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第一，进入中国特色社会主义新时代以来，习近平总书记始终强调劳动的重要性，多次做出“以劳动托起中国梦”“美好生活靠劳动创造”“劳动成为幸福的源泉”等一系列关于劳动的重要论述，特别在2017年党的十九大报告中强调“营造劳动光荣的社会风尚”，在2018年全国教育大会上指出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，在2022年党的二十大报告中强调“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神”。何为劳动、何以重塑劳动价值观成为摆在我们面前值得探索的课题。当前我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这一关系全局的重大战略判断对新时代党和国家工作提出了许多新要求。美好生活需要已经不仅仅表现为满足基本生活的物质文化这些刚性需要，还表现为在此基础上衍生出的自我实现、精神满足、内心幸福等柔性需要，需要重塑符合时代发展需求、社会发展需要的劳动理念。比如，如何看待人工智能劳动与人的劳动的关系，如何理解劳动与人民日益增长的美好生活需要的关系，如何认识劳动与中华民族伟大复兴中国梦的关系，如何把握劳动精神、创新精神、工匠精神，以及如何重新认识劳动光荣的价值观等一系列的问题。在新时代背景下，科学认识我国社会主要矛盾特点、中华民族伟大复兴使命、社会主义主流价值观等重要问题，需要劳动这样一个抓手，以此思考和重塑劳动观教育的时代意义，推动新时代中国特色社会主义事业的新发展。
第二，新时代劳动领域的新变化、新问题层出不穷，尊重劳动和劳动者的社会风气远未形成，崇尚劳动光荣、劳动者伟大的价值观还没有成为全社会的普遍价值共识。社会上仍然存在不愿劳动、轻视劳动、少劳多获甚至不劳而获的现象，使得人们的劳动价值观受到严峻挑战，甚至出现某种程度上的弱化，影响着劳动的积极性、主动性和自觉性。特别是西方国家以所谓的“普世价值”推销拜金主义、功利主义、个人主义和享乐主义，致使投机取巧、好逸恶劳、多劳多获、不劳而获的思想观念甚嚣尘上，崇尚资本光荣、金钱光荣、利己光荣、剥削光荣的社会舆论此起彼伏，轻视劳动、误用劳动、有教无劳、过度劳动等社会现象层出不穷，有钱光荣的观念湮灭着劳动光荣的观念，以金钱收入多少来评价劳动的高低贵贱，越来越多的“精致的利己主义者”使整个社会弥漫着功利化的气息和庸俗化的现象，动摇了一部分人的劳动价值观。这种价值异化和价值困境，仍然是摆在我们面前亟须反思的问题。
第三，当前思想政治教育中的劳动观教育不到位，不论是广义上的思想政治教育，还是狭义上的思想政治教育，实践育人功能都没有得到充分发挥。特别是学校的思想政治教育，存在着有教无劳、教劳脱节的困境，使劳动观教育处于边缘化境地。当前人们对劳动观的认识还存在着误解与迷惑的现象，并没有真正理解劳动的思想意涵与实践要义。在这种背景下，劳动的教育价值得不到真正体现，人们的劳动素养得不到全面培育。劳动观教育发展到今天为何会出现这样的困境，劳动观教育该以哪种姿态立足于思想政治教育的视野下？针对这一系列问题，我们有必要从整体上思考劳动观的塑造和培养是否需要加强，又该如何创新。
第一，历史唯物主义观点表明，劳动作为人的实践活动，体现人的本质特征，是人类社会生存和发展的根本前提，是创造财富和获得幸福的重要源泉。社会主义劳动体现了我国劳动的社会主义性质和劳动人民当家作主的地位，作为一种传统深刻地影响着人们的劳动价值观念。进入中国特色社会主义新时代，以习近平同志为核心的党中央对劳动地位和作用有着深刻认识，重新认识和塑造劳动观念具有重要的理论意义。人的本质、人类的生存和发展与劳动紧密联系起来，劳动为人类提供了富有尊严的生活，推动了人类社会的文明进步，应当成为人类社会倍加推崇的光荣之举。把握和审视新时代劳动观教育这一科学问题，重申和重塑科学劳动价值观的重要地位，本质上是解决劳动观教育的实然与应然、理论与实践的统一性。新时代劳动观教育就是重申劳动是人类社会倍加推崇的光荣之举，推动全社会形成崇尚劳动、热爱劳动的风尚，充分体现劳动光荣、劳动者伟大的价值观是历史唯物主义思想的应有之义。因此，要把握劳动价值观这个纲，重视思想政治教育实效这一准则，激发劳动人民崇高的精神追求、理想追求和价值追求，无论时代如何变化，劳动和劳动者的崇高地位和价值是不变的。因此，重新认识劳动观念具有重要的理论意义，充分肯定新时代劳动观教育具有重要的理论价值。
第二，这是思想政治教育特别是劳动教育的应有之义。作为劳动本质的人的教育，思想政治教育需要强化劳动教育环节，充分发挥实践育人功能。近年来，劳动教育一直是思想政治教育的热点话题，劳动教育的本质和核心是培养劳动价值观，这是一种价值体认。劳动观教育作为世界观、人生观、价值观教育的重要组成部分，新时代劳动观教育就是要树立正确的劳动价值认识，全面提升人的劳动精神和品格，使人们在劳动中获得幸福和尊严。因而，必须重视人这一主体，特别是人的劳动的基础性地位和作用。以新时代劳动观教育为突破口，以历史唯物主义的立场和辩证方法建构新时代劳动观教育，就要引导人们塑造正确的劳动价值观，促使劳动光荣成为新时代中国特色社会主义的普遍价值追求，推动全社会形成崇尚劳动、热爱劳动的风尚，实现新时代思想政治教育实践育人的功能。通过劳动的实然与应然、理论与实践的统一，使人们认识社会发展的动力、规律，明确人生实现的意义、价值。这就要求我们通过立足新时代语境，重点重塑人的劳动价值观，激活劳动观教育的现实功用，真正地融入劳动观教育的具体实践，这具有重要的实践和现实意义。