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“双创”大潮引发了“双创”教育大潮，高校教师纷纷探索创新创业教育。2017 年，我们团队的“创业基础”MOOC在中国大学生慕课网上线，吸引了国内许多高校师生的关注。为了提高“创业基础”MOOC教学效果，我们编写了本书，并研发了配套实训软件，形成了三位一体的教学系统。
本书与MOOC一样，由一个创业故事开始，这些故事多来自我们身边，或者是从多年积累下来的期刊上整理出来的案例，生动感人，发人深省。随后是思考题，供学生思考和讨论。创业故事后面的一节解释创业故事中所提的问题。本书围绕MOOC课程展开，如果不懂，有教材配套；再不懂，有MOOC回答问题平台给予解答。如果安装了配套的实训软件，可以让学生更加具体地理解创业原理与方法。这是解放教师生产力的工具和系统：工具既是指MOOC课程，又是指实训软件；系统是指以MOOC为核心的课程、教材、软件。教师只需要在课堂上讲解三四次最关键的内容，然后随时准备回答学生的问题就行了。这样的工具和系统非常适合通识课。学生人数多，专业庞杂，但是通过课程平台，可以根据学生所提出的问题和对问题的回答自动给出平时成绩，也能从题库中抽取答案比较固定的试题用于期末考试，可以大大减轻教师授课、阅卷的负担，让教师有更多的时间和精力发现有思考能力、有想法的学生。如果创新创业教育面向全校开设，学生人数会非常多。使用MOOC课程系统可以减少教师的工作量，再配以本书，学生阅读和课后学习会更加方便；如果再配以实训软件，可以进一步强化学生对创业理论与过程的掌握。
本书讲故事前有导读，基本上可以明确本章的内容，每一章后有课后自我训练，还有一些综合思考题。全书的最后附有创业者手册及MOOC与软件使用指南，让有志于创业的学生持有本书，并作为创业的工具书。
我们这支团队自 1999 年开始创意创新创业教育，一个重要的体会是，把创业素质当作根本目标来培养，播下一颗希望做成事业的种子，让学生在未来的生活和工作中发芽。使用创业基础通识课的学生和教师应该有这样的追求。课程对提升学生创业素质只是一个开头，更为重要的是教育学生掌握创业素质提升的意义。我们认为，理解其意义可以让受教者有自觉性，可以通过自我学习、自我训练实现个人素质和团队素质的持续提升。希望本书能够起到这样的作用。
本书的直接目的在于让学生掌握创业的基本原理，提升识别机会、整合资源、优化团队的能力，构建商业逻辑，也是让学生掌握创业计划书的撰写与营销的原理和要点，认识创业计划的意义，优化创业计划。然而，一切计划都需要行动，行动是事业的保障。我们认识到，让进入大学学习的学生将所学习到的知识转化为现实生产力，才是他们的使命。不论是他们所撰写的创业计划书，还是他们执行计划书的行动，都不应该忘记他们应该用知识的转化能力来改变社会。深刻理解知识、阐发知识，才能更好地运用知识。课程的重要任务之一是将知识与需求结合起来，发现机会、识别机会和运用机会，也倡导利用知识更深入地认识资源和资源的价值，动员更多的资源参与到自己的事业建设之中。
中国正在创建“大众创业、万众创新”的社会，越来越多的学生要求教师参与这样的社会建设，教师参与双创教育，也是自我教育。学生与教师都应该是社会进步的主力，学生是直接的行动者，而教师是间接的行动者。建设创业型社会需要大学为社会提供指导，而MOOC和教材不只是面向校内学生，还面向社会，为社会服务。我们的责任就是通过教育推动全社会对未来事业的探索，发现未来的各种可能，以完善我们的社会。
本书由前言，创业环境，创业者，创业类型及创业模型，创业机会识别，机会评估、市场营销与风险识别，商业模式，创业资源，创业团队，企业的法律形态与法律环境，企业的利润计划和企业成长过程，创业计划书及附录构成。我们最大的期盼是让本书不仅能成为通俗的教材，也能成为启发性的读物和手册，因为我们要面向包括职业学院的所有高校开放，必须有教育下沉的特征。本书有一些内容稍显晦涩，可以不讲，但多数内容还是应该让学生认真理解。
本书由国家万人计划教学名师、暨南大学创业学院院长张耀辉担任主编并撰写，由暨南大学、上海立信会计金融学院、广东培正学院有着长期创业基础教学经历、创业训练营指导经验的院长和教师任副主编并撰写，作者来自普通本科大学和非常成功的职业技术学院。他们来自珠三角和长三角两大经济发展前沿、对创业有较深刻体会的区域，实现了作者跨地域、跨大学类别、跨培养目标的整合。作者分工如下：前言、第一章及附录一由张耀辉编写；第六章、第七章、第十章由张树义编写，第二章、第三章、第四章、第八章由宋宇翔编写，第五章、第九章、第十一章、附录二和附录三由王勇编写，附录四由胡强编写。
本书作者在编写前已经开展了大量的教学研究，有国家万人计划教学名师暨南大学张耀辉主持的国家级精品视频公开课《知识创业及行动——大学生创业基础》（2015 年），国家及广东省精品在线开放课程、国家及广东省一流本科课程《创业基础》（2018 年），广东省质量工程优秀项目——工商管理类实践教学团队（2018 年），广东省质量工程实践育人创新创业教学团队（2022 年）；上海立信会计金融学院张树义主持的上海市教育委员会 2016 大学生精准创业服务项目；广东培正学院宋宇翔主持的广东省教育厅质量工程省级项目——校政企协同培养创新创业型人才模式研究；暨南大学王勇主持的 2017 年广州市教育局在穗高校建设发展项目“基于SYB的创业培训理论的海内外大学生‘创业训练营’计划项目”（项目编号 2017033204））和暨南大学 2017 年教改项目“MOOC教育和线下训练相结合的《创业基础：原理与训练》课程政革研究”，本书是这些研究成果的一次汇集。
本书由深圳因纳特软件公司总经理胡强协同主编共同组织，同步开发了课程训练软件，形成了MOOC、教材、实训软件三位一体的课程体系。这家公司自创立就与暨南大学张耀辉教授合作，2004 年创办首届全国创业教育研讨会以来，每年都要召开至少一期全国创业教育理论与实训研讨会。它们既是暨南大学创业学院的合作者，又是暨南大学创业学院孵化的成果之一。
暨南大学创业学院负责全校三创通识教育课程，“创业基础”只是其中之一，还有“创意与创新”“创业哲学”“国情分析与商业设计”等课程，形成了三创教育系列课程。按“创业基础”的课程建设路线，后续还将出版这些课程的相关教材，也要将这些课程陆续MOOC化和训练软件化。开展这些课程建设和教材编写需要更多的国内精英参与，敬请大家关注。
本书配套的实训软件分为三个部分：在线课程、章节训练和综合训练。在线课程采用慕课形式，包括课程视频、课程测试、在线作业和在线考试；章节训练包括本书重点知识讲解和创业模型训练；综合训练为互联网＋创业沙盘实践操作，并配备单机版和沙盘版。实训软件配套有教学管理系统和打分系统，方便老师教学考核、导出学生成绩等。
经过长期论证、反复对比，我们认为重庆大学出版社更适合作为我们团队的合作机构。重庆大学出版社提供了许多好的建议，在此向编辑表示感谢！
编 者
2023 年 6 月 15 日