能力结构优化对策，从而达到提高大学生思想政治教育的实效性。
具有较高的政治理论水平，不断提高自身对党和国家政策的理解和领悟能力是对高校辅导员基本的政治要求。高校辅导员作为政策的宣传者和实施者，必须准确理解党和国家政策，加强对马克思主义基本理论、社会主义核心价值体系、中国传统文化、党和国家的发展历史、大学生思想政治教育理论和相关文件、会议精神的学习和掌握，努力做到真懂、真信、真用，只有这样，才能在开展大学生“四个认同”教育引导过程中结合大学生思想实际，针对大学生“四个认同”现状有效地开展工作。由于种种原因，目前高校辅导员并非全部是思想政治教育学、教育学等相关专业毕业，加上辅导员队伍流动快，稳定性差，扎实的理论功底和丰富的工作经验对他们而言并不容易做到 ［2］ 。因此，各高校应充分重视辅导员队伍在大学生思想政治教育工作中的重要作用，积极探索提高辅导员政治理论水平的有效途径和方法，为提高大学生“四个认同”教育效果奠定良好的政治理论基础，利用辅导员在大学生“四个认同”教育引导中的主导地位，充分发挥其政治理论素质优势，将“四个认同”教育融入大学生思想政治教育和丰富多彩的文体活动中，使大学生在学习和活动受到潜移默化的影响，以达到提高大学生“四个认同”教育实效性的目的。
加强校本培训、加强对外交流、举办辅导员创新论坛和定期组织辅导员沙龙等方式是提高辅导员政治理论水平的有效途径。一是充分利用高校资源，在学校范围内开展辅导员队伍的系统培训，结合社会热点和焦点等内容，有目的、有计划地开展理论培训，引导辅导员用马克思主义理论分析解决问题，全面提高辅导员的政治理论水平；二是根据工作需要分批选派辅导员外出调研、考察，广泛学习不同地区不同高校先进的学生思想政治教育和管理工作经验，进一步丰富辅导员的阅历，开拓工作思路，提高工作热情；三是根据理论学习的重点和社会热点，举办辅导员论坛，精心设计论坛主题，引导辅导员就相关理论问题进行深入学习和讨论；同时紧密结合各高校实际情况，组织形式灵活的辅导员沙龙，就辅导员工作内容、方法、途径、对象等内容广泛交流 ［2］ ，使辅导员在学习、研讨、交流的基础上，巩固和加深对政策理论的理解和把握，充分发挥理论学习对辅导员工作的指导作用。无论是哪种形式的学习、研讨，都应注意要从辅导员的需要出发，认真谋划，周密安排，确保最终达到统一思想，提高认识，深化辅导员对党和国家相关政策的理解和领悟目的。
华东师范大学邱伟光教授认为，辅导员不但应该是大学生“人生发展的导航人、学习成长的引导者、心理健康的辅导者、权益的保护人”，同时也是“教学科研的承担者” ［3］ 。高校辅导员是工作在大学生思想政治教育第一线，具有丰富的第一手资料和实践经验，对高校辅导员提出科研任务的要求，可以促使辅导员在拥有丰富的工作经验基础上，将准确把握大学生”四个认同”的真实情况，掌握大学生思想政治教育规律，合理有序的开展工作，并与科研工作紧密结合起来，积极思考在大学生“四个认同”教育引导过程中遇到的问题，通过分析总结，理论研究，将强化“四个认同”教育的实践经验转化为理论成果，反过来又指导实践，可以进一步提高辅导员的工作水平和工作实效，促进辅导员向职业化、专业化和专家化发展。
加强和提高辅导员科研能力和协作能力，首先要组建好科研团队。年龄、职称、学历结构合理的科研团队可以更好地发挥传帮带作用，有利于年轻辅导员成长。其次要加强辅导员团队文化建设。辅导员团队文化是指各高校辅导员在相互合作的过程中，为完成促进大学生健康成长的共同目标和实现个人的人生价值而形成的一种潜意识文化。辅导员团队文化对增强辅导员的责任感和使命感有重要作用。加强辅导员团队文化建设，必须强化辅导员的职业认同和自我认同，增强辅导员的归属感；必须提高辅导员队伍的凝聚力和向心力；必须突出辅导员队伍的战斗力。再次要有学校相关的政策支持。在课题申报、经费支持和科研奖励等方面充分考虑辅导员工作的特殊性，制定具有一定政策倾斜的制度，鼓励、吸引和激发辅导员从事科研工作的积极性、主动性和创造性。
