前言

劳动是探索人的本质力量的重要命题，是马克思主义历史唯物主义的逻辑起点，人的生存与发展都同劳动紧密联系。社会主义劳动体现我国劳动的社会主义性质和劳动人民当家作主的地位，作为一种传统深刻地影响着人们的价值观，劳动教育从根本上是培养劳动价值观，重塑劳动逻辑下人的价值观教育。进入中国特色社会主义新时代以来，习近平总书记始终强调劳动的重要性，多次做出“以劳动托起中国梦”“美好生活靠劳动创造”“劳动成为幸福的源泉”等一系列关于劳动的重要论述，特别在2017年党的十九大报告中强调“营造劳动光荣的社会风尚”，在2018年全国教育大会上指出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，在2022年党的二十大报告中强调“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神”。然而，当前劳动领域存在不可忽视的矛盾问题，新时代劳动领域的新变化、新问题层出不穷，尊重劳动和劳动者的社会风气远未形成，崇尚劳动光荣、劳动者伟大的价值观还没有成为全社会的普遍价值共识。社会上仍然存在不愿劳动、轻视劳动、少劳多获甚至不劳而获的现象，特别是西方国家以所谓的“普世价值”推销拜金主义、功利主义和享乐主义，致使投机取巧、好逸恶劳、多劳多获、不劳而获的思想观念甚嚣尘上，崇尚资本光荣、金钱光荣、利己光荣、剥削光荣的社会舆论此起彼伏，轻视劳动、误用劳动、有教无劳、过度劳动等社会现象层出不穷，劳动价值异化成为摆在我们面前亟须反思的问题。基于以上，以马克思主义理论体系中的劳动逻辑为主线，对新时代劳动观教育进行系统化研究正当其时，既是贯彻落实习近平总书记重要指示的实际举措，也是重塑马克思主义劳动逻辑下人的价值观教育的迫切需要。立足新时代语境形塑人的劳动价值观，不仅是对人的劳动价值观的现实观照，也是对思想政治教育实践育人的功能考察，更是对马克思主义劳动理论和马克思主义中国化最新劳动思想成果的科学印证，具有重要的理论意义和实践应用价值。

鉴于此，研究新时代劳动观教育要遵循一定的逻辑理路，即何为劳动、何以重塑劳动价值观。绪论主要阐述新时代劳动观教育的选题依据及其意义，通过分析评述当前国内外相关研究，明确本研究的基本思路与方法，进而对创新之处做必要说明；第一章是新时代劳动观的基本概念，从劳动、劳动观的释义出发，界定新时代劳动观的概念，并对劳动光荣、劳动育人、社会主义劳动者等相关概念加以阐释；第二章是新时代劳动观的理论基础，在劳动与唯物史观构建、劳动者与社会主义建设、劳动光荣与劳动者伟大的视域下，从经典马克思主义劳动思想中汲取真理力量，从我国传统劳动思想和马克思主义劳动思想中国化中赓续精神血脉；第三章是新时代劳动观教育的价值旨趣，从“劳动托起中国梦”“美好生活靠劳动创造”“德智体美劳全面培养”“劳模精神、劳动精神、工匠精神”“劳动最光荣”的新时代话语中，把握肩负中华民族伟大复兴使命、解决新时代社会主要矛盾、推进现代化教育体系构建、形塑人的劳动精神、增强人的劳动价值判断力的价值旨趣；第四章是新时代劳动观教育的内容构建，在明确认知、认同、实践的三个主要目标以及引领、育人、共情的三大基本功能的基础上，重点把握新时代劳动观教育的内容旨要，具体为创新劳动教育、劳动幸福教育、职业分工教育以及劳动精神教育；第五章是新时代劳动观教育的实践探索，参照全员—全过程—全方位的教育模式，在方法取鉴上重视灌输式、启发式、体验式和服务式劳动观教育，在路径选择上丰富劳动观教育的受众群众、优化劳动观教育的实施主体、完善劳动观的教育课程设置、拓展劳动观的实践教育基地、深化劳动观的教育活动方案。

本书坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻习近平总书记关于劳动的重要论述，准确把握新时代劳动观的思想意涵与实践要义，重塑马克思主义劳动逻辑下人的价值观教育。一方面，深度理解劳动观教育的理论基础，明确以马克思主义的劳动思想为指导，以马克思主义中国化进程中的劳动思想，特别是习近平总书记关于劳动的重要论述为基础，将新时代的劳动价值观和主流意识形态贯穿劳动观教育的始终，明确劳动价值观教育在劳动教育中的核心地位。另一方面，紧紧围绕劳动观教育展开研究，通过劳动这一具体实践活动达成育人目的，将实然与应然、理论与实践的问题在劳动观教育中统一起来，激活劳动观教育的现实功用，融入劳动观教育的具体实践。总而言之，从根本上重塑马克思主义劳动逻辑下人的价值观教育，使劳动光荣、劳动者伟大真正地成为劳动观教育的总体致思和核心要义。