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1）大量阅读英文原版文章，可以提高听、说、读、写能力，也能够积累丰富的英文词汇。
2）扩充单词量：查阅词典，了解单词的词义、词形、用法、搭配等方面的知识，并进行分类整理归纳，增强记忆。
3）学习词根、词缀：掌握常见的词根、词缀和单词的构词规律，能够帮助你推测单词的意义，提高记忆单词的速度。
4）制订记忆词汇的计划：把生词按照难易程度进行划分，制订记忆词汇的计划，并按照计划有规律地积记忆词汇。
5）运用词汇：记住生词是为了运用，平时在做阅读训练或写作时，尽量使用新学的词汇，加深记忆。
总之，要积累英语阅读基本词汇，需要长期坚持学习和训练，在阅读中掌握单词的意义、搭配和用法，充分运用各种辅助工具（如词典、词汇书、语法书等）扩充词汇学习面，巩固词汇学习成果。
以下面这篇文章为例，我们来看看如何建立词汇库。选文为《新科学家》（ New Scientist ）2016年5月21日刊登一篇标题为《为控制气候变化教育需要更好的教材》（ Teaching Needs Better Materials to Curb Climate Change ）的文章。
The weather in Texas may have cooled since the recent extreme heat, but the temperature will be high at the State Board of Education meeting in Austin this month as officials debate how climate change is taught in Texas schools.
Pat Hardy, who sympathises with the views of the energy sector, is resisting proposed changes to science standards for pre-teen pupils. These would emphasise the primacy of human activity in recent climate change and encourage discussion of mitigation measures.
Most scientists and experts sharply dispute Hardy's views.“They casually dismiss the career work of scholars and scientists as just another misguided opinion,”says Dan Quinn, senior communications strategist at the Texas Freedom Network, a non-profit group that monitors public education.“What millions of Texas kids learn in their public schools is determined too often by the political ideology of partisan board members, rather than facts and sound scholarship.”
Such debates reflect fierce discussions across the US and around the world, as researchers,policymakers, teachers and students step up demands for a greater focus on teaching about the facts of climate change in schools.
A study last year by the National Center for Science Education, a non-profit group of scientists and teachers, looking at how state public schools across the country address climate change in science classes, gave barely half of the US states a grade B + or higher. Among the 10 worst performers were some of the most populous states, including Texas, which was given the lowest grade（F）and has a disproportionate influence because its textbooks are widely sold elsewhere.
Glenn Branch, the centre's deputy director, cautions that setting state-level science standards is only one limited benchmark in a country that decentralises decisions to local school boards. Even if a state is considered a high performer in its science standards,“that does not mean it will be taught”, he says.
Another issue is that, while climate change is well integrated into some subjects and at some ages—such as earth and space sciences in high schools—it is not as well represented in curricula for younger children and in subjects that are more widely taught, such as biology and chemistry. It is also less prominent in many social studies courses.
Branch points out that, even if a growing number of official guidelines and textbooks reflect scientific consensus on climate change, unofficial educational materials that convey more slanted perspectives are being distributed to teachers. They include materials sponsored by libertarian thinktanks and energy industry associations.