高校辅导员作为党的路线、方针、政策的宣传者，工作涉及学生教育管理的各个方面。目前，大学生之所以对祖国、对中华民族、对中华文化和对中国特色社会主义道路的认同情况不理想，一个很重要的原因是现在的大学生对中国的历史不了解，对中国文化不了解。辅导员的工作性质和岗位特点决定了辅导员树立终身学习的理念，紧跟时代步伐，在学习和工作中自觉加强政治理论和业务学习，掌握我国社会发展历史，继承优秀的传统文化，在工作中要做“四个认同”的宣传者、实践者和引导者。在培养学习能力过程中需要正确处理学习和工作的关系，不为疏于学习找借口，努力做到学习工作两不误 ［3］ ；在培养学习能力过程中需要正确处理理论学习和实践积累的关系，做到运用正确的理论指导实践同时，将丰富的实践经验总结提炼成为新的理论，形成“理论－实践－理论”的良性循环。在培养学习能力过程中需要把学习能力提高与个人的全面发展紧密联系在一起，把学习作为促进人的全面发展的重要手段和途径，通过不断加强学习，更新观念，开阔视野，提高理论素养，培养全局观念，处理好自身发展和工作的关系，为促进大学生健康成长和全面发展服务。
在学习过程中需要把学习能力培养同建设学习型辅导员队伍建设结合起来，党的十六大报告提出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”全国兴起了创建学习型组织的热潮。辅导员作为大学生成长的领路人，理应与时俱进，将个人的学习与建设学习型辅导员队伍结合起来，将辅导员个人学习、发展和大学生思想政治教育目标结合起来，通过设计丰富多彩的学习活动和运用形式多样的学习载体，在积极有效的推进学习型辅导员队伍建设的同时，使团队成员在学习中达到互相帮助，互相促进，每位成员在团队学习中都可以得到充分发展。
在网络环境下，科技信息迅猛发展，为人们提供了越来越多的沟通交流方式，也给大学生思想政治教育方式带来了巨大影响：一方面极大地丰富学生的信息来源，可以完成信息的快速传递，有效地激发学生的学习兴趣；另一方面互联网上的信息良莠不齐，是非分辨能力和意志力不强的部分学生容易受不良信息影响，误入歧途。大学生对祖国、对中华民族、对中华文化和对中国特色社会主义道路的认同也一样会因受到各种因素的影响而产生动摇，就需要高校辅导员在准确掌握大学生思想动态前提下通过有效的沟通教育，引导大学生正确对待各种复杂的社会问题，从大局出发，明辨是非，自觉维护国家和社会的安全稳定。作为高校辅导员，应该全面掌握现代信息技术，努力提高信息技术的运用能力，掌握沟通交流技巧，通过各种方式加强对大学生的正面引导和教育。通常说来，辅导员在大学生教育管理中常用的几种信息方式是：一是辅导员博客。自2004年上海高校一些辅导员开始建立博客以来，辅导员博客以其沟通便捷、信息量大等特点，得到了广大学生和辅导员的喜爱 ［4］ 。二是QQ、飞信等即时通讯工具。这类工具以其沟通的即时性和直接性已经广为人们所接受。辅导员可利用这些工具在第一时间内将学校的相关要求和会议通知等信息发送给学生。三是电子邮件。通过电子邮件，辅导员可以将一些文件、规定等相关资料有针对性的发送到指定的学生。辅导员都应能够熟练使用电脑、手机等现代通讯工具，不断提高个人的语言表达、社会交往以及信息研判等能力，加强与学生的沟通交流，掌握学生的思想动态，为更好的服务学生，解决学生的实际问题奠定基础。
各高校应当充分认识到辅导员工作在提高大学生“四个认同”教育效果、体现思想政治教育成效方面的重要性，关心辅导员的成长和发展，从学校的层面为辅导员创造更有利于能力结构提升和优化的环境和条件，为其能够更好地贯彻落实各项政策和上级决定，提高自身素质，增强引导学生、服务学生的能力奠定良好的基础。辅导员更要认清肩负的历史使命，积极运用学校提供的学习、交流平台，认真做好个人的职业生涯规划，加强政治理论学习和业务学习，提高对政策的理解把握能力、对信息的研判能力、对学生思想的洞察能力、对学生活动的掌控能力、对上级意图的实施能力、对突发事件的应对能力、预见能力和自我发展等系列能力，进而优化提高个人的综合能力，以便更好地教育、引导和服务学生，为把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人做出应有的贡献［5］。
［1］卓然.坚持恪守“四个认同”旗帜分明反对分裂［J］.今日新疆.2009（10）：42-431
［2］邱杰，张瑞.以辅导员沙龙为载体提升高校辅导员执行力的实践探索［ J］.学术论坛，2010（8）：193-195.
［3］张红英.建构高校学生辅导员核心能力结构［J］.辽宁教育研究，2007（5）：109-110.
［4］邱杰.高校辅导员执行力研究［J］.学校党建与思想教育，2011（1）：95-96.
［5］邱杰，张瑞.以辅导员博客为载体提升辅导员执行力对策研究［ J］.广西青年干部学院学报，2010（6）：61-63.