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对新时代劳动观教育研究的系统论述，由绪论和其他五个具体章节组成，其展开遵循一定的逻辑理路，研究何为新时代劳动观是基石，新时代劳动观何以重塑是重点。因此，要先澄清何为劳动，再明确新时代劳动观何以教育。本研究除绪论外，新时代劳动观的基本概念、新时代劳动观的理论基础这两章，主要是围绕着劳动是什么进行阐释；新时代劳动观教育的价值旨趣、新时代劳动观教育的内容构建、新时代劳动观教育的实践策略这三章，主要是围绕着新时代劳动观怎么教育进行探索。
在具体内容上，绪论主要阐述新时代劳动观教育的选题依据及其意义，通过分析评述当前国内外相关研究，明确本研究的基本思路与方法，进而对创新之处做必要说明；第一章是新时代劳动观的基本概念，从劳动、劳动观的释义出发，界定新时代劳动观的概念，并对劳动光荣、劳动育人、社会主义劳动者等相关概念加以阐释；第二章是新时代劳动观的理论基础，在劳动与唯物史观构建、劳动者与社会主义建设、劳动光荣与劳动者伟大的视域下，从经典马克思主义劳动思想中汲取真理力量，从我国传统劳动思想和马克思主义劳动思想中国化中赓续精神血脉；第三章是新时代劳动观教育的价值旨趣，从“劳动托起中国梦”“美好生活靠劳动创造”“德智体美劳全面培养”“劳模精神、劳动精神、工匠精神”“劳动最光荣”的新时代话语中，把握肩负中华民族伟大复兴使命、解决新时代社会主要矛盾、推进现代化教育体系构建、形塑人的劳动精神、增强人的劳动价值判断力的价值旨趣；第四章是新时代劳动观教育的内容构建，在明确认知、认同、实践的三个主要目标以及引领、育人、共情的三大基本功能的基础上，重点把握新时代劳动观教育的内容旨要，具体为创新劳动教育、劳动幸福教育、职业分工教育以及劳动精神教育；第五章是新时代劳动观教育的实践探索，参照全员—全过程—全方位的教育模式，在方法取鉴上重视灌输式、启发式、体验式和服务式劳动观教育，在路径选择上丰富劳动观教育的受众群众、优化劳动观教育的实施主体、完善劳动观的教育课程设置、拓展劳动观的实践教育基地、深化劳动观的教育活动方案。
从整体上看，新时代劳动观教育这一研究，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻习近平总书记关于劳动的重要论述，准确把握新时代劳动观的思想意涵与实践要义，重塑马克思主义劳动逻辑下人的价值观教育。将新时代劳动观教育研究置于马克思主义理论和思想政治教育学科下，以辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，思考社会转型期内、新时代背景下劳动观教育这一问题，将实然与应然、理论与实践的问题在劳动价值观教育中统一起来。
本研究主要采用文献研究法，理论与实践相结合的两种方法，在写作过程中根据分论点的研究需要，适当运用调查研究法、对比研究法、定性与定量相结合等其他研究方法。
第一，文献研究法。通过收集、整理、分析已有研究文献，科学认识和理解劳动、劳动教育、价值观教育，是研究新时代劳动观教育最基础的一种方法，其每一章节的形成，都离不开文献的支撑。比如，在研究新时代劳动观教育的理论基础时，将劳动观教育置于经典马克思主义、马克思主义中国化、我国传统文化的历史脉络中，整理分析劳动思想的相关研究成果，结合具体史料和文本进行考察分析。文献资料能够有效提升研究的学理性和理论性，是必不可少的研究方法。
第二，理论与实践相结合方法。坚持理论与实践相结合的研究方法，既要加强对新时代劳动观教育的理论文献研究，特别是经典马克思主义、马克思主义中国化、我国传统文化等劳动思想研究，又要加强新时代劳动观教育的现实审视，对新时代劳动价值观进行教育实践回应，加强新时代思想政治教育的育人实践功能。因此，我们要坚持实然与应然、理论与实践的统一，不能仅仅停留在理论说教，更要注重实践育人。因此，理论与实践相结合的方法是主要研究方法。
第一，选题上的创新。在以往的学术成果中，大多是围绕劳动教育这一主题进行研究的，特别是2018年全国教育大会召开之后，劳动教育再次成为热点话题，呈现日益丰富和逐渐深化的趋势。学界关于劳动观教育的研究相对较少，而且存在混淆、模糊劳动观教育和劳动教育这两个概念的事实，在一定程度上掩盖劳动观教育的自身独立性，淡化人们对劳动价值观的重要性认识。本研究以新时代劳动观教育为主题，侧重劳动价值观的塑造和培育，研究的是劳动教育的本质和核心问题。因此，劳动观教育这一选题的研究主题捕捉得更聚焦更深入，找到热点问题的重点，从而破解劳动观教育与劳动教育研究的模糊界限，明确劳动观教育在劳动教育研究中的核心地位，强调劳动观教育在思想政治教育研究中的重要作用。
第二，研究上的创新。全方位、系统化地研究了新时代劳动观教育，为何新时代劳动观是基石，新时代劳动观何以重塑是重点。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻习近平总书记关于劳动的重要论述，准确把握新时代劳动观的思想意涵与实践要义，重塑马克思主义劳动逻辑下人的价值观教育。一方面，深度理解劳动观教育的理论基础，明确以马克思主义的劳动思想为指导，以马克思主义中国化进程中的劳动思想，特别是习近平总书记关于劳动的重要论述为基础，将新时代的劳动价值观和主流意识形态贯穿劳动观教育的始终，以马克思主义理论体系中的劳动逻辑为主线重塑人的价值观教育，明确劳动价值观教育在劳动教育中的核心地位。另一方面，紧紧围绕劳动观教育展开研究，通过劳动这一具体社会实践活动达成育人目的，将实然与应然、理论与实践的问题在劳动观教育中统一起来，激活劳动观教育的现实功用，融入劳动观教育的具体实践。总而言之，从根本上重塑马克思主义劳动逻辑下人的价值观教育，使劳动光荣、劳动者伟大真正地成为劳动观教育的总体致思和核心要义。