1．将与主题相关的词汇整理成词汇库
※ Work Bank
2．整理归类常见词缀
※ Affixes
考生只有在每次的阅读中建立自己的词汇库，掌握词汇的构词规律，记忆足够量的词汇，才能有效地提高英语阅读能力。以下常见词缀，供考生扩充词汇量参考。
1）常见前缀
a/an-: 表示“无，缺乏”，如anarchy（无政府状态）、anonymous（匿名的）等。
ad-: 表示“朝，向，趋向”，如advance（向前移动）、adjust（调整）等。
ante-: 表示“前”，如antebellum（战争前的）、antechamber（前厅）等。
auto-: 表示“自动，自我”，如automobile（汽车）、autobiography（自传）等。
bell-: 表示“战争”，如belligerent（好战的）、bellicose（好斗的）等。
bene-: 表示“好，幸福”，如benefactor（捐助人）、benediction（祝福）等。
bio-: 表示“生命”，如biology（生物学）、biodiversity（生物多样性）等。
cent-: 表示“百”，如century（世纪）、percent（百分比）等。
chron-: 表示“时间”，如chronology（年代学）、chronicle（编年史）等。
cogn-: 表示“认知”，如cognitive（认知的）、recognize（认识）等。
con-: 表示“一起”，如concur（同时发生）、connect（连接）等。
contra-: 表示“反对，对立”，如contradiction（矛盾）、contrary（相反的）等。
de-: 表示“向下，不”，如defer（推迟）、decline（下降）等。
dis-: 表示“不，分开”，如disagree（反对）、disconnect（切断）等。
du-: 表示“二”，如dual（两部分的）、duplex（联式房屋）等。
endo-: 表示“内，内部”，如endocrine（内分泌的）、endoskeleton（内骨骼）等。
en-/em-: 表示“增加、使变得、使完整”，如enforce（强制执行）、emphasize（强调）等。
ex-: 表示“出”，如exit（出口）、express（表达）等。
extra-: 表示“额外，超过”，如extraordinary（超乎寻常的）、extraterrestrial（地球外的）等。
geo-: 表示“地球”，如geography（）、geology（）等。
in-/im-: 表示“否定，向内”，如incorrect（不正确的）、inject（注射）等
inter-: 表示“之间”，如interact（互动）、international（国际的）等。
intra-: 表示“内部”，如intranet（内联网）、intracellular（细胞内的）等。
micro-: 表示“微，小”，如microscope（显微镜）、microcosm（微观世界）等。
milli-: 表示“千分之一，毫”，如millimeter（毫米）、millisecond（毫秒）等。
mis-: 表示“错误，不”，如misinform（误传）、mistake（错误）等。
mono-: 表示“单一，单独”，如monopoly（垄断）、monogamous（一夫一妻制的）等。
multi-: 表示“多个，多种”，如multimedia（多媒体）、multiple（多个的）等。
non-: 表示“不”，如nonsmoker（不抽烟的人）、nonstop（中途不停的）等。
omni-: 表示“全部，无处不在”，如omnipotent（无所不能的）、omniscient（无所不知的）等。
pan-: 表示“全部，全面”，如panorama（全景）、pandemic（大范围流行的）等。
post-: 表示“之后”，如postgraduate（研究生）、postmodern（后现代的）等。
pre-: 表示“之前”，如preview（预习）、predict（预测）等。
pro-: 表示“向前，在前”，如progress（向前进）、promote（促进）等。
pseudo-: 表示“假，欺骗”，如pseudonym（假名）、pseudoscience（伪科学）等。
quad-: 表示“四”，如quadrilateral（四边形的）、quadruped（有四足的）等。
quasi-: 表示“准，似乎”，如quasi-scientific（准科学的）、quasi-conductor（半导体）等。
re-: 表示“重新，回到”，如rebuild（重建）、return（回来）等。
retro-: 表示“向后”，如retrospective（回顾的）、retroactive（有追溯效力的）等。
sub-: 表示“下面”，如submarine（潜艇）、subordinate（下属）等。
tele-: 表示“远程”，如telephone（电话）、television（电视）等。
trans-: 表示“横跨，超越”，如transcontinental（横贯大陆的）、transcend（超越）等。
2）常见后缀
-cy: 名词后缀，表示状态、质量，如accuracy（准确性）、efficacy（有效性）等。
-dom: 名词后缀，表示领域或范围，如kingdom（王国）、wisdom（智慧）等。
-ment: 名词后缀，表示结果、状态或行为，如achievement（成就）、excitement（兴奋）等。
-ness: 名词后缀，表示状态、质量，如happiness（幸福）、stupidness（愚蠢）等。
-ship: 名词后缀，表示关系或职位，如friendship（友谊）、leadership领导能力）等。
-tion/-sion: 名词后缀，表示行动或状态，如evaluation（评估）、decision决定）等。
-able/-ible: 形容词后缀，表示能够做到或可行的，如comfortable（舒适的）、responsible（负责的）等。
-al: 形容词后缀，表示特定领域或类型的，如educational（教育的）、emotional（情感的）等。
-ful: 形容词后缀，表示充满某种特性或质量，如hopeful（充满希望的）、meaningful（有意义的）等。
-ic: 形容词后缀，表示某种特定领域或类型的，如economic（经济的）、basic（基础的）等。
-ish: 形容词后缀，表示“有点……”或“略微……”，如greenish（略带绿色的）、kindish（有点亲切的）等。
-ous: 形容词后缀，表示具有某种特性或质量的，如famous（有名的）、dangerous（危险的）等。
-ly: 副词后缀，表示方式或方式，如quickly（快速地）、happily（快乐地）等。